六年级语文下册灯光教案

《六年级语文下册灯光教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册灯光教案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、六年级语文下册灯光教案 郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期,条件极其艰苦,很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕,一起看看六年级语文下册灯光教案！欢迎查阅！ 六年级语文下册灯光教案1 教学目标： 1.速读课文,抓住主要内容;抓住重点探究，体会郝副营长 的无私奉献精神。 2学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 教学重点： 抓住几个多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。 教学难点： 抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 教学时间: 一课时 教学过程： 一、揭题 生读题，再读学习提示:看看学习这篇课文，要我们

2、解决哪些 问题 (课文讲了一件什么事2.多好啊！分别是谁在什么 情况下说的3.他们在说这句话的时候，看到了什么想到了什 么） 二、整体感知课文 学生自读课文,想想课文写了一件什么事 三、细读课文 1、带着自学提示第2、3个问题再读课文,看看多好啊!这句话分别是谁在什么情况下说的他们在说这句话的时候,看到了什么会想到什么快速默读批划，可以把体会写在旁边空白处。 2.全班交流: ()第自然段: 说话的人是在欣赏_广场美丽的景色时看到北京的美丽，看到人民的幸福生活,发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。 (指导学生朗读多好啊!，读出赞叹的感觉)板书:千万盏灯 （)第4自然段： 郝副营长借着微弱的亮光

3、,看着书上的一幅插图时说的,联系上下文可知道当时是战争时期,条件极其艰苦，很多人没有见过电灯,作者和郝副营长也没有见到过,他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕 板书：吊着的电灯抓住沉思，他在想什么呢刚才的同学是抓住什么来体会的(郝副营长的语言和神态、动作)像这样写人的文章，我们就应该这样抓住人物的语言神态来体会他的内心世界和情感思想。此时,他也许想到胜利以后,人民过上幸福生活，也许触景生情,暗暗下决心，为了战斗的胜利,为了下一 代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。 想象当时他的心情,再读多好啊！，读出羡慕,渴望的语气。 (3)第自然段： 说话的仍然是郝副营长，联系刚才的沉思，从他的语言可

4、以了解到什么 多好啊是他对未来幸福生活的憧憬， 赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光下学习。) 板书:憧憬中的灯 (他相信革命一定会胜利,孩子们将来都能在灯下读书,心中充满了对未来美好生活的向往与希望) 抓住憧憬,再读多好啊!读出满怀憧憬的语气。 3.为了多好啊的幸福生活,这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够 在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。这期间发生了什 么事情了呢 ）出示自读要求:默读回答问题。 突击连的任务是什么 战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系 郝副营长是怎样牺牲的 2)交流自学情况: 突击连的任务就是突破守军的围墙,为大部队打开

5、前进的道路。 战斗打响后,因为突破口沉寂了,后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。 在这千钧一发的时刻,郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭,他却因暴露而牺牲。 师：千钧一发是什么意思 生：比喻当时的情况十分危急。 师:对！同学们,再来读这段话， 这位战斗英雄这样做你感受到了什么 (他用他的生命换来灯光。) 4.是啊，是英雄的牺牲换来了今天前的璀璨华灯。 师出示课件 在_前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 师板书：璀璨的华灯 你们从中感受了什么。 (体会是千千万万革命先辈用鲜血换来) 这璀璨的灯光又象征着什么 (这灯光象征着他们的革命精神

6、，幸福生活。） 5.感悟首尾呼应、以灯光为线索的写作方法。 1.课文在开头、结尾都写到_前的灯,有什么深刻的含义 师出示课件： 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明,感到温暖。 在_前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 学生读句子。 (体会开头结尾相呼应的写法，象征着幸福的生活是无数英雄的牺牲换来的,这幸福来之不易。) 四、课堂总结 播放国歌 冒着敌人的炮火前进需要何等的勇气，冒着敌人的炮火前进需要何种的信仰，我们的革命先辈们为了后代子孙的幸福生活不惜牺牲自己的生命。此时此刻,在清明时节来临之际,站在他们的墓碑前你心中有什么样的感受呢又有什么话要对他们说呢请同学们

