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1、芭蕾舞说课稿芭蕾舞说课稿 篇一：芭蕾说课稿-教师资格证 芭蕾舞课教案 一、 说教材 芭蕾是舞蹈的一种，其主要特点是女演员要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞。 学生注重练习芭蕾的基本姿势，即正确的抬头、挺胸、肩膀打开、手臂下垂、屁股收紧及双腿并拢。基本姿势正确与否，直接影响学生的各种形象。 二、 学生分析 日常生活中，有些学生忙于学业，忽视形体训练，因此经常出现身体不正，弓背含胸，端肩缩脖，腿弯曲等不健康的体态。芭蕾是最适用于纠正不健康的体态的运动。 三、 说重点、难点 重点：什么是芭蕾舞。 难点：基本姿态的准确性。 四、 说教学目标 认知目标：了解芭蕾是舞蹈的其中一种，是如何形成的，对形体有什么样
2、的积极意义。 技能目标：通过学习，掌握芭蕾的基本姿态。 情感目标：使学生产生对学习芭蕾舞的兴趣。 五、 说教法学法 教法：由浅入深，详细讲解肢体的动作与舞蹈的关系。本节课中我在准备部分播放轻松悦耳的音乐，让学生跟着动听的音乐翩翩起舞，将学生的注意力潜移默化的导入到新课的教学中来。 学法：展示自我，乐于表现是孩子的天性。学生在课堂中边学边演，在集体中展示自己的形体，这对学生来说是享受舞蹈的快乐。让学生主动参与课堂教学过程，是教学目标的根本所在。 六、 说教学过程 创设情景，激趣导入 一上课，问学生：知道什么是舞蹈吗？学生回答，教师总结。然后播放一段芭蕾舞视频，学生观看。然后问学生：你喜欢芭蕾舞表
3、演吗?你想自己舞起来吗?这一环节创设情景，激发学生学习芭蕾舞的兴趣，能使学生积极主动的参与到课堂活动中来。 亲自示范，模仿练习 教师进行导入后，亲自示范标准动作；请学生上来模仿。与学生互动，表扬动作做到正确的学生，发现不正确动作的，老师自己做反面示范，让学生看到错误的动作的不好看在哪里，在教师的指导下，帮助学生纠正错误的动作， 归纳小结，课外延伸 如何更加深入学习芭蕾舞？如果仅仅只是练习基本姿态，学生的兴趣不会 持久。让学生利用游戏，必能极大的增强学生的参与热情。展示游戏“伸手换位”。让学生的游戏的过程体验芭蕾舞的高贵，亦能有效训练协调与反应能力。 七、 教学效果 所有学生熟练地记住芭蕾基本姿
4、态的要求，一半学生能规范完成动作要求。篇二：舞蹈说课稿2 舞蹈说课稿 乔佳 各位领导各位老师，大家早上好，我今天说课的题目是芭蕾基本功基础训练之扶把练习 一 说教材 我参考选用的是中国芭蕾舞基础训练教材它是提高学生的文化素养和舞蹈艺术的审美能力，是文化部认可的一套芭蕾舞蹈教材。中国芭蕾舞基础训练教材是将舞蹈的基础性，知识性，训练性结合起来，力求符合我校舞蹈专业学生的专业化，标准化。 我这次说课的内容包括：把上一位擦地（Battement tendus）蹲（Plie） 扶把练习：扶把的方法分为两种：一种是双手扶把，面向把干，身 体离把干约一小臂的距离，双手轻放把干上，两手距离与肩同宽，肘下垂，肩
5、下压；另一种单手扶把，侧身对把杆，单手轻放在把干上，手稍在身体的前面一点。 擦地能练习脚背、脚腕上午力量，可以增强腿部到胯部肌肉的能力，是由浅入深活动全身的有效动作。擦地时，做动作的一条腿通称为动力腿，动力腿可以沿着三个方向运动前、旁、后。不论沿着哪个方向作擦地练习，膝关节都必须伸直，脚先从足跟开始擦地并向足趾尖滑动。 1、 不要“倒脚”：多数学生在擦地练习时，都采用“一位”站立，由于髋关节“不开”或人体重心不合理等原因，主力腿的前脚内翻，统称为“倒脚”现象。擦地时，必须要求两条腿的前脚五个脚趾紧贴地面。 2、 点地：在擦地过程中，当脚沿着跟骨、跗骨间关节向前滑动，到趾关节时有些学生已经落到前脚的内侧缘着地，最后只剩下拇指末节趾骨端部点地。这样训练下去，对于学习芭蕾舞的孩子非常不利。他们立脚尖做动作时，只能依赖大脚趾的能力了。为此，绷脚擦地到趾关节时，足跟虽然抬起，前脚底部仍须贴在地板上。最后要做到第1第5或第1第3脚趾末节趾骨端点地，而不是趾甲顶部，更不是屈着末节趾间关节点地。 3、 紧、松接和：脚尖从点地以后，使以滑动方式返回。次序正好 相反，先是趾间关节，再是趾、跗骨间关节，当动力腿回到开始的位置时，最后才脚跟着地。
