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1、“翻转课堂”教学模式的课堂操作程序一、揭示教学目的【操作】让学生看课前写好的黑板或课件显示。 【时间】1分钟左右。【目的】让学生从总体上懂得本节课的学习任务和规定。【意义】.使学生在上课开始就明确学习目的和学习方向。同步,激发学生的爱好，调动学生学习的积极性，增进学生在后来的各个环节里积极地环绕目的进行探究。 .由于学习目的往往是一节课的主干知识及其规定的体现,因此长期坚持揭示目的，可以培养学生的概括能力。 【学生的主体地位】学生看投影或黑板,明确学习目的。 【教师的主导地位】精确揭示目的，引导学生追求目的。 【注意点】 1.要认真钻研教材和原则，精确制定学习目的,既不减少也不拔高规定，该“会
2、运用”的就要能当堂运用，不能随意减少到“懂得”的规定上。 .要层次清晰，简要扼要，不能太长。 3.要引导学生认真默看，不急于切换投影。 二、指引学生自学【操作】课前制作好投影或写好黑板,课上让学生看。 【时间】2分钟左右。 【目的】让学生懂得自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么规定。 【意义】1.让学生带着明确的任务,掌握恰当的自学措施，从而使自学更有效。 .坚持每次自学前都予以措施指引，使学生积累自学措施、提高自学能力。 【学生的主体地位】学生看投影，掌握自学措施。 【教师的主导地位】引导学生抓住重点自学,掌握有效的自学措施,避免走弯路、上岔道。【注意点】 自学指引要层次分明，让学生看
3、后，做到“三个明确”： 明确自学内容。让学生懂得学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视状况分几次自学，但每次自学前都必须写清晰自学的内容(或范畴)。 2.明确自学的措施。例如,看书,是边看边操作,还是边看书边与同桌讨论，解决疑难,如何干好就如何干。自学时，要注意引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。明确自学后的规定。即用多长时间，应达到什么规定,届时如何检测等。 三、学生自学,教师巡视 【操作】学生自学、操作，教师巡视。 【时间】5分钟。 【目的】使每个学生都积极动脑,认真自学,充足挖掘潜能。 【意义】学生按照教师的指引自学,积极思考，及时进行操作实践。学生处在主体地
4、位，培养自主学习和动手操作的能力。【学生的主体地位】学生积极积极地探究知识。 【教师的主导地位】端正学生自学态度，保证人人自学高效。 【注意点】1.在学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，鼓励她们更加认真地自学。2重点巡视中差学生，可以给后进生说几句“悄悄话”,协助其端正自学态度，使她们变得认真起来。3.要面向全体学生,不能只关怀一种或少数几种学生而放弃大多数学生。四、检查学生自学的效果【操作】让中差生特别后进生用板演或口答的形式对所学知识进行展示。【时间】-8分钟。【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。【意义】若后进生做对,阐明全班学生都会了，教师就不要再讲
5、；若后进生做错,则引导中档偏上的学生分析,讲清错因,引导改正、归纳。这样不仅对后进生有协助,并且可以使尖子生的理解更加深刻。 【学生的主体地位】学生操作。 【教师的主体地位】通过巡视，保证每个学生都认真演习，及时理解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。 【注意点】 1.要解放思想,真正让后进生做演示操作，千万不要只让优秀生演习,表面上对的率高,实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。 后进生回答问题或板演时，要面向全体学生,让她们聆听别人回答问题,随时准备纠正错误,或布置她们做哪些练习等。 3教师要巡视，收集学生有哪些错误,并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的重要矛盾;哪些
6、属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或板书,供讲评时用。 五、学生讨论、改正,教师点拨 【操作】 学生观测演示操作,找错误,或比较自己做法、成果与否与演示操作的相似。2.学生自由改正,各抒己见。 3.引导学生讨论,说出错因和改正的道理。.引导学生归纳,上升为理论,指引后来的运用。 【时间】-1分钟。 【目的】 1.但凡学生能解决的，就让她们自己解决,真正指出哪些需要教师引导、点拨的问题。2通过学生讨论、教师点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,最后形成运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 【意义】这一环节既是补差,又是培优,不同层次的学生均有提高。既协助后进生解
7、决基本问题,又通过纠正错误，训练学生一题多解，使优秀生理解更加透彻,增进她们求异思维和创新思维的发展，培养她们的创新思维和一题多解的能力。 【学生主体地位】学生指出错误，分析错因，通过评价讨论，谋求对的答案。 【教师的主体地位】引导学生改正错误,谋求规律,协助学生归纳，上升为理论,指引学生运用。【注意点】学生改正错误后，教师要做到“三个明确”： 1明确教的内容。教的内容应当是学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的重要的疑难问题。对学生通过自学已掌握的,坚决不教。 .明确教的方式。广泛履行一种“兵教兵”的教学方式,就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，学生之间可以互相质疑
8、、讨论，最后教师再引导、再补充。3.明确教的规定。教师不能就题讲题,只说答案，而是要引导学生谋求规律，真正让学生知其因此然,协助学生归纳，上升为理论,引导学生避免运用时也许浮现的错误，以免学生走弯路。 六、当堂训练 【操作】1布置课堂作业。 2督促学生独立完毕课堂作业。 3批改部分已完毕的学生作业。 【时间】不少于1分钟。 【目的】通过完毕课堂作业,检测每一位学生与否都当堂达到了学习目的。【意义】 及时反馈信息，能准时完毕课堂作业的就视为达到学习目的，做到了“堂堂清”。 2.将所学知识通过训练,内化为操作能力。 【学生的主体地位】学生像考试那样,独立完毕作业,形成分析问题、解决问题的能力。 【教师的主体地位】督促学生独立完毕作业，鼓励必做题做完了的学生做选做题或思考题。通过巡视,理解哪些学生真正做到了“堂堂清”。 【注意点】 1.课堂作业的时间不少于5分钟。 2.课堂作业要典型、适度和适量。3.课堂作业要低起点,多层次，有必做题,有选做题,有时尚有思考题。 4对后进生的操作要予以肯定,让她们尝试到成功的喜悦。 5.要注意矫正学生的坐姿,培养她们的综合素质
