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1、小学英语评价方式摸索内容提纲科学和有效的评价，是激发初学英语学生的学习爱好，提高学生运用语言的能力,培养学生交际习惯的重要途径。本文根据新颁布的英语课程原则，从小学英语评价的目的、原则和措施三个方面,论述了只有对的的评价学生，才干让她们在评价中积极理解自己,反思自己，改善自己，真正成为学习的主人,并积极地得到发展。核心词 小学英语 形成性评价美国出名的教育心理学家布卢姆觉得:评价是一种获取和解决用以拟定学生水平和教学有效性的证据的措施。因此,没有评价的教学不是完整的教学。科学和有效的评价,是激发初学英语学生的学习爱好，提高学生运用语言的能力，增进培养学生交际习惯的重要途径。老式的小学英语评价，
2、侧重于教师教的成果，忽视了提供评价对象的所有信息;侧重认知的测试,忽视了行为的达标;过于强调甄别和选拔，忽视了评价能增进学生发展这一功能。新颁布的英语课程原则在评价建议部分明确指出：“评价是英语课程的重要构成部分。科学的评价体系是实行课程目的的重要保障。”因此，在评价中,教师要以学生综合语言能力的发展为目的，根据具体的评价目的和内容，并结合学生的实际设计出多种各样的活动形式和规则,通过唱、跳、演、说、游、赛等形式,让学生在活动中进行智力因素与非智力因素的评价。这样的评价,才干体现学生的主体地位,注重对学生发展的作用,并保护学生的自尊心和自信心，激发学生积极积极的态度,使学生喜欢评价。对的的评价
3、，能让学生在评价中积极理解自己,反思自己,改善自己，真正成为学习的主人，并积极地得到发展。 一、小学英语评价的目的 1、让学生成为学习真正的主人。在老式的课堂教学中,“教”是最重要的教学措施，由教师扮演“主角”学生只充当配角。在素质教育新模式中，师生所扮演的角色应当转变,教师由“演员”变为“导演”,学生则成为是学习的主体。学生是评价的主人，在评价中要面向全体学生，注重学生的个性差别，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。 、增强学生的学习自信心。无论是教学，还是评价都应符合教育者身心发展的特点和规律，这才是科学的教育。在评价过程中,被评者的心理因素无时不在地影响着评价过程和效果。寓评价于
4、各项活动中,学生身心沉浸在轻松快乐的氛围中,打破了那种的严肃的“纸笔”的测试评价。避免了因分数竞争而导致的心理厌倦情绪,她们的自尊心和自信心也得到了尊重和保护。3、激发和保护学生的好奇心和爱好。我们懂得，如果焦急情绪被学生的热情所掩盖，焦急就完全成为外在的力量。只有学生对评价过程产生了好奇心,产生了爱好，这时的动机才带有积极性。在有趣的活动中进行评价,让学生感觉不到压抑，学生才会欢迎这种评价方式，常常一次评价刚结束,又盼望下一次评价的来临。、增进学生良好学习习惯的形成。寓评价于各项活动中,能使学生积极积极地,乐意地参与评价,对英语学习产生的爱好，为她们实现结识自我-反思自我-调控自我发展自我的
5、过程提供了条件，并成为学生后来学习英语的习惯。 二、小学英语评价的原则、可选择与实践性原则。英语课程原则中指出“小学英语教学评价的重要目的是鼓励学生的爱好和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。”因此，我们在评价一种学生时,不仅仅是一张试卷这单一的形式来评估一种学生，而要采用多种措施、活动,使学生在我们面前呈现一幅动态的立体画。2、鼓励性原则。小学英语教学的重要目的是让学生的语言运用能力在吸取信息与体现自己的交际过程中得到提高。因此,我们所追求的境界是“不求人人成功,但求人人进步”。在平时上学时，要有目的、有筹划地对全班学生的学习行为进行观测，及时用眼神、肢体语言、口头语言鼓励鼓舞学生。同步
6、在鼓励性原则下,不管学生将自己所学以哪种形式体现,只要她把所学展示出来,都要肯定她所获得的成绩，让她们丢下“为考而学”的包袱,激发自己的进取精神。3、发展性原则。教学评价不仅要关注学生的现实体现,更要注视学生的将来发展,注重学生发展进程中的纵向评价,鼓励她们力求“今我胜昨我”，让每个学生都感到，只要努力就必能成功。而教师也能在看到学生发展、变化和成长的同步也享有到她们学有所成的喜悦。三、小学英语评价的措施和运用1、引入形成性评价根据英语课程原则的规定，英语课程的评价体系要“采用形成性与终结性评价相结合的方式,既关注成果,又关注过程，使对学习过程和对学习成果的评价达到和谐统一。”而两者中我们更要
7、“注重形成性评价对学生发展的作用”。有关形成性评价的概念与功能，它是这样解释的:“形成性评价是教学的重要构成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生平常学习过程中的体现、所获得的成绩以及所反映出的情感、态度、方略等方面的发展做出评价。其目的是鼓励学生学习,协助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合伙精神。形成性评价有助于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。”形成性评价的引入有助于英语教学目的的全面贯彻，有助于学生英语能力的全面提高和健全、健康人格的形成,有助于学生的可持续发展。在教学中比较常用并且比较有效的形成性评价方式重要有：)建立档案袋评价学习档案是
