《找春天》教学设计汇编

《《找春天》教学设计汇编》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《找春天》教学设计汇编（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、找春天教学设计汇编 ?找春天教学设计1 教学目标 1、认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊9个生字，会写9个生字。2、在识字学词的过程中引导学生正确、流利的朗读课文。3、有感情地朗读课文，了解初春的特点，感悟语言的优美，体会找春天的高兴。 教学过程预设 一、谈话导入。 寒冷的冬天 过去了，春姑娘悄悄地、轻轻地向我们走来，这节课让我们一起走进春天，找春天。(板书课题)齐读课题。 二、初读感知、学字解词。 1、听读课文，注意听准字音。2、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的办法自学生字。3、在小组交流自学生字的办法。4、 检查生字词情况。(1)出示：害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏。指

2、名领读，出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。师：这个句子中能体会到什么(你什么时候会害羞，害羞的小姑娘什么样，)带领体会读句子。(2)出示：探出头。齐读。“探是要求会写的字，怎样记住它做“探头的动作。指导写“探字。学生描红，临摹。出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧指导读好反问的语气。(3)出示：嫩芽、音符。指名读。出示句子：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧读句子。(4)出示词语：触到及句子：春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。出示词语：喜鹊、杜鹃。看图片认识喜鹊、杜鹃。出示句子她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇

3、;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑5、自由读课文，说说知道了 什么三、朗读课文，感悟积累。1、读着课文，你感受到“我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢体会到作者急迫、向往、冲动的心情，从哪些词语体会到的“冲出、奔向等词语。有感情朗读第一、二自然段。2、作者找到春天了么作者找到的春天是怎样的出示句子“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧 你知道“探出头来是什么样的吗能做给大家看一看吗能给“探换个词吗(伸、钻)作者用“探好在哪呢多可爱的小草呀!谁再来读一读。(23名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。) 课文中像这样的句子还有吗出示其他三句“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧“

4、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧“ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出倡议。齐读四句话。3、仿照句式，练习说话：读句子，说说每句话中把什么比作什么仿照句子练习说话：(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧先说给同位听一听，再全班交流。4、你还从哪些句子中知道春天来了引导学生读最后一自然段。自由说说，我们看到、听到、闻到、触到的春天都是什么齐读。小结：春天无处不在。四、指导写字,完成课后练习“找找说说。1.重点指导“溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写

5、错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说的练习。 五、选读课文,自主积累，练习背诵。 1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。3、.练习背诵课文。 六、迁移运用,拓展想象。 画春天,然后写一句话 ?找春天教学设计2【学习目标】 1、认识9个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、认识春天的特点。感受春天清和充斥生机的美。4、热爱春天，愿意去察看、发现春天的美丽。 【教学过程】 第一课时一、激发兴趣，引入新课同学们，冬天过去了，春姑娘又

6、一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢我们一块儿到课文中去“找春天 吧。(板书课题：找春天) 二、初读课文，整体感知 1、春天还在什么地方呢你们听(教师配乐范读。)2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。(34名学生读，教师注意引导学生从正面评价。)4、齐读课文，教师评价。5、出示字学生齐读，指名读，稳固识字。 三、品读课文，读中悟文 1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小搭档听一听

7、。(指名读。) 你知道“探出头来是什么样的吗能做给大家看一看吗那小草探出头来是什么样的呢(教师演示课件。)多可爱的小草呀!谁再来读一读。(23名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。) 课文中像这样的句子还有吗找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出倡议。仿照句式，练习说话：(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧先说给同位听一听，再全班交流。3、你还从哪些句子知道春天来了把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。是啊，美丽的春天来啦!(教师播放课件，和学生一起小结过渡。)师：百花开放了(生：我

8、们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放，清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我们触到了她)。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在! 四、创新作业 课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。 第二课时 一、交流自已课后找春天的情况，引入课文二、朗读课文，感受体验1、你感受到“我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢再带领这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，体会作者急迫、向往、冲动的心情，感悟“冲出、奔向等词语。2、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什

9、么结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找字，体会课文叙述的发现的乐趣。3、作者找到的春天是怎样的带领这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的高兴。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。4、带领欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。 三、指导写字，完成课后练习“找找说说 1、重点指导“溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 五、课后作业 1、背诵课文。2、练写词语。.