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1、2023年穷人教案汇编篇穷人教案1教学目标：1.体会文中桑娜一家的贫困，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴和善、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质。2.揣摩主子公的心理，练习写一段心理描写。教学重点：体会文中桑娜一家的贫困，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴和善、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质。教学难点：揣摩主子公的心理，练习写一段心理描写。教学过程：一、出示课题：同学们，请看这个字（师红笔板书穷），你能说出带有穷字的成语吗？（生说，并由生板书到黑板左边，竖着排列：可能有图穷匕见、穷困潦倒、穷凶极恶、无穷无尽、山穷水尽、山穷水尽）你们了解的真不少，穷字在字典里有四种意思：出示幻灯1：穷字说明：1.缺乏财物。2.环
2、境恶劣，没有出路。3.达到极点。4.尽，完。你能说说这些成语中的穷字分别是什么意思吗？今日我们讲21课穷人，（补充板书：人），这个穷字的意思是（设计意图：理解穷字的几种意思，积累有穷字的成语，并由穷引出课文重点内容。）过渡：正是因为课文中桑娜一家的贫困，才有了她精彩的、扣人心弦的、充溢冲突的心理描写，在第几自然段？出示幻灯2：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！二、层层深化，学习第九自然段的心理描写（一）初读第九自然段，体会桑娜冲突的心情1.谁来读读第九自然段？你是怎样理解的？2
3、.你能用一个词语概括桑娜的心情吗？（板书：忐忑担心）介绍忐忑写法。3.还可以用什么词说桑拿的心情？（老师适时板书：忐忑不安、坐立担心、惊惶失措）（设计意图：找到课文重点段，初步了解桑娜当时困难的心情。）（二）找出冲突缘由，理解桑娜一家穷苦的逆境过渡：为什么她的心理这样冲突？（穷）默读课文，找找哪些地方写出了桑娜一家的贫困，并适当批注。1.略读：A：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。B：丈夫清早驾着小船出海，这时候还没回来。2.精读：（出示幻灯3）A：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能牵强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，
4、菜只有鱼。（1）我觉得她找的这句话值得我们大家共同品尝，谁来读？透过桑娜的深思，我们了解到了什么？（2）学语文就要咬文嚼字，你能从哪个词语感受到桑娜家的贫困？（抓住从早到晚、牵强、黑面包、只有）黑面包是一种用麦皮和少量的面粉做成的，吃起来很硬，口感发酸。（3）这两句话看似简洁而又平淡，其实里面蕴含着很多内容，你们能想象出来吗？（4）通过你们的朗读来告知大家。你的朗读让我们深深地感受到桑娜一家真是（板书：一贫如洗、家徒四壁、捉襟见肘）过渡：还哪些地方写出了桑娜家里的贫困？（渔夫从早到晚地打鱼，他今日的收获怎样？）B：糟糕，真糟糕！什么都没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记
5、不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！感谢上帝，终于活着回来啦引导：说说你从这句话中读出了什么？这是渔夫简短的几句话，这些话中蕴含着什么？谁来读读？清早就驾船出去，夜晚十一点多了刚刚回来，至少十七、八个小时，却什么都没打到，每一网都是徒劳无功，没有半点收获。（设计意图：从文本中获得关于桑娜一家贫困的语句，并通过朗读、想象等形式理解桑娜一家贫困的程度，让学生了解桑娜一家是那样的一贫如洗、那样的捉襟见肘或者吃了上顿没下顿。）3.引申理解贫困小结：是呀，桑娜夫妇全力以赴，一个早出晚归，不顾随时可能被海浪淹没的危急去打鱼，一个辛辛苦苦地做家务事，但只能牵强填饱肚子，日子过得一贫如洗、捉襟见肘、家
6、徒四壁。对于这样一个家庭，假如再多两张嘴，这意味着什么？以前是牵强吃饱，或许以后会是忍饥挨饿。以前桑娜还能在家里做家务活，多了两个孩子之后（设计意图：想象桑娜一家在特别贫困的基础上，抱养了邻居的孩子之后的窘逆境况。为理解桑娜夫妇的品质作铺垫。）4.再次理解桑娜心理冲突怪不得桑娜的心里充溢了激烈的冲突，忐忑担心，忐忑不安，坐立担心！谁来读读这冲突的心理？（设计意图：在初步了解的基础上，通过学习有关穷的内容，进一步引申，理解桑娜的心情为什么那样冲突、那样忐忑担心。）三、理解桑娜和渔夫是怎样的人渔夫得知西蒙死了、两个孩子无人照料这个消息后，他是怎样做的？（一）初步感知：1.读：哦，我们，我们总能熬过
7、去的！快去！别等他们醒来。2.说说你的理解。3.熬字写法，（板书：熬，四点底用红色）介绍四点底：煎、熬、烹、煮都有四点底，四点底表示用很长时间、渐渐、不间断地用火煮东西。熬字在字典中说明：1.久煮。2.忍受，忍耐。这里选哪一个？这个词也可以表示忍受、忍耐，这样换可不行以？哦，我们，我们总能熬过去的！哦，我们，我们总能挺过去的！那是一种怎样的忍受？怎样的忍耐？怎样的煎熬呢？（长时间的、忍饥挨饿的、无穷无尽的）（设计意图：通过熬字再次感知桑娜抱养邻居家两个孩子所遇到的困难和承受的压力，引导学生正确理解夫妇纯朴和善的形象。）（二）想象情景，理解夫妇的为人1. 是呀，老师运用黑板上的成语总结：他们被煎
8、熬着。（一贫如洗的生活，捉襟见肘的窘况，无穷无尽的贫困，举步维艰的逆境）他们的生活捉襟见肘、举步维艰呀！但是出示幻灯：能用上这些关联词语说说桑娜夫妇的想法吗？哪怕也 宁可也不虽然但是 不论都2.听了这些带有关联词语的句子，你仿佛看到了怎样的桑娜、怎样的渔夫？（板书：淳朴和善、心地和善、无比和善）3.（出示幻灯5）填写：他们（ ）贫困，但是他们（ ）不贫困。是呀，他们贫困而不落后，贫困而不潦倒。从这贫困与不贫困之间，我们分明望见了大作家托尔斯泰笔下桑娜夫妇的什么形象？（设计意图：通过用关联词语说话、填空的形式，引导学生感受桑娜夫妇的形象。）四、练习心理描写（出示幻灯6）和善的桑娜看了看熟睡在帐子
