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1、望天门山教学设计教学目标： 1.会写“断、楚、孤、帆”四个字。 2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。 3.正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。 4.能正确默写望天门山。 教学重点： 1.有感情的诵读古诗。 2.理解古诗大意。 教学难点： 体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。 教学准备：多媒体课件；田字格贴 教学时间：一课时 教学过程： 一、观赏图片，揭示课题 1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看（课件播放天门山图片） 2.师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看
2、了这些图片之后有什么感受？ 3.师抽答。 4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了望天门山这首诗。 5.下面请大家齐读课题第二十一课，古诗两首望天门山（教师板书课题） 二、初读古诗，整体感知 1.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 2.指导生字的读音。 3.班齐读，分小组读，指明反馈读。 4.教师出示节奏划分，知道学生读出节奏及古诗的韵律。（课件出示） 三、逐句品读，理解诗意 1.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教师将诗句写在黑板上） 2.指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。中断：从中间割断
3、。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。） 3.多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。（先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。） （诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的情商相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。） 四、再现画面，体会意境 1.教师示范阅读，学生闭目想象。 2.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画） 3.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。 4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。 5.教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。（板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”） 6.配乐有感情朗读，熟读成诵。 五、课堂小结，布置作业 1.指导书写“断、楚” 2.教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。 3.背诵并默写古诗 4.为生字“断、楚、孤、帆”组词 板书设计： 天门中断楚江开 气势磅礴 碧水东流至此回雄伟秀丽 望天门山对祖国山河的热爱之情 青山相对出 山水相映 孤帆日边来
