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1、画风教学设计 课前透视?画风一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想方法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的办法弄清每个小朋友是怎样画风的。风摸不着，看不到。孩子们平时又很少细心察看风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。教学目标：1.会认7个生字，会写12个字。2.重点
2、抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。教学重点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。信息资料：生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。课时安顿：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(谜底：风)你们知道“风是什么样吗风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢(板书：画风)2、谈话。听，这是什么声音(播放风“呼呼吹的声音)你能说出有关“风的词语、儿歌、歌曲吗(指名畅所欲言)你能把它画出来吗
3、(板书：画风)【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充沛调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。】对话平台识字1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。2、激励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。示例，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】感知1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、指名分段读课文，正音。3、他
4、们是怎样画风的默读课文，用自己喜欢的办法画出答案。交流1、小组内互相汇报自己的读书体会。2、全班交流。A、随学生答复出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。B、请学生在黑板上画画文中的景色。C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。(1)教师指导学生分角色朗读课文。(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想尴尬一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来
5、这句话时，应该带有尴尬的语气。赵小艺说“我能这句话时，应该是非常自信的语气，语调比拟高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发忽然明白原来风是可以这样画的，所以他非常快乐。)(2)、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。(3)、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法;分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】书写练习写前六个字，重点指导：(1)不要多笔画：“丹字只有一点。“乌字中间没有点，加迠就成了“鸟字。“丝字上边的两绞丝没有点。(2)不要少笔画：“忽字
6、下面的三点，不能少。(3)美观书写。 如，“显字上小下大、上短下长;“忽、丝二字上长下短。“艺字草字头的横宜略长，下面的“乙字“折笔应尽量向左边斜，“弯应写平，“钩直上。第二课时复习1、用“找朋友游戏的方式检查生字。2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的朗读1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了2、仿说句子。一场大雨过后，树叶显得 。， 显得 。拓展1、你喜欢课文中的哪一位小朋友为什么 (我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)2、 你还有什么办法画风在小组内说一说，然后画一画，再写下来。3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方(它们
7、都是看不见，摸不着的。)如果由你来画声音、气味，你会画什么请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】书写练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨左边是目字旁，不能少一横。“涛字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛左窄右宽;“杆左高右低，“眨、涛左短右长。1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。2、交流评价，举办“优秀作业展。伴教锦囊阅读在线小山上的风没有一个人知道，没有一个人能告诉我：风从什麽地方来，风到什麽地方去。它从某个地方飞来，以它最快最快的速度，我总是没法儿留住它，我拼命跑也赶不上它的脚步!如果我放掉手中那系在风筝上的绳索，那麽风筝就会随着风飘上一天一夜也难说。我将去寻找风筝，看它停落在哪个山坡;我知道那就是风曾经在那儿留下脚步。因此我就能告诉大家：风到什麽地方去过。但风是从什麽地方来的，还是没有谁能说个分明。注：米尔恩(1882-1956)，英国驰名剧作家，小说家，童话作家和儿童诗人。.
