《《河北现代远程教育人才培养模式改革和开放教育试点理论与实践》课题子课题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《河北现代远程教育人才培养模式改革和开放教育试点理论与实践》课题子课题（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河北现代远程教育人才培养模式改革和开放教育试点理论与实践课题子课题-学习系统与学习环境的设计与开发的进展报告一、研究准备：1、基本内容,重点难点,理论意义和实践意义:开放教育是一种全新的学习模式,与传统的学习模式相比有很大的区别,开放教育学员需尽快的进入网上自主学习角色,转变传统的学习观念,因此开放教育学员的入学教育是必不可少的。为了帮助学员尽快适应现代远程教育的学习方法，掌握现代远程学习的基本技能，融入全新的学习环境，我们研究开发开放教育入学指南自主学习系统，为开放教育学员的入学第一课量身打造一个全新的学习环境。本课题旨在开发开放教育自主学习系统，通过自主学习系统的开发，研究与探讨网络环境下
2、学习系统的开发与设计，以及如何营造适合现代远程教育的学习环境。开放教育入学指南这门课程是中央电大开设的一门公共课，各个电大在组织开展这门课程的教学过程中，大多以面授导学为主，在中央电大资源库中也没有见到相关的学习系统资料。我们设计与开发此学习系统，具有实用性强，且易普及的特点，既可填补此处的研究空白，又可为开放教育学员营造一个全新的学习环境,具有一定的现实意义。2、项目分工：（1）、制作调查问卷，研究现有开放教育学习环境情况：许淑兰、边春娜、杜昆（2）、广泛搜集与此课题相关的理论著作、论文资料，提出学习系统学习环境开发和设计的初步设想：高昉、高鑫（3）、设计开发开放教育自主学习系统：高昉、孙明
3、喆（4）、制作调查问卷，调查自主学习系统的试用情况：孙明喆、赵欣楠（5）、进一步完善学习系统，撰写研究报告及结题论文：邸艳平、高昉、孙明喆3、完成条件：本项目主要成员均是单位的业务骨干，长期处于开放教育技术支持服务的第一线，从事与本课题相关的教学与管理工作，具备较强的科研能力，具备完成本课题能力。课题组成员均为现教中心工作人员，具有在第一线接触开放教育学员的机会,具备运用计算机进行系统设计与开发的能力，具备完成课题的技术力量。二、研究实施：1、制定调查问卷：附一在06级秋季开放教育学生范围内随机抽样调查了200名学生，收回有效问卷196份。2、对问卷进行汇总分析：撰写调查报告，自主学习系统问卷
4、调查报告，此文发表于全国中文核心期刊,教师教育与管理高教理论版2006.12期。附二3、广泛搜集与此课题相关的理论著作、论文资料，提出学习系统学习环境开发和设计的初步设想，并撰写了几篇论文：（1）如何在现代远程教育中加强信息化建设 科学教育研究2007.1发表（2）利用AuthorWare 7.0制作“学程”课件 （待发表）（3） 网络教学的形式与特点浅析 教师教育与管理 2006.4（4） 浅谈网络课堂教学中学生的情感交流 中州今古2006.3（5） 谈多媒体辅助教学中存在的问题及其对策科学教育研究2007.6发表4、制作开放教育自主学习系统的开发与设计系统软件。已完成，正在试运行。5、制作
5、开放教育自主学习系统的开发与设计系统软件使用情况调查表。附三6、分析汇总，总结性报告正在撰写中，开放教育自主学习系统正在调试中。附件一：开放教育入学指南自主学习系统问卷调查年级 专业 你好！为了更好的开展开放教育学习，希望你按照要求如实地回答下列问题，将真实的情况和想法告诉我们。本问卷不记姓名，谢谢！1. 你经常在（ ）上网？ （单选）A 家里 B 单位 C学校 D 网吧 E 不上2每周上网时间（ ）。（单选）A 0小时 B 24小时 C 47小时 D 7小时以上3你上网的目的是做什么？（多选）A 查资料 B 在教学平台学习 C 浏览网页 D 玩游戏4你有自己的电子邮箱吗？如果有，你会收发电子
6、邮件吗？A 有 B 没有 C 会 D 不会5你知道我校及省校、央校在线平台的网址吗？（单选）A 知道 B 不知道6你在平台上注册自己的信息了吗？（单选）A 已注册 B 还没有注册7你经常登陆我校及省校、央校的在线平台吗？（单选）A 经常 B 不经常 C 没登陆过 8你会为自己选课吗？（单选） A 会 B 不会9在平台上你主要使用哪些栏目和功能？（多选）A 离线作业 B 收看直播课堂和IP课件 C BBS论坛 D 网上答疑10你参加开放教育入学指南面授培训了吗？（单选） A 参加了 B 没有参加11你通过开放教育入学指南面授培训收获大吗？（单选） A 收获很大 B 有收获 C 没有收获12通过面
7、授培训你认为哪些最适用？（多选） A 申请电子邮箱 B注册平台 C 选课 D BBS讨论 E 搜索学习资源13通过这两个月的学习，你认为最难的是（ ）。（多选） A 申请电子邮箱 B注册平台 C 选课 D BBS讨论 14通过两个月的学习及开放教育入学指南的面授培训，你认为需增加（ ）（多选） A 开放教育学习形势 B 怎样搜索学习资源 C 查分D 如何通过VOD收看视频15. 你对开放教育入学指南面授培训有什么意见及建议？ 附二：开放教育入学指南自主学习系统问卷调查摘要在远程教育中，学生和教师处于时空相对分离的状态，基于信息技术的媒体教学代替教师课堂连续面授成为远程教与学的主体。我们为了方便