8、形成性评价的首要内容。它是记录学生在课内和课外学习的状况涉及课堂上进行的英语学习活动的记载,尚有课外所进行的英语学习活动等。它所涉及的内容可以有:学习成果。可以是学生自己觉得比较优秀的作业、自己制作的贺卡、小报及自编的小诗也可以是英语学习过程中获得的奖品和奖章等。例如,在牛津小学英语5A第一单元A football mch教学时，我就曾让学生自己绘画了一张比赛的图片,然后在图片下用英语简介比赛的全过程,这件作品在教师协助修改后就可以放进自己的档案袋了。课堂学习行为登记表。重要记录学生完毕课堂教学活动如答问、朗读、表演、对话等活动的参与状况。（见表二）家庭英语学习状况月调查查表。（见表三)学习态
9、度评价表。(见表一）该表可一学期记录两次,期初、期末各一次，用以学生、教师、家长对照比较该生与否学有进步。评价时可用“A”“”“”的等第。表一:自己评小组评家长评教师评喜欢听、唱英语歌曲喜欢听英语小故事喜欢跟好朋友在一起说英语喜欢用英语回答多种问题喜欢听教师讲英语喜欢朗读英语歌谣喜欢表演英语节目喜欢上网查找英语资料 学习档案可以展示学生在努力学习后所获得的进步和成绩，同步也可以记录她们是如何学习的过程。通过这一档案袋,学生可增强英语学习的自信心，同步它也为教师和家长提供了学生学习的记录,成为观测学生学习过程的窗口。）课堂体现评价教师在上学时可根据教学环节，对学生进行多方面的评价。一方面，我们要
10、多采用鼓励性的语言，另一方面为了进一步激发学生的学习爱好，还可运用她们争强好胜的心理特点，将教学的各个环节量化、细化，使学生在课堂上的每一种体现都能记录下来，作为学期结束综合评估的根据,以提高课堂评价的运用率和有效性。我为学生的课堂体现设计了“课堂学习行为登记表”。在评价时我让学生用符号“”表达需努力,“ ”表达良好，“ ”表达课堂体现优秀，一周总结一次,记录学生一共得“ ”和“”的次数。表二:课堂学习行为登记表评估项 目 MonueWdhuFi自评组评师评自评组评师评自评组评师评自评组评师评自评组评师评对教师提出的问题常常积极回答积极参与小组活动，能与她人合伙听学时注意力集中，纪律良好积极参
11、与各项游戏、表演等活动一周小计本周共得“ ” 次，得“” 次。)家庭学习评价。要想学好英语，一定要多听、多读。仅仅依托英语课堂上的说是远远不够的,应当督促学生每天在家自觉地听读英语。在家的状况可用家庭状况调查表,让家长配合完毕。该表可以一周进行一次。表三：家庭英语学习状况月调查查表评 估项 目( )月份综合评语：第一周第二周第三周第四周坚持听录音大声模仿录音大声说英语收看英语节目积极完毕作业附加作业 家长可根据自己孩子的体现给出“Vey good”“God”“So-so”等评语，每月反馈一次。2、实行多种多样的评价活动评价的形式可有学生自评,小组互评、教师评价和家长评价。)学生自评：可把学生从
12、被评的被动地位转向积极地位,体现了新课标中“学生是学习的主人”这一理念。2)小组互评。合伙学习的方式在英语课堂中极为普遍。合伙小构成员之间的评价可以起到互相督促、互相学习的作用,有助于激发学生你追我赶的上进心。3）教师评价。教师参照学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习方略以及学习效果等予以合适评价，除了给出等第外，还可合适加上鼓励性的评语或但愿等,鼓励学生奋发向上。4）家长评价。家长根据孩子在家的学习状况、完毕作业等予以评价或写出评语。 每月过后,可综合课堂体现和课外体现，评出每月的 “学习之星”、“积极之星”“进步之星”,予以奖章，放入其档案袋。在评价过程中，倡
13、导学生之间互相协助,师生之间互相合伙,家校之间互相配合。对学生本人来说，能及时理解学习的成果，可以获得矫正信息，进一步调节自己的学习措施；对其她学生来说，给别人的学习作出及时、恰当的评价，是一种同窗间的人际交往，也是一种再学习的过程；对家长来说,也增强了责任感,可保证孩子学习英语的足够时间和浓厚学习氛围。3、终结性评价。在学期告一段落的时候,可进行终结性评价。一般采用“口试、听力和笔试”等形式。听力测试应根据年级段，对学生的听字母、听单词、听句子以及听短文、对话等方面的能力进行考核。书面测试要以四会规定为主,测试某些学生常用的单词、对话等。题目的形式应尽量活泼生动，难度不适宜太高。在对学生进行
14、综合评价时中，终结性评价的比例一般只能占到0%左右。实行新的评价方式后,学生学习英语的爱好明显提高了，学习比此前更积极积极了,学习能力也得到了进一步的提高。新的评价措施给学生带来成功和但愿，使她们获得了前所未有的成功体验,增强了学习的自信心。总之,评价是英语教学的一种重要构成部分和推动因素。但教师在实行评价过程中要结识到评价并不是教学的最后目的，而是一种手段。评价必须增进学生自主性的发展,必须反映学生学习的成就，而不是通过评价去压制学生。教师应当充足发挥评价的调节机制，通过评价推动学生朝目的不断迈进。鼓励每一种学生都获得成功,尝到成功的喜悦，以调动她们的积极性,通过评价而有效地增进学生各方面的发展。只在这样，才干使评价收到良好效果。小学英语课堂有效评价方略的摸索 一、有关小学英语课堂评价的结识评价即根据状况变化及时做出判断和决定。我们理解的小学英语课堂评价是:在小学英语课堂教学活动中，根据小学英语学科教育的目的及原则,对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为孩子的发展限度和教学的改善提供根据。小学英语课堂评价对学生而言具有重要意义,不仅可以激发她们的学习爱好,调动她们学习的积极性，还可以使她们获得成功感，增强自信心，培养合伙精神。而这些均
