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1、教学设计表学科：生物 授课年级：八年级 学校：银川第十中学 教师姓名：高玲章节名称人体内废物的排出计划学时2学习内容分析本课题是苏科版义务教育课程标准实验教科书生物八年级上册第5单元“生物圈中的稳定与协调”第14章“维持生物体内平衡” 第2节“人体内废物的排出”。教材以图片及文字内容直接呈现了相关知识，让学生通过阅读、分析图片和文字信息，能描述人体泌尿系统的组成及尿液的形成。学习者分析学生对排泄的概念常常有不确切的认识。他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。若学习了人体生理卫生还不能扭转这个错误认识，不懂排泄的正确含义，本章的学习就失败了。故排泄的概念是重点。
2、教学目标知识目标：1说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。2能概述尿液的形成过程。能力目标：1. 通过观察分析图片，体验实际情景中进行观察的方法2 通过资料分析，培养根据实验数据进行分析问题，解决问题的能力等。3利用“生本课堂活页”，培养学生主动学习，改进学生的学习习惯及行为方式培养学生发现问题、提出问题和明确解决问题方向的能力，培养学生知识应用的能力.情感目标1形成人体结构和生理功能相互适应的观点。2培养学生学习生物学的兴趣，体会在活动中与他人合作的重要性。3. 充分利用好“生本课堂活页”，提高学生参与学习的积极性及参与面，特别要关注学有困难的学生4通过课前在网络，报刊杂志等途径收集到的资
3、料，了解我国公民肾脏健康的实际状况和肾移植面临的困境，让学生通过换位思考进行情感体验，学会感动，学会珍惜，学会爱与被爱。教学重点及解决措施教学重点：肾脏的结构及尿液形成过程解决措施：利用“生本课堂活页”的自主学习内容，通过师生有效互动和借助媒体资源动画演示来促成问题解决.教学难点及解决措施教学难点：1、肾单位的结构与尿液形成的关系；2、尿液形成过程中的物质变化。解决措施：利用“生本课堂活页”的合作学习内容，通过师生有效互动和借助媒体资源动画演示来促成问题解决.教学设计思路在本节课中，概述尿液的形成过程是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，那么课堂既要有知识性还
4、要有趣味性。1.从学生感兴趣的一个“话题”创设情景，引入课题，然后把整节课分为三大块：一是人体泌尿系统的组成，二是尿液的形成过程。三是充分设置情境，给学生情感体验的机会。第一块内容先利用“生本课堂活页”，让学生自主学习、小组合作解决问题，然后再借助文字信息的阅读，直观的图片分析，教师课件的辅助，让学生更形象地弄清泌尿系统的组成。第二块内容主要抓住滤过和重吸收两个过程。对于这两个具体过程我设计了白板的宏、微观观察，模拟演示实验，一个资料分析，播放一段动画，通过同学们“生本课堂活页”的合作学习，相互的讨论和总结，培养分析、合作学习的能力。通过两个实际问题的解决，使得学生能灵活运用本节课所学知识。最
5、后利用学生课前在网络，报刊杂志上收集到的资料(了解我国公民肾脏健康的实际状况和肾移植面临的困境)，让学生通过换位思考进行情感体验，学会感动，学会珍惜，学会爱与被爱。这样的安排，学生应该很乐于参与，学生的各种能力可能会得到进一步提高。依据的理论依据现代信息技术和课程整合理论，遵循媒体教学设计整体优化为教学服务的原则，围绕学习目标，努力促成知识向能力迁移。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果人体泌尿系统的组成及尿液的形成理解、掌握、应用1.Ppt结合内嵌flash动画2.白板师生互动，教师演示，学生白板操作激发兴趣，突破重难点。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师
6、活动学生活动设计意图1、课件视频，导入中央电视台2013.3.14新闻频道的一段内容世界肾脏日主题4分钟教师提出问题，引导学生。学生答出引起学生兴趣2、齐读讲授新课学习目标在七年级学习过人体内有八大系统，其中有泌尿系统，肾脏就是泌尿系统的组成器官之一1分钟教师PPT打出学生对照着“生本课堂活页”齐读引入本课主题3、师生互助，合作研讨。将问题逐步深化，引领学生进一步思考。一）展示课件：泌尿系统的组成图学生活动一：1）.要求学生对照20页图在自己的身上确定肾脏的大致位置，并在书中21页标注。2）观察后说出泌尿系统由哪些器官组成？各有什么功能？（教师课件辅助说明，特别要指出肾动脉和肾静脉不能归为泌尿
