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1、东关小学“学讲”方式导学案 科目：语文 五年级 执教人： 韩小燕 课题第17课 地震中的父与子课时安排第1课时学讲目标1认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。重点难点重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。难点：让学生明白这对父子为什么了不起。课前准备教学资源：地震知识，搜集体现父爱、母爱的诗歌、名言基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课1994年，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩
2、地裂，天旋地转。不到四分钟，2500多座建筑物倒塌，25000人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。而其中，却有一对父子创造了一段生与死的奇迹。今天，就让我们学习一篇新课文地震中的父与子展示学讲目标1认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。出示自学要求1. 边读课文边画生字词，遇到带拼音的生字多读几遍。找出容易写错的生字和弄不准的笔顺，在小组内讨论。2. 再读课文，联系上下文理解词义，弄不懂的词义
3、做上记号，在小组内讨论。3. 试着把课文读正确流利。4. 小组讨论自学中弄不懂的问题。 实施导学诊断实施导学诊断一 、我会读，也会写。fi x bo zh chn du（ ）（ ）（ ）二、我能快速地在课文中找出下列词语的反义词。明亮（ ） 兴奋（ ） 丑陋（ ）动摇（ ） 希望（ ） 安全（ ）三、我能在括号里填上恰当的关联词语。（ ）你说过，（ ）发生什么，你（ ）会和我在一起，（ ）我告诉同学们不要害怕，说（ ）我爸爸活着（ ）一定会来救我，（ ）能救大家。四、我知道下列句子用错了标点，而且还能更正过来呢。1父亲问警察是否愿意帮助他？（ ）2父亲问警察，“您是否愿意帮助我？”（ ） 五、
4、读一读，写一写。洛杉矶 混乱 废墟 疾病 爆炸 瓦砾 颤抖 昔日小组互查互教1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 2、想一想，下面的句子应该读出怎样的语气。（1）“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（2）挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（3）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”师生引导释疑细读课文，回答问题。1为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”2“人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。”你认为这位父亲真的精神失常了吗？说说自己的理解。3想像一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢
5、？把想到的写下来。 学生当堂检测1、听写词语2、填空a、不断有孩子的父母（ ）地赶来。看到这片废墟，他们（ ）并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便（ ）离开了。其中（ ）说明了父母的难过，（ ）说明了他们离开的原因。b、他满脸（ ），双眼（ ），衣服（ ），到处是血迹。这句话说明（ ）。教师导练联系课文内容，回答问题a、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在（ ），儿子的“了不起”体现在（ ） 。b、“不论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的话在课文中出现了三次。它们各是在怎样的情况下出
6、现的？课后反思 东关小学“学讲”方式导学案科目： 语文 五年级 执教人：韩小燕 课题19“精彩极了”和“糟糕透了”课时安排第2课时学讲目标1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解重点难点1、把握课文的主要内容。2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？课前准备多媒体基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课一、板书课题，读题，理解题意。（让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。这是对学生课前预习的一种检测，同时也给学生搭建了一个
7、展示自学能力的平台。）展示学讲目标1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解出示自学要求一、 会读会写本课生字词，并流利朗读课文。二、概括课文主要内容三、默读全文，并用“ ”划出母亲评价的语句。用“”划出父亲评价的语句实施导学诊断1、我会看拼音写词语。min tin zo go tng xi ch bn q t jng shn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )jng shn（ ）2、说一说本文的主要内容。3、通过预习，我知
8、道这篇文章主要讲的是作者（ ）时，（ ）和（ ）对他的作品的（ ）的评价以及两种评价对他产生的（ ）和作者从中感悟到的（ ）。4、你读懂了什么？小组互查互教一、小组自测生字、词语的掌握情况，以小组为单位归纳易错易混字。（提示：可以是读音、词意）二、合作解决自主预习时遗留下来的问题，以及在阅读过程中，遇到的不理解的问题。（小组长归纳出12个有思考价值的问题在班内展示）三、在读文中你印象最深的是哪些句子，读一读，和同伴们交换一下你的感受。师生引导释疑1学生自主学习15-17自然段，课件出示：巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？（要求：找出含义深刻的句子，读一读，理解，然后在小组里讨论。）
9、2学生自读，找出含义深刻的句子，试着理解。3小组讨论交流，理解句意，解决疑问。4全班交流汇报。课件出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。（学生汇报交流的同时，教师适时引导，让学生体会理解不同的评价其实是两种不同形式的爱，体会作者对父母爱的感激。）学生当堂检测1、听写生字词。 2、我会按课文内容填空，并回答问题。我谨慎地把握住 。使它不被 刮倒。我从心底里知道， 也好， 也好，这个极端的断言有一个共同的出发点那就是 ，在爱的鼓舞下，我努力地 。“精彩极了”是（ ）说的，它是一种（ ）的爱。“糟糕透了”是（ ）说的，它是一种（ ）的爱
10、。教师导练通过学习，我知道了面对巴迪的一首小诗，母亲和父亲给予了他两种不同的评价。也正是这两种不同的评价给他带来了巨大的影响，最终使他走向了成功。从中我明白了：不管是母亲的（ ），还是父亲的（ ），都有一个共同的出发点，那就是（ ） 。 同学们，学习了这节课，你又有什么收获呢？课后反思东关小学“学讲”方式导学案科目： 语文 五 年级 执教人：韩小燕 课题18慈母情深课时安排1课时学讲目标1认识 3 个生字。能借助词典，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母 亲的感激、热爱与崇
11、敬之情。重点难点教学重点：引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作、神态的语句，体会平凡母亲的伟大。教学难点：引领学生体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。课前准备多媒体基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课揭题导入这节课我们学习第10课慈母情深（板书课题 齐读课题展示学讲目标1认识 3 个生字。能借助词典，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母 亲的感激、热爱与崇敬之情。出示自学要求1、 朗读课文，要求读音准确，语速恰当。2、 思考课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？实施导学诊断1、我会读下面的词语。 失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 陷入 忙碌 攥着2、通过自学，我能根据意思写词语：（1）形容心神不定非常惊慌的样子。（2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。（3）皮肤因寒冷干燥而裂开。（4）目光迅速地向周围看。3、仔细默读课文，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。你从中体会到什么？小组互查互教一、小组自测生字、词语的掌握情况，把课文读通顺。二、合作解决自主预习时遗留下来的问题，以及在阅读过程中，遇到的不理解的问题。（小组长归纳出12个有思考价值的问题在班内展示）三、在读文中你