8、学员学习，做好学习支持服务，根据问卷结果来帮助我们完成开放教育入学指南自主学习系统的开发及课题。关键字 开放教育入学指南自主学习系统、开发一、问题的提出：为了进一步了解开放教育学生的信息技术素养，了解学生对学科课程与信息技术整合的兴趣、态度、习惯和能力等方面现状，以便我们的课题研究工作，为接下来的课件制作指引正确的路线，从而采取适当的措施，对学生进行正确的引导，使学生更好地掌握知识，形成技能，为各科的学习提供最大限度的帮助。本课题教师在06级秋季开放教育学生范围内随机抽样调查了200名学生，问卷调查的内容共14题，5个方面，内容涉及学生应用信息技术的能力、工学之间的矛盾、对面授导学与信息技术整
9、合的认识和态度等。二、研究方法和取样：本调查采用实证研究常用的问卷调查法。问卷调查法：在参考有关文献和实际情况以及我们制作课件的目的的基础上设计出问卷。问卷首先在课题组中探讨研究，广泛征求意见，修改后于2006年12月在开放教育学员部分年级进行调查。其中问卷发放200份，回收有效问卷196份，全部数据通过系统地整理和统计。三、问卷统计结果：统计结果，既令人兴奋，又令人焦虑。兴奋的是学生喜欢自主学习。焦虑的是学生似乎还不能独立，部分学生对于自主、协作，无所适从。下面从4个方面就统计结果和初步分析公布如下：你经常在（ ）上网？ 家里 单位学校 网吧 不上40%51%6.5%2.5%每周上网时间（
10、）。 0小时 24小时 47小时 7小时以上3.5%12.5%43%41%你上网的目的是做什么？ 查资料 在教学平台学习 浏览网页 玩游戏30%61%33%11%你有自己的电子邮箱吗？如果有，你会收发电子邮件吗？ 有 没有 会 不会39.6%48%你知道我校及省校、央校在线平台的网址吗？ 知道 不知道53%47%你在平台上注册自己的信息了吗？ 已注册 还没有注册62%38%你经常登陆我校及省校、央校的在线平台吗？ 经常 不经常 没登陆过71%26%3%你会为自己选课吗？ 会 不会38%62%在平台上你主要使用哪些栏目和功能？ 离线作业 收看直播课堂和IP课件BBS论坛网上答疑72%69%86%
11、64.3%你参加开放教育入学指南面授培训了吗？ 参加了 没有参加89.3%你通过开放教育入学指南面授培训收获大吗？ 收获很大 有收获C 没有收获23.8%40%通过面授培训你认为哪些最适用？申请电子邮箱注册平台 选课 BBS讨论 搜索学习资源42%68%53%72%71%通过这两个月的学习，你认为最难的是（ ）。 申请电子邮箱注册平台选课BBS讨论 56%76%通过两个月的学习及开放教育入学指南的面授培训，你认为需增加（ ）开放教育学习形式怎样搜索学习资源查分如何通过VOD收看视频76.2%81%1.学生对网络环境的了解情况 在收回的196份调查表中，有105位学生表示在单位经常上网，有74位
12、学生表示在家经常上网，说明绝大部分学生熟悉网络，所以我们也应该充分利用网络环境来真正实现学生的自主学习。2.在开放教育入学指南面授导学课，对学生的影响在回收的问卷中，几乎是40%的学生认为开放教育入学指南面授导学课对自己没有启发性。说明面授导学还有很多弊病，学生主动自主性学习的要求是比较强烈的。在符合总体教学目标的前提下，学生可以有针对性地开展学习；学生通过查找、探究和加工这样一个学习过程，能够提高认知和思辩能力，有利于实现“个性化教学”，有利于开发学生的智慧潜力，教师也必然地从教室中的主宰地位转换成学生学习的指导者。3.开放教育入学指南自主学习系统开发重点与方向课程资源开发和学习支助服务是保
13、证远程教育质量和成功的基础和关键，也是远程教育教学系统开发与教学设计的重点。对远程教与学创新模式的探索是远程教育教学系统开发的难点，开放教育入学指南正是开放教育学员进入开放教育这种学习模式、了解开放教育这种学习方法的第一课。根据问卷的统计结果可看出，我们首先解决的问题应放在教会学员怎样在平台上学习、怎样实现在师生分离的环境下进行交流、以及怎样使资源共享和使用共享资源。因此，在网络学习环境中，教师完全有必要以引导者、管理者的身份为学生的自主学习提供各种帮助，让学生慢慢地学会并发展自主学习能力，最终让学生顺利过渡到完全的自主学习。4.开放教育入学指南自主学习系统开发的必要性 通过问卷可知，学生对于
14、师生分离的教学和学习模式并不是很了解，利用网络进行交流的能力还很差。教学与学习要素的扩展和重组是远程教育教学系统开发与教学设计的特点。从传统教育到远程教育，教学要素有了扩展。一种观点是从三要素（教师、学生、内容）变成了四要素（学生、教师、内容、技术）；另一种观点是教学三要素（教师、教材、学生）中的教材变成了资源（以教学内容或学科内容为内核或内涵的技术、媒体、材料和环境的总称），既形成了远程教育的新的教学三要素（学生、教师、资源）。更重要的是，在远程教育中，教与学过程中教学基本要素的地位和功能及其相互关系和交互作用有了新的特点，发生了重组。即从传统教育的教师主导、课程教学和标准教材的旧三中心制转变成学生自治、自主学习和系统开发的新三中心制。远程教育是以学生自主学习为中心，侧重学，以学为主。这就是为什么国际远程教育界普遍流行的偏爱使用远程学习、开放学习和远程与开放学习，以及电子远程学习、基于资源的学习、网络学习和在线学习等术语和概念的原因。同时，国际教育技术界