7、系统的组成。形成尿液的器官是肾脏），教师播放录像加深记忆。二）展示课件：肾脏的外形图，剖面图学生活动二：展示新鲜肾脏的图片，（同桌的两位同学互相说说）请学生说出怎样进行观察？有什么推测？（说出行为动词，并尝试用自己认为最精炼的语言描述肾脏的外形和结构）之后师生交流。三）展示课件：排泄的概念和途径文字信息反馈刚才我们从宏观的角度观察了肾脏的结构，推测尿液的形成可能与血液有关系。学生活动三：教师检测学生预习活页的情况，要求学生用另外一种颜色的笔作标注（教师辅助课件讲解纠错），同桌先互查生本课堂活页”自主学习部分的相关内容，教师投影评价给以纠正，适时给以鼓励。问题：1）人体的生命活动中会产生哪些废物
8、？（给出排泄的概念，并指出排便不属于排泄。2）人体排出废物的途径有哪些？那一条途径最主要？3）泌尿系统的组成图和肾脏的外形剖面图（宏观结构）的识别。四）展示课件：肾小体放大图接下来让我们来了解肾的微观结构，请同学们仔细阅读21文字部分，结合导学提纲思考： 导学提纲一（大屏幕）：1）肾脏形成尿液的基本结构单位是什么？2）说说肾单位的组成概况。之后同桌进行互查肾的微观结构图。然后教师让学生上黑板前指图说明。强调注意部分：1）中间红色成球状的结构是什么？肾小球是由什么血管组成的？想一想毛细血管有哪些结构特点？2）肾小球外面成囊状的结构是什么？说说肾小囊的结构特点，看看肾小球与肾小囊的关系？关键点：1
9、）根据形状命名.2）肾小球两端连着两条血管，一条是入球小动脉，一条是出球小动脉，也就是毛细血管两端连的都是动脉，这是个特例，一个肾单位有两套毛细血管，一处在肾小球，一处在肾小管）四）合作拓展：分析尿液的形成弄明白了肾脏的结构，也知道肾脏是形成尿液的器官，那肾脏是怎样形成尿液的呢？活动四：1）教师演示实验，让学生观察过滤前后的液体透明度有何不同？什么没有透过滤纸，为什么不能透过？结合这个实验，你推测一下，肾单位是否具有过滤作用?（依据）讲述：肾脏只有拳头大小，可血流量却巨大，一分钟就能将全身的血液过滤一遍，一天可过滤1440次。2）.问题：根据实验中观察过滤前后的液体不同的透明度，假如你想研究肾
10、脏是怎样形成尿液的，你会选择肾单位的哪些部位的液体进行成分比较？答：肾小囊，肾小管的与血液比较） 3）的确，1924年几位生理学家从蟾蜍的肾小囊内用微小的吸管抽取了液体，并与蟾蜍的血液，尿的成分进行了比较，你发现了什么？（出示小资料，分析成分变化）学生活动四：4）学生四人一组合作讨论：根据“生本课堂活页”的提纲，完成尿液的形成过程的描述（10分钟）。之后学生结合“生本课堂活页”的提纲投影初步讲述对尿液形成过程的理解，师生倾听，教师发现问题后归纳：A.比较血浆和肾小囊中的成分（原尿），说明血液流经肾小球时，滤出了什么物质？ (血液中除血细胞和大分子的蛋白质外，其它物质都可以滤过到肾小囊腔，形成原
11、尿) 还有什么物质没有滤出?B.比较原尿和输尿管中的的成分（尿液），说明当原尿流经肾小管时，主要哪些物质被肾小管吸收了呢？（全部的葡萄糖、大部分的水、部分无机盐被肾小管重吸收回血液）5). 课件演示动态的尿液形成过程，小结：（教师引导学生小结） 因此有人形象的把肾脏比喻为人体的“废物站”和“血筛子”。它的健康关系到人的生命，因此可以说肾好，一切都好！50分钟展示课件：利用白板利用白板利用白板观察师生合作展示活页学生合作师生合作演示实验资料，分析成分表学生合作师生合作将课程推入主旨问题解决1体验实际情景中进行观察的方法2培养学生的自主学习能力体验实际情景中进行观察的方法培养学生的观察能力体验实际
12、情景中进行观察的方法3培养根据实验数据进行分析问题，解决问题的能力4培养学生的合作学习能力，关注学有困难的学4、以实际生活的实例来引领理论应用于实践。 1利用“生本课堂活页”，解决实际问题（3.如何保护好肾脏，远离不健康的生活方式，你有什么建议?）以及本节内容概念图。2学生出示课前搜集的系列数据（了解我国公民肾脏健康状况:对肾炎，糖尿病，尿毒症的病症简要说明），让学生通过换位思考进行情感体验，学会感动，学会珍惜，学会爱与被爱。 15分钟教师合理引导展示活页师生合作总结拓展，归于实践。5、学以致用，练习巩固。附在活页内5分钟鼓励学生投影展示独立思考，确实困难，合作完成。学以致用，检验成果学会互评
13、6、课堂小结，1、本节课的收获是什么？2、还有哪些疑问？5分钟教师引导并总结学生回答学生自我总结总结学习成果教学反思：1、课堂有较大思维容量，需学生全力集中参与，因此，在师生互动的引导上需更多思考。2、白板、动画的合理利用有效化解了难点和同时提高了学生的参与兴趣。3、在现代技术和课程的整合上还应进一步做精细设计。教师演示实验让学生观察学以致用练习巩固理论应用于实践解决实际问题教师课件演示动态的尿液形成过程，指正修改“生本课堂活页”的内容资料分析，根据“生本课堂活页”的提纲，完成尿液的形成过程的描述，学生板演生生合作 学生板演对尿液形成过程的理解展 示 课 件教 师 纠 错投 影 评 价互 查 活 页学 会 识 图板 演 观 察阅读课本 自 主 学 习反 馈 问题师生互助 合作研讨泌尿系统组成图、肾脏宏观微观结构图的识图导入新课以情激趣以情激趣 导入新课播放视频教学流程图:Page 6 of 7