7、用手中的笔记录下自己的心情。 板书 千万盏灯 吊着的电灯 （多好啊) 幸福生活 灯光 憧憬中的灯首尾呼应一星火光 (多好啊) 生命换取 璀璨的华灯 六年级语文下册灯光教案2 一、板书课题，感受“灯光”的含义 (一）请同学们跟着老师一起写课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些 (二）生1:我会想到光明、温暖。 生2：幸福、安宁。 生:家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。 (三)师:这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。 二、整体把握、提纲契领 (一)开火车读课文,其他学生边听边想课文讲了一

8、件什么事读中教师插话点评。 (设计意图:引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。) （二）学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序倒叙。 (三)读文后交流:读完课文，你有哪些发现或者有哪些疑惑 设计意图：引导学生悟文章写作方面的特色。（倒叙、前后照应。) 生1：为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么 师（在“灯光”后打上一个“”）：你能围绕课题为几个为什么,这就是高年级学生所学到的“文题”阅读法。再读课文，相信读完后,这个问号一定可以擦去。 生2:发现本文中有好几处写到“好多啊!” 生3:我也发现了这一点。 师：看来这个“多好啊!”值得我们好好研读。它在文

9、中反复出现，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是文章的什么 生:文眼。老师以前说过的。 三、精读往事部分内容 (一）抓住了“文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。就让我们一起循着“多好啊!”走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文,找出描写“多好啊”的句子,用笔勾画下来。(板书:“多好啊”!) (二)生汇报，围线“多好啊！”品读句子。 第一处:清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” 师点拨:什么多好啊（板书：“ 多好啊!”) 生：_广场的灯多好啊! 师:他赞美的是“_广场的灯多么好啊！”,其实他也在赞美什么多好啊 生：今天的幸福生活多好啊!(板书：赞叹） 第二处:“多

10、好啊!”他在自言自语。 师;郝副营长是说什么多好啊!” 生：能在电灯下看书多好啊! 师:请观察郝副营长看插图时的神情,可以用什么词来形容(专注、聚精会神、羡慕) 师:同学们,那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。 第三处：赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！ 师:此时,郝副营长又是说什么多好啊! 生:能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊！ 师：是呀,从这话中我们听出了他对美好生活的 生接：憧憬。 (板书：憧憬) （三)品读描写“灯光”的句子,悟表达方面 师:这么多的“多好啊!”都跟一个词有关,那是什么 生：灯光。 师：请找出描写“灯光”的句子。 1.广场上

11、千万盏灯静静地照耀着_广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明，感到温暖。 2.书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊! .这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。 5.在_前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。 师:第五个句子让老师觉得特别耳熟。 生：因为它和第1个句子一样，都是讲_前的灯光，这是前后照应的写法。 师:前后照应，让读者听出了“_广场的灯光”给作者王愿坚带来的那种无法忘却的记忆。 生1：还有一句,那就是“黑暗里出现

12、一星火光，一闪,又一闪。” 生：那是写“火光”，不是“灯光”。 师:也许它不是“灯光”，但它跟“灯光”却有着不可紧密的联系，那是什么联系 生：没有“火光”，就不可能有“灯光”。 师：是啊，正是那一闪又一闪的火光,那微弱的火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的“灯光”,构成了我们今天的幸福、安宁的生活。 四、拓展话题，读写结合 (一)在这星火光中,在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸 （设计理念：从“火光”引伸开发,引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈) (二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电

13、灯下学习。此时此刻，你最想说些什么以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来,可以是一首小诗，也可以是一段话 （三)师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”,说到“多好啊!”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了,那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧,再次读课题。 六年级语文下册灯光教案3 教学要求: 1、能按课后练习中的问题和文中的重点语句，有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。 2、结合语言环境,运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。 3、积累课后习题中指定掌握的词语。 4、有感情地朗读课文;背诵课文的第6节9节。 教学重点： 通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。 教学难点： 帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。 教具准备: 小黑板 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 预习课文: 读通课文，自学生字词，自学课后习题，抄写词语，家默。 第二课时 一、谈话引入，揭示课题 1.师述：每当晚霞渐渐隐褪,带走最后一抹阳光时,意味着