温度教学设计

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1、温度的教学设计霍山县经济开发区中心校 施申柱 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级（上册）P87-88页有关温度的内容。 教学目标： 1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。 2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点: 能正确读写温度。 教学难点: 比较两个零下温度的大小。 教学准备：课件 教学过程： 一、

2、谈话导入，揭示课题 师：同学们，你们看过电视上天气预报吗？现在我们也来做一回天气播报员，谁愿意给同学们播报天气（出示幻灯）？看来温度与我们的生活息息相关，今天我们就来学习有关温度的知识。 （板书：温度） 我们今天将学习哪些有关温度的知识呢？ （温度是怎么读的，写的，单位是什么呢？温度高低的比较，怎么看温度计） 下面我们就带着这些问题一起来研究温度。 二、探求新知 （一）读温度，学习温度表示方法。1、同学们，这是刚才我们播报员们播报的温度，请你动脑想想在读温度的时候我们要注意哪些问题？（展示课件）学生思考，老师巡视。总结：“”是符号读作“负” 号，表示零下温度。（板书：零下温度），相反，“+”读

3、作“正号”，表示零上温度，正号一般省略。符号“”读“摄氏度”。2、试一试 3 11 9 分别怎么读啊？表示什么意思呢？（板书：零下温度的意义：比0还低多少。）（二）写温度老师：温度的单位怎么写？小结：“”先在左上角画一个小圈，然后写一个大写的C。练习：课件。（三）温度分类，进一步认识正负数。请同学们将温度分类，认识零摄氏度，课件展示。同时板书：零上温度 零度 零下温度。讨论：以前我们学的0表示什么也没有，那么这里的0是不是没有温度？ （科学家把水结冰的温度称为0，水沸腾的时候为100） （四）认识温度计，初步体会 1、请大家观察温度计，谁来说说你的发现。 2、学生汇报 （红色液柱，会升高下降有

4、温度的单位01小格就是2中间有个0刻度，上面是0上温度，下面是0下温度）3、练一练 同学们会看温度计了吗？（出示幻灯片），课本87页第三题。 （五）体验温度的高低 1、温度有高低之分，那怎样比较温度的高低呢？ 我们来看一下这幅图（幻灯片P88-1） 哪个温度低？为什么？你是怎么想的？ 2、学生练习 （出示幻灯片）3、小结：红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。 通过零下温度的意义来比较：谁比0 低得更多谁就更低。三、巩固练习（P88-2） 四、总结：今天同学们对自己的表现满意吗？你有什么收获？ 五、拓展（课后小调查P88） 板书设计： 温 度 3 、5、 0 、6 、 0 -12 -215 、12 、 -20 -3 零上温度（+） 分界线 零下温度（） 零下温度的意义：比0还低多少。