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1、新北师大版三年级数学下册分桃子教案例文学习目标1.结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方 法。2.会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计 算。3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和 解决实际问题的能力。教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 熟练解决实际问题。教学方法谈话法、练习法、讨论法教具准备课件课时安排1课时教学要点：会判断两位数除以一位数的商是几位数。教学过程一、复习引入用竖式计算下面各题：48 + 2=89 + 2=69
2、+ 3=55 + 5=67 + 6=84 + 2=85 + 4=96 + 3=(规范竖式的书写规范)二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个2.列式：48+3=(1)分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办”从刚才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个;再 分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。(2)你能用竖式表示刚才分的过程吗引导学生观察发现48 2和48除以3的
3、不同之处。每人共分到16个30+3=10,表示3人先分掉30个48-30=18,表示分掉30个，还剩下18个18+3=6,表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上 商6。与482的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省 略不写3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。3.算一算，想一想：382=524=723=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。587=736=问题：怎样判断商是几位数小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位
4、数。三、巩固练习1.完成课本练一练第1题，分一分，算一算。用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。2.完成课本练一练第3题。3.完成课本练一练第4题。4.完成课本练一练第5题。学生理解题意后，独立完成，集体订正。四.课堂小结说一说你这节课都学到了哪些知识点五、布置作业1.课堂作业:完成课本第5页的第3、4题。2.课后作业：练习册第3,4页。六、板书设计分橘子（两位数除以一位数）每人共分到16个30 + 3=10,表示3人先分掉30个48-30=18,表示分掉30个，还剩下18个18+3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,在个位上商6.设计说明：在学习本节课之前，学生已经能
5、用点子图计算两位数乘一位数，并理 解了两位数乘一位数的算理。本节的教学内容，学生用知识迁移的方法就 能掌握，所以在教学设计上有以下特色：1.给学生提供充分的探究时间和空间。在教学中，让每个学生都能在 点子图上操作，给学生足够的思考和探究时间与空间，使他们经历完整的 探究的过程，体会探究的乐趣，从而树立自主学习的意识和自信心。2.注重对算法的展示和理解。在探究过程中，学生会发现多种计算方 法，也会有很多自己的想法。在教学中，给学生提供足够的展示自己想法 和算法的机会，激发学生探究和思考的积极性，提高学生自主解决问题的 能力。教学内容：队列表演（一）（课本第3233页.）教学目标：1.结合“队列表
6、演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的 计算方法，理解算理。2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算 途径。教学重难点：理解两位数乘两位数的算理。课前准备：教师准备：PPT课件、点子图。学生准备：点子图。教学过程：一、情景导学1.出示阅兵仪式的队列图片，谈话导入，揭示课题。2.学校举行队列表演，一共有行，每行有14人(课件出示教材第32 页的主题图)二、探究新知、展示算法1.独立提出数学问题，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算 式解决，为什么这样列式2.引导发现：这个算式和前面学过的乘法算式有什么不同板书知识性课题
7、。3.估一估：乘积大约是多少4.引导学生利用点子图算出14某12的结果。师：还记得我们学过的把整体分块求积的方法吗请你们在点子图上圈 一圈，看看能否算出14某12(或12某14)的得数。(1)学生独立思考，利用点子图圈一圈、根据圈的过程写出算式。(2)小组交流。(3)展示学生的想法：(课件出示教材第32页的例1)师：你们算出得数了吗能说说你们的算法吗请学生说说自己的算法，把圈点子图的过程和算式对应说明。方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数 的连乘计算。方法二：把12拆成10和2，再进行口算。方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。5.出示P32表格，引导学生
