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1、中学通用技术（苏教版） 教学论文2012-2013学年第一学期教学论文姓名： 杨 涛 类别： 通用技术教学论文 我对中学通用技术课程的一些相识杨 涛(乌鲁木齐市试验学校)摘 要:中学通用技术课程是在新课程改革的背景下应运而生，课程强调的学生亲自做，主动学，自己归纳总结，突出学生在课堂上的主体性等的特征与我们新课程改革的思想如出一辙，充分体现了新课改的指导、创新和适应社会发展的特征。作为一名新老师，如何去讲好这门课程，如何去适应新课改下不同的课程设置和教学理念，还有如何转变教学方式方法都值得我去学习。同时不断地通过学习和总结充分体现老师作为“引路人”，学生自主的学这一教学理念等各种挑战，都值得我
2、们新老师去思索，去总结。关键词: 新课改；自主学习；改革创新1 通用技术课程的简洁相识1.1 什么是通用技术 中学通用技术(简称GT)是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区分的技术，是日常生活中应用广泛、对广袤同学的发展具有广泛迁移价值的技术。11.2 中学通用技术课程背景中学通用技术是在新课改的背景下应运而生的，而新课改所提倡的社会背景是：全球化、信息时代、可持续发展和学问经济，可以说通用技术包含以上的这四个点，体现了中学通用技术与新课改的紧密性。中学通用技术课程同时也是九年制义务教学中劳动与技术课程的连接与持续，但比劳动与技术课程更有深度，更贴近生活而且依据理论
3、特点。而且中学通用技术在我国是一门全新的课程，是一个全新的领域，对于代课的老师具有特别大的挑战性。带的好与坏干脆关系到这门课的兴与衰，这也就要求代课老师要重新和接着学习以迎接新的挑战。1.3 中学通用技术课程的特点1.3.1 中学通用技术课程一门相对的新课程首先，中学通用技术课是九年制义务教学中劳动与技术课程的连接与持续。劳动与技术课程是一门综合性强、操作性强的学科。要求学生亲历实践、亲自操作、手脑并用。劳动与技术课程在义务教化阶段是一门很重要的学科，它对学生劳动习惯的养成，劳动技能的训练和提高，劳动思想的形成和转变都有很大的作用。而同时，中学通用技术科完全具备劳动与技术课程的综合性强、操作性
4、强等特点，这就说明中学通用技术课程对于我们来说并不是一门特别生疏的课程。其次，中学通用技术课虽然是九年制义务教学中劳动与技术课程的连接与持续，但它仍有自身的特色，相比于劳动与技术课程，在学问范围上，更加广袤，在理论学习上，要求学生学习到更多更好的理论，在实践操作上，要求学生学会理论联系实际，用实践去验证理论，强调学生自己操作然后获得学问。由于，中学通用技术课程相比于劳动与技术课程要求老师有更广袤的学问范围，更多了实践技术，这也就确定了老师要重新或者学习更多的学问。也就是说，这门课对于通用技术老师来说是一门全新的课程，同时这门课程又给我们一线老师带来了特别巨大的机遇与挑战。总之，中学通用技术课程
5、对于我们老师来说是一门“又新、又老”的课程。1.3.2 中学通用技术课程一门理论与实践并重的课程通常说中学通用技术课程一门立足实践的课程，但这个前提是要有理论作为基础，否则何谈好的实践，何谈让学生从实践中获得更多的学问呢。通用技术立足于学生的干脆阅历和亲身经验，立足于“做中学”和“学中做”。它以学生的亲历情境、亲自操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参加和全程参加。每个学习者通过视察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感看法、价值观以及技术实力的发展。2实践必须要有理论的支持，这就要求代课老师要将实践的理论通过各种方式交给学生，转化为学生自己的思想理论。同时又对老师
