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1、亡羊补牢教学设计原创 学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、懊悔、劝告等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的根底上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。教学准备：课件教学过程：(预设板书：寓言两那么 亡羊补牢)一、问答导入(4分钟)师：今天我们要学习的课文是什么 ( 齐读课题) 你们知道什么是寓言吗师：蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言 (板书：道理)师：除了学习道理，还要学习什么一下子就学习道理吗(板书：故事)师：今天我们掌握好这两点就
2、能学习好课文。师：今天学习?亡羊补牢，请给“亡组词。(板书：死亡) 请给“牢组词。(板书：监牢)师：“亡羊补牢里的“亡、“牢是什么意思师：平时，我们学习的“亡是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢 是牢房的意思，到底是什么请你们到课文中找找答案。二、找证据，初读课文(6分钟)师：找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。(一)学生自由读课文要求：1、小组长带着读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。2、交换小组长检查读书。(小组长汇报读书情况)师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。(二)出示三句话：(课件)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。街坊劝
3、他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。他很懊悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。师：请小组分读三句话。(生读这三句话)师：哪个聪慧的孩子发现蒋老师为什么要选这三句话(自由朗读这三句话，齐读。)三、研读，弄清“亡和“牢(6分钟)师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡、“牢是什么意思一会小组交流。你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。提醒大家，证据可能不止一处。(学生自学，小组交流)师巡视小组学习，作适当的点拨。学生汇报：师：刚刚读的句子有几个字没有读好。(指名帮忙再读这句话。)要读准“圈、“叼等字。“亡不是“死亡吗现在大家认为“亡是什么意思师：“牢是什么
4、意思“补牢就是“修羊圈。街坊说修羊圈就是“补牢。(解说)“牢的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢就是给牛羊住的地方。师：按照刚刚的办法，把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来，自由练读。四、精读课文，理解内容(15分钟)师：在读这那么寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮助解答一下：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只师：请默读课文，思考这个问题。(生请默读课文，思考)师：齐读这句话。(生齐读)街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。“街坊就是(邻居)，注意“坊读轻声。师：街坊是怎么劝的(指名读，读出劝告的语气。)他读的怎么样师：街坊对养羊人这样关怀，可养羊人呢可
5、以看出养羊人的什么态度师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。师：让我们来看看他不听劝告的结果。师：刚刚我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。师：二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的自由读第5节，划出有关句子。(讨论交流)师：养羊人是怎么做的(出示投影，看图说话。)为什么要读好“赶快能否去掉师：养羊人为什么会这么做呢引读描写他心理的句子。师：读出他的懊悔之情。(指名读)师：将这句话换一种说法。(要是就如果就)师：但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么他的想法对不对从哪儿读出师：咱们一起读最后一个自然
6、段，读出养羊人的懊悔心情。(生齐读最后一个自然段)五、明理(2分钟)师：我们说过，学习寓言除了读懂故事，还要读懂道理，刚刚知道丢羊补羊圈，则，你明白了什么道理仅仅是丧失东西吗师：养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。师：光听意见就行了吗小组交流交流。师：怎样能使宝贵的东西不再丧失师：在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。师：幸亏去看病了，不然会引起大病的。师：是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改过，就不算晚。所以，有一句话是这样说的：亡羊补牢为时不晚。六、复述故事(5分钟)师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这天，他遇到街坊，忽
7、然想起街坊的劝告帮忙，如果你是养羊人，会对街坊做什么师：把你的同桌视作街坊，你向他道谢。(生相互视作街坊，抱歉)师：咱们来一起合作表演：(师饰街坊，学生饰养羊人。)师：你为什么送羊给我师：我帮忙过你吗我热心助人，忘了做过什么，你帮我回顾回顾。(置换角色：师饰养羊人，学生饰街坊。)师：复述故事之后道谢。同位模仿老师那样练习道谢。(再汇报生生之间道谢)七、作业(2分钟)(出示生字词)1、独自出示生字词能把它读准确吗自由读、齐读2、老师再教大家一种学习的办法，除了通过道谢根本把故事讲一遍，现在还可以把生字串起来讲故事。师示范串生字讲故事 同桌互相串生字讲故事3、回家向家长讲?亡羊补牢的故事。教学反思
8、：一、目标明确，办法落实，训练到位学习寓言，了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既使寓言学习的目标，也是寓言学习的办法，老师把学习的目标与办法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“亡、“牢字意，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，屡次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。二、结合教材特点，选择学法，恰如其分这节课环节简练分明，老师根据这个寓言故事题眼“亡、“牢容易产生歧异，引导孩子读故事，探究字意，巧妙的使孩子读懂了故事。这种探究学习在此运用得如此自然与高效。三、循环反复，螺旋深化，逐步提高简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。第一，教学中屡次结合具体的语境进行生字的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中学习生字、稳固生字与复述寓言故事相结合。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的，而这些环节并不是简单的重现生字，而是随“课的深入而要求逐步提高。第二，读故事，悟出道理，却没有“到此为止，而是屡次的相互碰撞：读故事，谈收获;懂道理，找语句体会;创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。更多相关教案推荐：4.三年级?亡羊补牢优质教学设计5.?亡羊补牢第一课时教学设计【汇编】6.?亡羊补牢教学设计第二课时7.三年级下册?亡羊补牢教学设计汇编
