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1、我是如何做好班主任工作 谷城县实验小学 谭顺红从教二十多年，一直担任班主任工作，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，作为一名普普通通的班主任，我以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。在班主任生涯中我体会到了教育的愉悦，与学生真诚相处的快乐。在快乐中找到了自我，也从中悟出了很多。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那真是一种特有的人生享受。 我在担任班主任工作以来，关爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，严于律己，班级教育教学管理成绩突出。特别是近年来，所带班级班风正、学风浓，精神面貌昂仰向上，日常行为规范表里如一。班级成绩稳步上升
2、， 因班级教育教学管理成绩突出，本人也被评为优秀班主任。现将一年来的工作总结如下： 一、 忠于职守，以身作则 负有教育教学重任的班主任，要把一个班级领好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做， 自己非常清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。作为班主任，一年来不曾旷过一天工，均为全勤。每天的课间操与同学们一起出操喊口号；每周值日大扫除自己也作为班级一员参与劳动；在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内；在教学上，要求学生答题认真规范，由此每节课都要求自己板书
3、条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此形成了“高效课堂”教学模式。自己的行为规范 、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，在学生面前既不严苛，又不放纵，从而让师生成为真正的朋友。 二、善于组织和管理学生班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班队委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。就拿现在的年级来说吧，班里的一般事情都由班长负责，但各项
4、具体工作分工到各个班委成员。早读、课间操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由中队委员负责，老师作适当指导；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地开展。 在学生管理方面，我从三个方面入手；尖子生的培养。中等生的促进。后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因为每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理
5、担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮学生，课堂上也自己不守纪律，还经常汇报别人。无论课堂作业，还是课后作业从来不按时做。我并没有首先用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。 三、对学生要有爱心和耐心。 爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。在多年的班主任工作中，使我感受最深的是教育需要爱。更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育。不能培养爱的教育，是失败的教育。每个学生都是一本书,一个丰富的世界。我们常常把孩子比
6、做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。 比起其他学生他们更需要老师的爱心、耐心、细心的呵护、理解与尊重。 我在对待后进生这件事上有责任、也有义务教育好他们，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任二年级五班班主任的第一学期里，我班里的陈欣悦和陈阳俊同学，他们俩个有一个共同的特点,不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好。课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育。没过几天，陈欣悦老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但
7、是我回过来想如果我放弃了他们，那么他们会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动了脑筋，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现陈欣悦同学已经能够自己按时完成作业了。陈阳俊同学的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为 ，我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的突击点，找准突破口，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习。这样的办法
8、的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！ 作为一名班主任不仅要给学生以极大的爱心，更要有极大耐心。我班有一名学生叫黄金阳，他是那种学习态度较塌实，脑筋较迟钝的学生。每次单元测试基本上过不了关，字写的也很差，但是，我从来没有放弃过对他的教育，而是耐心的给他辅导，给他鼓励，发现他一有闪光点，就及时给予表扬，在我的耐心教育下，该生有了很大的进步。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，只要教师对每一个学生充满信心、诚心，献出爱心、工作耐心和尊重每个学生的个别差异，久而久之就能达到教育目的，收到好的教育效果。心理活动是学生行为的基础，关注孩子的心理，才能使孩子健康成长。作为
9、教师，我以平和的态度、宽容的心境去包容每一个孩子。让孩子感受到，老师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更多的是对他们的关心和爱护 。“人性最本质的特点，是希望得到别人的赞赏”。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。在课上，性格内向的，我赞赏他们文静秀气；性格外向的，我赞赏他们活泼可爱；成绩好的，我赞赏他们是一名有能力有特长的好学生；成绩不好的，我赞赏他们肯努力，不轻易放弃的拼搏精神。哪怕是学生有了缺点，我也以赏识的
10、眼光去包容他，想方设法点燃起他们心中自信的火焰，拉近了我和学生之间的距离。学生爱和我聊天，因为从老师这里能获得同情与尊重，他们能毫无顾虑地谈出心中的想法。面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。因此，教师必须耐心、细致地研读，开启学生
11、的心灵之窗，促进师生之间的双向情感交流。对待孩子们,班主任不仅仅要爱护他们,做慈母,更重要的是严格要求学生,做严父。有些学生行为不规范,无论怎样说也无济于事,这时只有靠严格的纪律去约束他,使他在严格的校规班纪中规范自己的言行。“爱中有严,严中有爱”爱严相济才能让学生言行规范同时感受到爱的温暖。四、学会与家长交往 班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在20多年的班主任工作中与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量
12、教育孩子的最佳办法。从家长口中了解学生的信息，对症下药，取的了良好的效果。我在与家长的交往中对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。对于放任不管型的家庭，我在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个
13、合适的环境。人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。我作为一名从事教育工作20多年的教师，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业 、勇于创新的精神。用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。 “小组合作学习” 反思谭顺红“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。以下是我在具体实践过程中的几
14、点收获，在此与大家一起探讨。 一、小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。 小组合作学习更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。 二、小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力 合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，另外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现，探究科学的奥秘，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。 总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。
