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1、2023关于教育的名人名言通用15篇 关于教育的名人名言1（2575字）1儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 马卡连柯2每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基3体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。 （前苏联）苏霍姆林斯基给教育的建议4教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上
2、培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 （前苏联）苏霍姆林斯基要相信孩子5教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 苏霍姆林斯基6道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 裴斯泰洛齐7教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基8集体生活是儿童之
3、自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 陶行知9即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。 马卡连柯10要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 卢梭11儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 洛克12我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 陶行知13教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 陶行知14教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童
4、自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 斯宾塞15人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 苏霍姆林斯基16儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 林格伦17教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是
5、只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基18我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 苏霍姆林斯基19如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 苏霍姆林斯基20不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 苏霍姆林斯基21当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的
6、、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 赞科夫22儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 洛克23教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基24权力和财富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因为它们能够增进我们的幸福之故，凡是帮助别人，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的
7、人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢迎的。凡是知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢迎与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。 洛克25礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 约翰洛克26礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事 约翰洛克27礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 约翰洛克28不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受
8、一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。 洛克29假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。 洛克30集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 陶行知关于教育的名人名言2（765字）教育难，难就在回到常识。钱理群任何教育都比不上灾难的教育。狄斯雷利培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯一切学科本
9、质上应该从心智启迪时开始。罗素所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。皮亚杰教育上的错误比别的错误更不可侵犯。约翰洛克对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫强迫学习的东西是不会保存在心里的。 柏拉图论教育任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。凯兴斯泰纳教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。斯贝尔斯教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。费希特教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。;第斯多惠 出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。卢梭教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是
10、拿怎样得着结果的方法教人。梁启超教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。保罗弗莱雷求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 夸美纽斯保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。埃默森滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干；靠天，靠人，靠祖上，不算是好汉！陶行知关于教育的名人名言3（1869字）1、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基2、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特3、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔4、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯5、手脑双全，是创造教育的目的。
11、中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知6、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞8、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基9、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。10、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。11、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。12、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我
12、应当怎样做。席勒13、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基14、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。（法）卢梭爱弥儿15、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。苏霍姆林斯基16、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。17、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基18、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。（美）爱因斯坦19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无
13、知就变成了聪慧。20、教育能开拓人的智力。贺拉斯21、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生22、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德23、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培24、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白25、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基26、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果
14、我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”莱辛27、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。苏霍姆林斯基28、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子29、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基30、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。（法）卢梭爱弥儿31、教育不在
15、于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金32、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知33、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。34、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一关于教育的名人名言4（2398字）1、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培2、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知3、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基4、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基5、我们要活的书，不要死的书；要真的
