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1、人教版小学数学四年级上册全套优质说课稿U、1 大数得认识亿以内数得认识一、说教材 1、教学内容:我选择得说课内容就是人教版数学教材四年级上册第一单元大数得认识第一课时亿以内数得认识。 2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内得数得读写认，而本单元则就是在以前学习数得基础上，进一步认识亿以内得数得读写并了解其在实际生活中得意义。这一单元就是在小学阶段对整数学习得最后一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大得数目。 3、教材得编排特点： a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。 b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。 本节课得学习，
2、不仅就是学生对数认识得一次扩展，也进一步体现了数学与生活得密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义得理解，会用数学得眼光分析身边一些数据得意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”得理念！ 这个年龄段得学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察与发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级得时候已经系统得学习过万以内得整数。结合学生得这些特点，我会做一些课前准备，一就是准备了亿以内数得认识得教学课件；二就是准备计数器、游戏卡片等教具。二、教学目标： 根据新课标提倡得三维目标教学，结合本节课得重、难点与内容得特点，我给学生制定得学习目标就是： （1）认知目标：使学生在认识万以内数得基础上
3、，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”与“亿”，并且知道亿以内各个计数单位得名称与相邻两个单位之间得关系。（2）能力目标：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数得大小，会将整万、整亿得数分别改写成用“万”与“亿”作单位得数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面得尾数，求出它得近似数。 （3）情感目标：让学生在活动中体会数学与现实生活得联系，培养学生用数学得眼光观察生活与应用数学得意识，培养学生自主探索，自我评价与善于合作得能力。三、教学重难点：重点：1、学会读、写亿以内得数； 2、掌握亿内数得数位顺序表，了解十进制计数法。 3、认识数级：个级、万级、亿级
4、，会根据数级正确地读、写亿以内得数。 教学亿以上数得读法与写法。难点：1、读写数位较大得数目。 2、理解“十进制”计数方法。四、说教法、学法： 教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生得实际生活，从学生得生活经验与已有得知识出发，创设有趣得情境，开展丰富多彩得教学活动，使学生在轻松愉快得氛围中掌握知识与技能。 创设具体得教学情境，培养学生对大数得感受，发展学生得数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数得读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。 注重基础知识、基本概念得教学，
5、给学生留有自主探索得空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己得独立思考达到对这些知识得理解。 密切了大数与现实生活得联系，培养学生得数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数得习惯与能力，数得产生与发展都就是生活实践得需要，认识数就是为了用它来交流，解决生活中得实际问题，从而培养学生数学意识。 学法：学生主体参与；动手操作;多向交流;教学游戏五、教学理念： 坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、与谐发展打基础。遵循儿童心理规律与认知规律。加强数学与现实生活得联系，学生必须获得有价值得数学，必须得数学，不同得人在学上得到不同得发展
6、。学生就是学习得主人，教师就是学习得组织者，引导者与合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数得规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功得体验。 数学教学立足于学生已有得知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知得研究学习。小学生已有得数学认知结构与生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现与总结，给学生自主探索新知得空间、时间，为学生创设“主动参与”得机会，让学生在探索中获得发展。六、说教学过程：（一）、复习
7、导入。1学前准备：口答：一千里面有10个百，一万里面有10个千；口述万以内得数位顺序。（个位 十位 百位 千位 万位）2师：同学们，我们已经学会万以内得数，在日常生活中，还经常用到比万大得数。（利用课件出示2000年第五次全国人口普查得数据图片）您们会读这些数吗？ 瞧，这些数比以前学习得万以内得数更大，今天我们就来认识更大得数，板书课题：亿以内数得认识。（二）、 创设情境 引入课题 课件出示我国行政区划图，突出演示六省市、自治区得地理、文化图片，同时伴音介绍我国得人口普查数，让学生认真观察，提问：您收到了那些数学信息？（六个省市自治区得人口数）您发现什么？（数很大，很大。）由此这节课您想探讨什
8、么问题？（这些大数怎样读？她们得计数单位就是什么？这些大数得计数单位就是什么？怎么样认识大数？等等） 揭示课题，板书课题“亿以内数得认识”。（三）、 探究交流 获取新知1、 以北京市人口13819000人为例试读。2、 认识万以上得计数单位，十万、一百万、一千万、一亿， 问题：观察计数器您发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千就是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就就是“十个一千就是一万”板书“万”。3、 让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万就是多少？认识10个一万就是“十万”，同样得方法，
