《要下雨了》教学反思

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1、?要下雨了?教学反思?要下雨了?与前面学过的课文相比 ,是一篇比较长的文章。而这篇课文的重点是让学生了解小白兔是怎么知道下雨了。为了完成这一重点教学任务 ,我没采取以往的讲解分析的教学方法 ,而是用读一读的方式去试着解决重点问题 ,效果较好。在课前预习时 ,我提出预习要求凭借汉语拼音把课文读通。课堂上 ,要求学生读课文找出小白兔在山坡上割草时感受难受的句子 ,并找出小白兔都看见了哪些小动物 ,这些小动物都说了些什么话？因为学生有课前预习的根底 ,很快就完成了老师提出的问题。这时候老师就设置悬念：同学们 ,你们想不想亲耳听听 ,亲眼看看 ,感受一下小白兔看到的这些情境呀？学生情绪高涨。于是 ,我

2、说：请同学认真读一读 ,小燕子、小白兔、小鱼、蚂蚁说的话 ,待会儿让同学扮演这些小动物读一读它们的对话。学生们一下子来了兴趣 ,开始读课文了。边读边模仿着小动物的语气和动作。大约五六分钟以后 ,同学们纷纷举起小手 ,争先恐后地要求扮演这些小动物。于是 ,我选了一组平时不爱说话的学生分角色朗读。读时“小演员虽然没有把各自主人公的语言表达得很真切 ,但对小动物的动作表演得很好。我就针对这方面给予充分的肯定 ,座位上的“小观众以掌声给“小演员鼓励。同时教师稍加点拨：记住表现每个小动物行为不同的语气。学生的兴趣很浓 ,都在认真地领会这些小动物的不同语气 ,只见每个学生都充满好奇心 ,摆着不同的姿势读起

3、来了。我接着又选了一组“小演员 ,他们“表演得可真是淋漓尽致 ,小白兔的好奇 ,小燕子捉虫子时的忙碌 ,小鱼游出水面时的急促 ,蚂蚁搬东西时的匆忙都充分展现。这组学生演完之后 ,同学们都想表演。我为了满足学生的“表演欲望。又分四人小组进行了“表演读。课堂气氛到达了高潮。于是我就势而问：“谁能说说小白兔是怎么知道要下雨了？小手纷纷举了起来 ,经问得知：学生对课文内容全部理解了。所以 ,我觉得在课堂中 ,适当地让学生设身处地的用形象去感知 ,用语言去领会更能加深对课文的理解。这种形式既充分调动了学生学习的积极性 ,激发了学生主动参与学习的兴趣 ,也活泼了课堂气氛 ,更比教师口干舌燥地讲解收益大得多。 /