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1、伙伴共读促成长琅小明校“生生共读”活动方案书籍的力量在于：它触动我们内心深处的美好情感，穿越在历史、现在与未来之间，给 我们一个可以驰骋于无限遐想的广阔时空。学校组织开展生生阅读实践，伙伴式的阅读和活 动让读书变得更有趣。使孩子们养成读书的习惯，籍书走进每个孩子的心田，让书香溢满校 园，让书香浸润同学们的人生。一、活动目的1、让学生感受同学间共同阅读的快乐读书让人抛开许多烦恼，当人完全沉浸在书中时，宛如进入一个文学宫殿，驰骋古今， 徜徉于中外。同学间共同阅读时，因为有了交流，因为有了分享，因为有了互动，从而获得 更多，体验到的快乐也是加倍的。2、培养学生终生阅读的习惯阅读能力是一个人终生学习的
2、基础和最大的本钱，阅读将伴随学生不断成长。好的文学 作品需要用一生去阅读。活动开展生生共读活动，就是要学生之间在感受阅读快乐形成阅读 需求的基础上，培养阅读习惯，为终生阅读奠定基础。二、活动形式“生生共读”（同学间、伙伴间）鼓励学生组成“读书学习小组”，确定目标、选择书籍、制订读书计划，保证时间，并 做读书笔记，适时讨论交流。三、活动主题伙伴共读促成长四、活动对象学校全体学生五、活动措施1、广泛征集阅读书目。（学年初，9月15日前征集完毕）面向学生征集值得阅读的一本书，与推荐结合、与经典结合、与乡土结合，确定符合学 生阅读的统一书目。如乌丢丢的奇遇淘气包马小跳一千零一夜窗边的小豆豆 夏洛的网淘
3、气包埃米尔七彩阅读七彩语文三字经弟子规三国演义（少 儿版）增广贤文希腊神话海底两万里木偶奇遇记西游记（少儿版）克雷洛 夫寓言等等。定期推荐同学阅读，并交流心得。班级设“图书角”，摆放优秀读本，这些书有的是向学校图书室借的，有的是学生自己 买的，有的是学生在外面图书馆借的，推选出管理员，制定了借阅制度，以供学生借阅。每 个孩子的书包里保证至少有一本课外书。2、营造阅读氛围（按学期进行）营造一个书香浓浓的读书环境，对激发孩子的阅读需要是行之有效的。儿童阅读专家崔 利斯曾这样说：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”这当然有些夸张，但如果我们能将这个 理念渗透到我们的教室布置上，让学生每天都浸润在书香之
4、中，就能使学生自然而然地萌生 读书的内在需求。（1）利用班级图书角。学校给每个班建了个图书角，切实发挥图书角的作用，造一个 迷你小书吧，给小书吧取一个好听的名字：“智慧谷、阅读树”。建议每个同学至少带来 两本书，使小书吧拥有一定数量的书籍，再去学校图书室借一些书，由班级里的图书管理员 进行登记后供同学们借阅。通过开展“献两本看多本”的活动，丰富同学们的阅读资源。（2）贴名言。发动每个同学到课外去搜集有关读书的名人名言，写在画纸上贴在教室 里的黑板旁，做到每周更换一句（按学号轮流），让同学们体会读书使人快乐、读书使人聪 明。(3) 设专栏。在教室展板墙上创建一个读书专栏一一“书香小筑”同学们可以
5、把自己 制作的推荐好书的小报，撰写的读后感、好作文等贴在“书香小筑”里。定时更新作品，在 书香小筑里，孩子们可以和书中的主人公对话，和同学们交流读后的感想，和同学们一起分 享写作的乐趣，读书的妙趣。(4) 利用校图书馆资源。校图书馆除了每天按时开放图书馆外，在寒暑假设定专门的 开放日，让学生在假期当中仍有机会和同学一起阅读一起分享阅读的快乐。3、保障学生课外书阅读时间。(1) 寒、暑假校图书馆定期开放，让学生假期中能到学校进行阅读，进行阅读和交流。(2) “早读时光”：我学校早上7： 508:00为早读时间，但有不少孩子之前就到教 室了，早读前10分钟时间可以选择部分学生诵读读到的美文，在班级
6、作简单交流。(3) “午读时光”：午饭后的午自习时间里，每周抽出一天让孩子们去阅读、交流并进 行好词好句的摘抄。(4) “阅读课时光”：每个星期每班有一节阅读课，适当安排一些学生自行阅读、互相 交流的自主阅读时间。(5) “晚读时光”：培养学生每天晚上完成家庭作业以后，能自觉主动地阅读课外书籍， 时间不少于30分钟，可请家长协助检查。4、以活动为载体的阅读实践。(1) 同学一起做书签、办小报(每学期举办1次主题根据实际情况设定)同学们的小报围绕一定主题展开：秋天来了，孩子们在老师的指导、推荐下去阅览一篇 篇写秋的文章、诗词，并将感受诉之于笔端；学习了开天辟地，孩子们又走近神话，谈 论起宙斯，阿
7、波罗；国庆节到了，出一期爱国的这些简短的文字汇成自制小报，记录下他们成长的快乐和烦恼，记录下他们的实践和想象。翻开学生的自制小报，一篇篇精彩的名 家名品、课内外习作和读后感引领着我们走进他们的生活和阅读天地。有些孩子小报做不起 来，那就降低难度做书签，也围绕一定主题：有关书的名言；三八妇女节时写一句对妈妈、 奶奶说的话等等。评选最佳小报和最佳书签。（2）瞧瞧我积累的好词句一一我是好词好句“积累王”（学期末评选）让每个孩子准备一本摘记本，每个星期至少摘抄1次，选出好词句可以读给伙伴，每班 级推荐5本“积累本”，由班级图书管理员收取，上交至图书馆，评出好词好句“积累王”， 给予奖励并将名字贴在图书
8、馆内展板“表扬栏”上。（3）每月进行文明阅览者、书香小明星评选。（每月评选）采用自我推荐、别人推荐，结合图书馆数据数据，每个月评出“文明阅览者”指那些在 阅览室、班级好好看书，好好借书，好好爱护书的孩子，“书香小明星”指那些特别爱看书， 书看得特别多的孩子。（4）贯穿学期始末的“图书漂流瓶活动”。（贯穿学期始终 学期末总结表彰）“图书漂流瓶活动”作为我校传统读书活动，深受广大同学的喜爱，图书漂流瓶活动为 热爱阅读的孩子间搭建平台，促进同学良好读书习惯的养成。“图书漂流瓶活动”设立了 “最 佳图书捐赠者”、“优秀志愿者”、“优秀组织班级”、“优秀漂流征文”等众多奖项，在有趣的 活动形式中，在特别奖项的设立里，增进了同学间读书的互动与交流。通过此活动，学校上 下沉浸在浓浓的读书氛围里。六I、总结表彰“文明小读者”“读书小明星”按月评出，优秀小报、书签奖项根据学期活动开展时间 进行奖项评定，其他奖项期末统一评定。1、好词好句“积累王”评选。学期末评选，平均每班1名，东西校区共40人。2、“文明阅读者”“我是读书小明星”。按月评选，东、西校区每期各评出“文明阅读 者” 5人，“读书小明星” 5人。3、优秀小报、书签评选。4、学期末“图书漂流瓶”相关奖项的评选。“最佳图书捐赠者”、“优秀志愿者”、“优 秀组织班级”、“优秀漂流征文”