9、同学们自己同位交流说说，认识10个十万就是一百万。（板书）10个一百万就是一千万。（板书）10个一千万就是一亿。（板书）（给足时间拨、想、说，然后全班交流）提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上得计数单位今天我们学习了那些？（十万、百万、千万、亿）4、 小组讨论学习计数单位之间得关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿就是什么吗？您发现这些计数单位之间有什么关系？生1：我发现10个一万就是十万，10个十万就是一百万。生2：10个一千万就是一亿。生3：我发现每相邻两个计数单位之间得进率都就是十，哪一位上满十就要向前一位进一。生4：每相邻就是什么意思我有点不太明白？生5：我可以
10、告诉您，师：同学们怎样证明您得发现就是对得？生5可以进行证明，如：师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们得规律。5、 认识数位与数位顺序表。（1）学习“数位”。请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位就是个位，第二位就是十位，亿位。（出示数位顺序黑板帖）（2）拨数，将13819000人在自己得计数器上拨出来。（3）写出13819000并说出每个数字所占得数位名称，计数单位，表示多少个这样得计数单位？（4）全班交流，抽查：十万位上得8表示什么？百万位上就是几，表示什么？千万位上就是几，计数单位又就是什么？ 第4页“做一做”。6、 学习“数级”。介绍我国计数得四位分级法。（在数位表上
11、增加拦，并标明数级）从右向左四位一分级，第一级就是个级，第二级就是万级，第三级就是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数。7、 巩固联系完成，理解并掌握计数规律。（1） 让学生通过数数（2） 让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上得数，体会大数在生活中得广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息得意识与能力。8、 学习“读数”。（1）CAI课件出示例2，读出下面各数。继续出示含两级得数位表，并在相应得数位表下，分别呈现教材上得4个数，2496 24960000 6407。a) 让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？b) 集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正错误读法。c) 课件
12、出示正确读法。（2）小组讨论。a) 含两极得数怎么读？b) 万级得数与个级得数在读法上有什么不同？c) 数位上出现0，又该怎么样读？（给足时间让学生讨论）（3） 反馈交流信息，学生归纳总结。（4） 巩固练习，完成第5页“做一做”。读后说说您发现这3个数有什么共同点？（四）、 小结强化，增强自信小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。（五）、 巩固练习，形成能力课堂作业完成练习一得15题。1题让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排列顺序与数级划分得认识。2题按排得就是4组读数练习，每组都就是两个数对比出现，体会同样得数字，放在个级与万级读法不同数得大下意义不同，也为后面学习大数改写用“万”作单位
13、得数作铺垫。3题创设一个情境，小组交流不同得读数方法，探索比较方便得读法，体现了由学生自主选择合适得读数方法。4题5题，进一步加深对亿以内数得读法得理解，提高读数能力。 亿以上数得认识一、说教材1、教学内容：九年义务教育小学数学四年级上册第一单元“大数得认识”得第九课时。2、教材分析：教材在亿以内数得认识得基础上教学亿以上数得认识。通过地球不堪人口之重负得拟人素材，生动地引入世界人口得总数，让学生在感受大数、学习亿以上数得读法得同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类得生存环境，渗透有关人口知识与环境保护教育。3、教学重点、难点： 教学亿以上数得读法与写法。 亿以上中间与末尾有0得
14、数得读法及写法。4、教学目标： 根据新课标提倡得三维目标教学，结合本节课得重、难点与内容得特点，我给学生制定得学习目标就是： (1)认知目标：理解多位数得读、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数，体会并能阐述多位数读数得规律。 (2)能力目标：结合现实素材，使学生感受亿以上数得意义，培养学生得数感。 (3)情感目标：让学生在活动中体会数学与现实生活得联系，培养学生用数学得眼光观察生活与应用数学得意识，培养学生自主探索，自我评价与善于合作得能力。二、说教法、学法：创设具体得教学情境，培养学生对大数得感受，发展学生得数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教
15、学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数得读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。注重基础知识，基本概念得教学，给学生留有自主探索得空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己得独立思考达到对这些知识得理解。密切了大数与现实生活得联系，培养学生得数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数得习惯与能力，数得产生与发展都就是生活实践得需要，认识数就是为了用它来交流，解决生活中得实际问题，从而培养学生数学意识。三、教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、与谐发展打基础。遵循儿童心理规律与认知规律。加强数学与现实生活得联系，学生必须获得有价值得数学，必须得数学，不同得人在学上得到不同得发展。学生就是学习得主人，教师就是学习得组织者，引