6、提出了新的要求，要求老师也具有特别强的理论联系实际的实力和实践操作实力以及进行归纳总结的实力。1.3.3 中学通用技术课程一门高度综合的课程只要带过中学通用技术这门课程的老师都应当特别明白和了解，中学通用技术课程是一门高度综合的课程，它强调各学科、各方面学问的联系与综合运用，学习中，不仅要综合运用自己已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的学问，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的学问。3这就要求课程老师要有特别宽泛的学问含量，虽然不要求老师有多深的学问功底，但老师必需的有不断学习进步的习惯，这样才能保证老师一个宽泛的学问含量，才能保证上课的质量。1.3.4
7、中学通用技术课程一门注意创新创建课程开设中学通用技术课程本身就是一件具有创建创新的事，新课改的目的是培育创新精神和实践实力，促进每个学生身心健康发展，培育良好品德，满意学生终身发展的须要。新课程改革将学生发展的自主性，主动性放在突出位置，强调激发学生的学习爱好，学习动机，自主参加，完成素养教化。通用技术正是这样一门课程，以理论实践为课程主线，强调学生通过自主思索和自主实践来获得学问，而不是被动的通过老师的教，自己被动的记忆。在课程上，老师应当只是充当一个“引路者”，通过对各种学问的分析和介绍，去让学生自主总结学问的概念，主动地去学习去思索。2 教学以来的几点心得22.1 如何打算这门课翻开中学
8、通用技术课本技术与设计1的第一页，映入眼帘的就是各种生活中常见的物品，给人的第一映像就是这是一门特别贴近我们生活的课程，那么这就要求我们备课的老师从日常生活动身，从实际应用动身来打算这门课，只有这样通用技术这门课才能让学生觉得更加熟识，更加亲切。在备课时还要明确应当交给学生什么学问，用什么方法教给学生。上面说通用技术是一门贴近生活的课程，备课时应当利用大量的生活实例，应用各种多媒体工具，将学生的日常生活搬上课堂，这样既体现了新课改的主旨也凸显了通用技术课程贴近生活的特征，能让学生更加喜爱上这门课。例如,在讲解技术与设计一,其次章第3节技术试验及其方法时的内容时，须要让学生明白技术试验的重要性和
9、必要性，假如在备课时不打算大量的技术试验实例，光讲理论，学生很难了解技术试验的重要性，为什么要进行技术试验等内容。为此要打算相当的多媒体实例：图片、视频等。通过形象的表达和讲解并描述，将技术试验呈现在学生面前。让学生明白技术试验的重要性和必要性，也就不用老师反复讲解技术试验的理论和概念了。学生会通过多媒体的展示和老师的讲解自然而然的形成技术试验是必要的这一个概念。从实际动身，从生活动身这是备好一堂通用技术课程的重要前提，假如脱离的实际脱离了生活也就脱离了通用技术课程开课的宗旨：立足于实际，让学生在实践中获得学问，同时依据学到的学问提高学生的实践实力。2.2 如何上好这门课通用技术课程是新课改后
10、才出现的一门课程，面对没有前人的指导，师资的缺乏等各种资源短缺该如何上好这门课？首先是紧紧抓住新课改的课程导向：培育学生的创新精神和实践实力，让学生主动学，发挥学生的主动性。以及通用技术课程的特征：贴近日常生活。其次是老师要有更好、更多、更广的学问范围，通过列举学生的日常生活实例并进行归纳和总结，形象的课课程学问融合进去，让学生主动地去了解和学习并自主总结出来其中所包含的学问点。更重要的是老师要有激情，一个好的课堂少不了一个具有激情的老师，用自己的激情去感染学生，去引导学生学习这门课。还有，课程上要充分体现学生是课堂的主体这一特征，而老师只是一名“引导者”，负责课程学问的引导和课堂的组织教学，应当用过利用各种方式方法促使学生主动地去学、去思索，最终将课本上的理论学问溶化和汲取为自己的学问，并通过自身的详细实践验证和修改自己所获得的学问。总之，在新课程改革背景下应运而生的中学通用技术课课程对于我们老师来说，蕴含着巨大的机遇与挑战。须要我们老师不断地学习和总结去迎接通用技术课程所带来的挑战。