8、理解。(课件出示教材第32页的例2)(1)这个表格你能看懂吗说一说。(2)讨论交流：表格中的数据是怎么得到的三、知识归纳、精讲点拨1.归纳提升，引出转化法：师：面临两位数乘两位数计算这个新问题师，我们把其中的一个乘数 分成两个一位数，用连乘法计算。或者把其中的一个乘数分成一个整十数 和一个一位数，用另一个乘数分别与这两个数先乘，再把积相加，都是转 化成旧知识来解决。2.完成算一算：(课件出示教材第32页的算一算)(1)用自己喜欢的方法进行计算。(2)指名汇报学生的想法。四、拓展应用完成练一练第1题。鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。五、课后小结师：这节课，你们有什么收获教学内容：义务教育
9、课程标准实验教材北师大版数学三年级上册第六单元第 5455页“分桃子”。教学目标：1.探索并掌握竖式计算两位数除以一位数的方法，懂得算理，并能正 确进行计算。2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。让学 生经历与他人交流各自算法的过程，培养合作学习的能力。教学过程：一、创设情境，引导探究。1、谈话引入师：同学们，今天猴山上有件喜事，猴王给小猴子们分桃子了，那么 我们一起去看看吧!（课件展示48个桃子和两只猴子）让生充分读取图中的信息，并说出要分的桃子的数量，为了公平要平 均分等信息。师：同学们请看，你看到了什么从图中你知道哪些数学信息预设生1：我知道有两只猴子。预设生2：我看
10、到一些桃子。师：那么有几个桃子生：有48个桃子师：那么他们怎么分才公平生齐说：平均分2、提出问题师展示题目的一半：有48个桃子，平均分给两只猴子师：那么根据这些信息，能提出数学问题吗生：有48个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分多少个（师展示全 题）师：说的真好，请坐!生齐读题!二、探索新知：探究48+2的算法和算理1、动画激趣，引导分法师：同学们请想一想，怎么把这48个桃子平均分成2份呢请同学们 用小棒代替桃子，在桌面上将这些小棒平均分成2份，现在动手分一分吧。生汇报分法：生：先分整篮的每只猴子分到两篮桃子，然后再分单个的每只猴子分 4个桃子（生汇报师课件演示分的过程）师：他说的好不好师：那
11、你们都同意先分整篮的，再分单个的，对吗啊生：对2、根据问题列出算式师：那这道题目怎么列呢生：48 + 2=（师板书）师：同意吗（同意）师：为什么用除法呢生：因为除法表示平均分。3、生用口算的方法表示出分桃子的过程让学生明白口算过程正好与分桃子的顺序对应师：那这个怎么算呢会算吗生：会师：赶快动手，看看谁的算法最多生探究算法，师巡视，生解说自己的算法师板书师：好了。算出来了吗生：算出来了。先40 + 2=20（个）再8 + 2=4（个）最后20+4=24（个）（师 板书）师：对吗生：对师：她算的过程跟我们分的过程一样吗生：一样师：他也是先分整篮的。再分单个的。然后再把它们合起来。4、尝试探究列竖式
12、教师讲解48 + 2=24的竖式计算过程及算理：（在分析算理的过程中，合理地把分桃子（分两次）-口算（两步算式）- 竖式（两层）三个过程有机结合起来，使学生能够理解列竖式计算除法的想 的过程跟分桃子、口算的过程是一样的。）师：还有什么方法生：写竖式的方法师请生说出写除法竖式的顺序（师板书）生：先把除号写好。再写被除数。再写除数生：先算十位，2商在十位。再算个位，4商在个位。生说师板书计算过程。师解释没全部分完，十位上的0暂时不写。8 落下来。4商个位。最后余数写0（竖式计算算法：先分整篮的，每只猴子分到2个10，所以在十位 上商2，接着分个位上的8，每只猴子分到4个，在商的个位上写4，2某 4
13、=8，全部分完没有剩余，所以最后写0。）师：说的真好，太棒了。他把我们分的过程和口算的过程用什么记录 下来了生：用竖式师：竖式的计算过程有两步。跟我们分的过程一样的。师：那么你们的竖式都是先算的十位再算的个位吗生：是师：那么如果他们不告诉你分的过程，你们从竖式上一眼能看出先分 的十位再分的个位吗（能）师：列竖式更能看出我们分的过程。不正确的同学请改正过来师：答：每只猴子分24个桃子（生说，师板书）总结竖式：孩子们。我们刚才用竖式计算了除法，那么竖式计算的时 候先算什么位（十位）商写在什么位上（十位）。再算个位。个位上的数字对 齐落下来。商写在个位上。5、完成试一试，集体订正。48 + 4=69
14、 + 3=86 + 2=三、情境延伸，深入探究48+3的算法和算理1、根据情境提出问题师：猴王正想按你们的方法把48个桃子平均分给两只小猴时候，这 时候，又来了一只猴子，他也嚷嚷着要分桃子。猴王只好把桃子分给3只 小猴。师：每只小猴分多少个呢想一想。他们每个人还能分24个吗生：不能师：为什么呢生：因为来分桃子的猴子多了一只。师：那我们来研究第二个问题，出示第二个问题：有48个桃子，平 均分给3只猴子，每只猴子分多少个（出示题目）师请生列算式：48 + 3（师板书）2、探索分法师：那我们先帮猴子分一分。拿出你们的小棒代替桃子。想一想，怎 么分。请开始。我看看那组的小朋友合作的。生操作分桃子，师巡
15、视。师：分好了吗生：分好了师：哪个小朋友上来跟大家说说你是怎么分的生上前演示师：听清楚了吗（清楚了）生说过程，师（课件演示分的过程）每只猴子先各拿一篮。拿走了3篮。把剩下的一篮10个，和8个合 起来再分。每个猴子拿6个。（课件演示）3、研究算法师：谁能把你分的过程用除法竖式写出来呢生汇报竖式步骤，师板书并解释每步的含义。师：余数1是什么（1用红笔描出）生：表示1个10，余下的1个10和8合起来再分。师：这样做的请举手。师评价（1在十位上表示1个10,）4、巩固练习。65 + 5=84 + 6=四、总结竖式除法计算方法。1.观察，对比48+2和48+3这两道题竖式的不同提问：请生观察两个竖式，请问有什么不同呢生：第一个十位都除的尽。第二个十位上有余数。2、小结竖式计算除法的方
