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1、亡羊补牢教学设计原创 学习目标:1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、懊悔、劝告等词语。2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。教学重点:引导学生在体会寓意故事内容的根底上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。教学准备:课件教学过程:(预设板书:寓言两那么 亡羊补牢)一、问答导入(4分钟)师:今天我们要学习的课文是什么 ( 齐读课题) 你们知道什么是寓言吗师:蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言 (板书:道理)师:除了学习道理,还要学习什么一下子就学习道理吗(板书:故事)师:今天我们掌握好这两点就
2、能学习好课文。师:今天学习?亡羊补牢,请给“亡组词。(板书:死亡) 请给“牢组词。(板书:监牢)师:“亡羊补牢里的“亡、“牢是什么意思师:平时,我们学习的“亡是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢 是牢房的意思,到底是什么请你们到课文中找找答案。二、找证据,初读课文(6分钟)师:找证据必须先读课文,慢慢地读,遇到生字自己借助拼音解决。(一)学生自由读课文要求:1、小组长带着读课文,听到谁读不准,一齐帮帮他。2、交换小组长检查读书。(小组长汇报读书情况)师:以后小组检查时,就要齐心协力,争取好成绩。(二)出示三句话:(课件)原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。街坊劝
3、他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。他很懊悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。师:请小组分读三句话。(生读这三句话)师:哪个聪慧的孩子发现蒋老师为什么要选这三句话(自由朗读这三句话,齐读。)三、研读,弄清“亡和“牢(6分钟)师:课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡、“牢是什么意思一会小组交流。你得找出证据,看看从哪个句子找到的,把它划下来。提醒大家,证据可能不止一处。(学生自学,小组交流)师巡视小组学习,作适当的点拨。学生汇报:师:刚刚读的句子有几个字没有读好。(指名帮忙再读这句话。)要读准“圈、“叼等字。“亡不是“死亡吗现在大家认为“亡是什么意思师:“牢是什么
4、意思“补牢就是“修羊圈。街坊说修羊圈就是“补牢。(解说)“牢的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢就是给牛羊住的地方。师:按照刚刚的办法,把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来,自由练读。四、精读课文,理解内容(15分钟)师:在读这那么寓言的时候,老师始终有一个问题不明白,想请你们帮助解答一下:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只师:请默读课文,思考这个问题。(生请默读课文,思考)师:齐读这句话。(生齐读)街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。“街坊就是(邻居),注意“坊读轻声。师:街坊是怎么劝的(指名读,读出劝告的语气。)他读的怎么样师:街坊对养羊人这样关怀,可养羊人呢可
5、以看出养羊人的什么态度师:养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。师:让我们来看看他不听劝告的结果。师:刚刚我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。师:二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的自由读第5节,划出有关句子。(讨论交流)师:养羊人是怎么做的(出示投影,看图说话。)为什么要读好“赶快能否去掉师:养羊人为什么会这么做呢引读描写他心理的句子。师:读出他的懊悔之情。(指名读)师:将这句话换一种说法。(要是就如果就)师:但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么他的想法对不对从哪儿读出师:咱们一起读最后一个自然
6、段,读出养羊人的懊悔心情。(生齐读最后一个自然段)五、明理(2分钟)师:我们说过,学习寓言除了读懂故事,还要读懂道理,刚刚知道丢羊补羊圈,则,你明白了什么道理仅仅是丧失东西吗师:养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。师:光听意见就行了吗小组交流交流。师:怎样能使宝贵的东西不再丧失师:在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的看法。师:幸亏去看病了,不然会引起大病的。师:是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改过,就不算晚。所以,有一句话是这样说的:亡羊补牢为时不晚。六、复述故事(5分钟)师:养羊人因为接受街坊的劝告,羊再也没有丢过,这天,他遇到街坊,忽
7、然想起街坊的劝告帮忙,如果你是养羊人,会对街坊做什么师:把你的同桌视作街坊,你向他道谢。(生相互视作街坊,抱歉)师:咱们来一起合作表演:(师饰街坊,学生饰养羊人。)师:你为什么送羊给我师:我帮忙过你吗我热心助人,忘了做过什么,你帮我回顾回顾。(置换角色:师饰养羊人,学生饰街坊。)师:复述故事之后道谢。同位模仿老师那样练习道谢。(再汇报生生之间道谢)七、作业(2分钟)(出示生字词)1、独自出示生字词能把它读准确吗自由读、齐读2、老师再教大家一种学习的办法,除了通过道谢根本把故事讲一遍,现在还可以把生字串起来讲故事。师示范串生字讲故事 同桌互相串生字讲故事3、回家向家长讲?亡羊补牢的故事。教学反思
8、:一、目标明确,办法落实,训练到位学习寓言,了解故事,读懂寓言所蕴涵的道理,这既使寓言学习的目标,也是寓言学习的办法,老师把学习的目标与办法清晰地教给孩子,而且在学习的过程中扎实进行,落实有效。从题目激趣导入,探究“亡、“牢字意,引导理解故事内容,感悟寓言的道理,并创设平台,屡次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化,使目标的落实扎实到位。二、结合教材特点,选择学法,恰如其分这节课环节简练分明,老师根据这个寓言故事题眼“亡、“牢容易产生歧异,引导孩子读故事,探究字意,巧妙的使孩子读懂了故事。这种探究学习在此运用得如此自然与高效。三、循环反复,螺旋深化,逐步提高简单的环节,训练却绝不简单,训练在反复中提高。第一,教学中屡次结合具体的语境进行生字的学习:在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中学习生字、稳固生字与复述寓言故事相结合。反复的认知重现,对孩子学习掌握生字是积极的,而这些环节并不是简单的重现生字,而是随“课的深入而要求逐步提高。第二,读故事,悟出道理,却没有“到此为止,而是屡次的相互碰撞:读故事,谈收获;懂道理,找语句体会;创设口语交际训练平台,把故事与道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。更多相关教案推荐:4.三年级?亡羊补牢优质教学设计5.?亡羊补牢第一课时教学设计【汇编】6.?亡羊补牢教学设计第二课时7.三年级下册?亡羊补牢教学设计汇编