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1、小班科学教案及教学反思开汽车活动目标: 1、不断尝试和自由探索开玩具汽车的方法。2、注意观察开汽车时的现象，产生好奇心和进一步探究的欲望。 3、乐于和大家交流自己的发现。 、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。活动准备: 每个幼儿带1辆玩具汽车。活动过程: 1、引导幼儿介绍自己带来的小汽车。 (1)教师：请小朋友向大家介绍各自带来的是什么玩具汽车(引导幼儿大声清楚地介绍玩具车的名称,以丰富幼儿对汽车玩具的认识。）(2)在幼儿介绍的过程中，教师应有意识地进行简单归类，使同种类型的玩具车在一起同时介绍，这样既节省活动时间,也保证每人
2、都有机会参与活动。 2、自由探索开玩具汽车的办法。 (1)教师:请小朋友玩一玩自己的玩具车,你是用什么方法使它开动起来的(幼儿自由玩自己的汽车玩具，同时教师应有意识地引导幼儿用语言表达自己开动玩具车的方法。) (2）教师：你的玩具车是用什么方法开起来的(鼓励幼儿边介绍自己的玩法边操作,且有意识地选择不同的方法进行操作。) 3、自由探索开不同玩具汽车的方法。 (1)教师：找个朋友，交换你们的小汽车，玩一玩，想一想，用什么方法开(鼓励幼儿与同伴交换玩，探索开小车的不同方法。) (2)教师:你觉得哪种车好开哪种车不太容易开(引导幼儿大胆说出自己在探索活动中的感受和发现，指导幼儿用语言说出自己的开车方
3、法。）4、介绍不同玩具车开动的方法。 (1)教师:要想使玩具车开动起来,有不同的方法，有的用手推,有的要往后拉再松手,有的要用遥控器操纵（教师可有意识地将使用相同方法开动的玩具车进行简单归类，并作计数统计。) (2）教师：不管是用什么方法开的玩具车,它都有什么（引导幼儿关注不同的车辆都有轮子，并数一数玩具车有几个轮子。)活动反思： 科学活动开汽车,活动通过幼儿介绍自己的汽车,自由探索开玩具汽车的方法,并向大家介绍等环节来达到不断尝试和自由探索开玩具汽车的方法,产生好奇心和进一步探究的欲望等目的。整个活动充分体现了玩中学的教学模式，让幼儿在自主、开放的学习氛围中得到知识与情感的满足。 但也就因为
4、自主、开放的特点，在小班刚开学时实施有点困难。由于他们年龄小，各方面的能力都比较差，容易在玩的过程中,遗忘目的，使活动不能更好的开展下去或花较多的时间解决一个问题。在开展开汽车活动时,我遇到了这样的问题:第一次操作,请幼儿玩自己的玩具汽车,并介绍是用什么方法开起来的。由于汽车是自己带来的,因此介绍开动汽车的方法难不倒他们。可当第二次操作,请幼儿相互交换玩汽车，探索开动同伴汽车的方法时，问题就逐一出现了。有的幼儿不愿交换,仍然玩着自己的汽车;有的开心的玩着别人的车，而并没有探索更好的开动的方法。当提问你觉得哪种车好开哪种车不太容易开时，不知幼儿是不理解问题还是其他原因，课堂氛围显得有些冷场。于是
5、，我只能找出几辆不同方法开动的汽车,一一演示，并让幼儿比较，最终得出结论。 但是,归根结底来说，玩中学的教学模式是十分适合在科学教学活动中运用的。只是对于小班幼儿,由于他们年龄特点的特殊性,对实施玩中学就提出了更高的要求。,教案来自:教案网. 、内容生活化新纲要强调：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。科学教育的内容应从幼儿的身边取材，尤其是小班科学探索活动，所选择的内容一定要是小朋友生活中常见的、熟悉的，这样才会使他们感兴趣。此活动选材是幼儿熟悉的玩具汽车,因此活动一开始便激起了幼儿的兴趣。俗话说:成功的选材是活动成败的关键。 、开展游戏化 本次活动
6、遵循幼儿活动以游戏为主的特点，以介绍自己的玩具汽车为切入点，从而让幼儿分两次操作自己与同伴的玩具汽车,最终在游戏的过程中，了解电动车、回力车、遥控车等的不同。这时科学活动的目标已从有形转化为无形,潜移默化地渗透到孩子的学习游戏过程中，使孩子乐于探究，乐于学习。 3、渗透日常化 其实大家不难发现，幼儿平日里的吃、喝、睡、玩中,随时都隐藏着科学现象和教育的动因,幼儿对周围世界的好奇和疑惑无时不刻不在发生。因此，对小班幼儿进行玩中学的教学，可渗透于日常生活中。如散步、体锻、区域等。结合此活动，我们可以将几种代表性的玩具汽车投放进科学区域中,让课堂上掌握得不够好的孩子,可以有机会在区域游戏时发现并掌握知识，缩短幼儿之间的差距。1