9、里的七个孩子，又看了看撕破的渔网和空空的鱼篓，她陷入了深思。穷人教案2教学目标：1、朗读课文，知道课文的主要内容。2、通过对人物心理活动的补白练习，了解虽然在沙皇的黑暗统治下，生活穷苦，但是主子公宁愿自己受苦，也要帮助邻居的和善品质。教学过程：一、 导入新课：1、同学们，我们曾经学过课文跳水，大家是否记得它的作者是谁？今日，我们再来学习他写的另一篇文章穷人。2、板书课题，齐读。课文写的是处于沙皇的黑暗统治下，发生在穷苦劳动人民身上的一件事情。二、学习课文：1、初读课文，了解穷人的生活。（1）既然课题是穷人，那么，我们先来读读课文，看看课文是怎样介绍穷人的生活的。请大家轻声读课文，读准字音，把课
10、文读通顺，然后从课文中划出说明生活穷的句子。（2）以轮读的形式沟通。（3）依据课文内容完成填空：桑娜一家生活很穷苦。渔夫（ ）出去打鱼；桑娜（ ）地干活，可是还只能（ ）填饱肚子；孩子们没有鞋穿，（ ）冬夏（ ）光着脚跑来跑去；他们吃的是（ ）面包，菜（ ）鱼。（4）虽然课文中没有出现一个穷字，但是桑娜一家的生活真是（ ）。请你能不能突出穷字，读读课题。2、细读课文，了解桑娜的和善。（1）虽然，桑娜一家生活只能牵强维持，但是，当桑娜发觉邻居西蒙病死了，立刻把她的两个孩子抱回自己家。（板书：抱）（2）虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不行。回到家里，她的心情如同汹涌澎湃的大海，
11、久久不能平静。让我们读读她的心理活动。出示：她忐忑担心地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！（3）轻声读，想想你从桑娜的这段心理活动中读出她的几种感受？（担忧，胆怯，坚决）指名读。（4）读了桑娜的这段心理活动，大家有没有觉得她的想法不连贯，内容有跳动呢？那么让我们用文字代替这几个省略号，把她的这段话补充完整吧！（5）同桌商议，全班沟通。（6）请一位学生把这段补白后的.内容说完整。（7）再读这段心理活动，读出感情。（8）课文中写虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这
12、样做不行。现在你知道她为什么这样做吗？、学习节，感受渔夫的和善。（）桑娜是和善的，她宁愿自己受苦，也要关切别人，那么渔夫呢？同桌以干脆对话的形式，朗读渔夫和桑娜的对话。（）说说最能说明渔夫和善的一个字。（板书：熬）（）假如把这个熬字去掉行吗？完成练习，写一写：此时渔夫已经想到：抱回西蒙的孩子，自己将（ ）；桑娜将（ ）；自己的五个孩子将（ ）。因为想到了这些，所以，他用了熬这个字。但是，尽管这样，他还是要把西蒙的孩子接回来。看得出，他和桑娜一样，都很三、总结：课文写了在沙皇的黑暗统治下，桑娜一家生活极度贫困，但是他们心地和善，情操高尚，在我们读者的心里写下了一个端正的人字。（板书：人）请你强调
13、这个人字，再读读课题。穷人教案3第一课时教学目标：1、学习课文的生字新词。2、初读课文，理清课文的层次脉络。教学过程：一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。老师和学生共同查阅并介绍有关列夫托尔斯泰的资料。列夫托尔斯泰（18281910），俄 国宏大的作家，出身贵族，但是怜悯被剥削被压迫的农奴。青年时期就起先文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作斗争与和平安娜卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作。二、初读课文，理清课文的脉络。1、穷人一文，讲解并描述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关切、怜悯邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养
14、了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴和善的怜悯心和乐于助人的高尚品质。）2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？3、学生探讨，汇报。课文根据事情发展的依次可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲解并描述了在海上起风暴的夜晚，桑娜着急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。其次段（311自然段）讲解并描述了桑娜探望生病的西蒙，发觉西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12结束）讲解并描述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。三、学习本课的生字新词。1、自学：（学生自己学习，驾驭生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，沟通对字义的理解）2、老师教学。检查自学状况，进行重点指导。读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。理解词义：咆哮：发出高而长的声音。汹涌澎湃：形容水势浩大，不行阻挡，也用来形容人的感情非常激烈。胆战心惊：形容恐惊担心。蜷缩：身体弯曲的缩着。四、作业：1、练习有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。其次课时教学目标：1、抓住重点语句进行语言文字训
