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1、高考英语复习计划指导一、指导思想根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以河南省新课程考试说明为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。二、学情分析1、本届学生_个应届班，学生_多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。加之，教材推进得比较快（尤其是高二
2、），部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。3、学生写作训练不够。高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。三、复习计划第一阶段：第一轮复习（_年_月_日-_年_月下旬）这一阶段为18模块的复习。第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。复习时应充分发挥学生的主体作用。精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4-5课时，每周一次拓展练习。注重阅读训练，2-_
3、篇/日;强化书面表达训练，_篇/周（_分钟左右）;书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次_分钟，重复记忆（要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中）。计划至_年_月下旬结束第一轮复习。2、加强集体备课。充分发挥备课组的集体的智慧，牢固树立协作意识。按照教研组和学校年级组的安排，每周进行一次集体备课，备课组长依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以备课组长主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。3、以学定教
4、，提高复习效率。整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体，教师为主导”的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。5、突出语篇，强化书面表达训练。高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识。守住“阅读”，促进综合能力提升。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料，每周进行一次_分钟的完形与阅读训练，培养紧张思维。阅读训练过程中要把握好量与质的关系，应融入阅读策略与解题策略的指导，提高训练的有效性。表达是三高
5、学生的薄弱环节，是容易失分，同时也是容易得分的项目。某种意义上说，这是学生高考的增长点。（这项学生在高一、高二时期我们重视得不够。）我们平时要进行适量的练习。6、精选习题，狠抓落实。充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。7、关注学生，适时进行补差、辅导。学生的可塑性强，但稍不留心，也容易掉队。教师要时刻关注学生的情况，经常进行分析、排查。找学生谈心，了解学生的情况，把非智力因素转化成智力因素。热心帮助学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差。我们知道，情感态度是影响学生学习和发展的重要
6、因素。要让学生以十分的热情，坚强的意志和认证的态度对待学习。高考英语复习计划指导（二）一、指导思想通过系统扎实的第一轮复习，帮助学生梳理知识、夯实基础。抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。二轮侧重培养应试技能，三轮综合以查漏补缺。力争在_年高考中取得满意的成绩。二、教材处理重点放在高一、高二教材的疏通与巩固上。要求学生在复习相关单元知识之前必须熟读教材。教师必须把好检查验收关，确保中等生以上能够准确、流利地读熟教材中的阅读材料，以熟读促进单词的掌握和语感的增加。高三教材以阅读为主，以高考要求为标准进行取舍与重组，以进一步增强能力水平和应试技巧。三、复习资料一轮复习以创新设计-高考总复习（
7、英语）为复习材料，适当删补，每两个单元5_个课时;其配套的综合能力检测作为学生作业，要求批改和讲评。四、进度安排高一、高二教材的复习在_月底完成;高三教材的教学工作在明年_月底前结束。_月进入二轮复习，_月中旬开始模拟综合。高考英语复习计划指导（三）1.以语法为纲的教学思路在部分教师的思想和教学行为上仍然占据着相当重要的地位,将语言基础知识教学与语篇教学截然分开。2.将语言输入和语言输出截然分开,忽略了读与写的结合。3.复习过程中的以教师讲,学生听为主的传统做法,致使学生不能很好的发展自主学习的能力。4.不注重学法指导,过分强调知识的传授。_只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生观的教育
8、。四.教学目标与备考原则1、明确方向面对_年的高考，教师必须明了高考要考什么以及怎样考;有目的有计划的组织好高考复习;否则复习就要走弯路，造成事倍功半的结局。回顾近几年高考英语试题,我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。语言知识题的命题原则为：在保证知识覆盖面的基础上,尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用的命题原则为：（1）语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用;（2）语言必须适合具体的交际行为;（3）考核焦点在于是否达到交际目的;（4）语言交际行为除了需要语言能力外,还需要一些其他的能力。2、高考复习应坚持的原则针对高考英语复习中所存在的问题，我们在
9、复习时，坚持“用中学，练中学”的原则。高考复习不仅仅是查漏补缺，使语言知识体系更（1）.实践性原则。（2）.综合性原则。（3）.针对性原则。（4）.学法指导性原则。五、复习课课型设计及复习计划安排：2、语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决;要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习;老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。3、高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求（如短文改错）及作答技巧;目的之
10、二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比如完形重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识;改错不考查拼写、语序等，设错方式遵循721或631的原则（7错_多或缺1对;6错_多或缺1对）及错点在哪些方面;写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。4、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的.测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。
11、5、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要求是批改不过夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只提供答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。根据上述原则，我们按以下步骤进行复习：第一阶段：基本功训练阶段（9-_月底）1.把课本作为练习听说读写的重要材料，巩固所掌握的基本词汇、基本句型和基本语法。2.在巩固所复习的基本句型和基础语法的基础上，将基础语法进一步拓展，将所学的语法形成一个网。不再以记住基本条条框框为主，要把面铺开，在掌握基础语法的基础上学会应用、学会创造;与此同时，要重点总结一些相关句型。第二阶段：巩固提高阶段（12-_月底）4.这一阶段要大量阅读。第三阶段：综合能力训练阶段（4-_月底）5.做综合试题。6.综合试题应包括近三年的高考试题，对各地自编的模拟试题要有取舍。7.针对单项选题中的错题，要边做边总结。【附行事历】第1页共1页
