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1、案例分析 Unit 4 I have a pen palLets learn 一、学习内容分析：1、本课是人教版英语教材六年级上册第四单元I have a pen pal第二课时，这个单元的核心内容是“I Have a Pen Pal”，主要内容是对某人兴趣爱好和一般现在时句型的学习。通过对该句型的学习和应用，进一步掌握自我介绍和对日常生活的描述，构建起学生较为完整的语法知识体系，为初中的学习打好坚实的基础。 2、本节课承接五年级下册五、六单元，在已学过的动词现在分词的基础上，引导学生认知like doing sth.句型，学习在like的后面接动词ing形式表示“喜爱做”，并四会掌握表示爱好
2、的词组，学习怎样表达自己的兴趣爱好，并初步学习用第三人称描述别人的兴趣爱好。二、学情分析 学生在五年级已经学习了现在进行时，对动词ing形式的变化规则已有初步的认识，四会单词中的dance，sing，read stories，playfootball do kung fu 在以前曾经学习过，所以生词的学习-ing形式的学习不是本课难点；一些学生对句型 like doing sth.的理解和应用可能有困难，在课堂上要多关注边缘生；She /He likes.的用法一部分学生掌握即可，在第三课时会进一步学习。三、教学目标知识目标：1、能够听、说、认读句子：What are your hobbies
3、? I like reading stories.2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：dancing singing reading stories piaying football doing kung fu3、能够理解动词现在分词的变化规则，并正确运用。4、初步感知I like. She /He likes .的用法。能力目标：1、能够运用句型：What are your hobbies? 对班上同学的兴趣爱好进行了解，并学会统计，用 like doing sth. 句型表述出来。1、能够在课内外积极运用所学英语与他人交流。情感目标：通过对兴趣爱好表达方法的学习，在提高学生语言交际
4、能力的同时，还要教导学生从小就有广泛的兴趣爱好。四、教学重点和难点 教学重点：能够听、说、读、写四会词语：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites，hobby. 教学难点：对句型 like doing sth.的理解和应用。五、教学过程：Step1:warm-up1.Free talk: Free talk with the teacher2.播放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”, 学生边唱边跟教师做相应的动作设计意图:用歌曲导入新课，让学生初步感知l
5、ike + v-ing句型Step2:Review1. 展示ppt图片，询问学生的爱好： I like drawing . What about you? 学生运用 I like .句型回答。学生在表达的时候，可能会丢掉ing，如果学生能自己发现错误，让学生纠正，如果不能发现，教师要及时纠正，并引导学生总结like一词的用法。设计意图:通过讨论图片，谈论爱好，让学生熟悉动词ing形式，巧妙的引出like + v-ing的表达。2. 教师和一位学生示范：T:What are your hobbies? 让学生用I like 来回答，学生看图描述这些图片，如有读不准确的词，小组讨论解决。然后选择选
6、择一件自己最喜欢做的事情。设计意图：激活学生已学过的知识,自然引出hobby一词。Step3：Presentation1. 教师PPT出示出张鹏图片,指着张鹏说: Can you guess?What are his hobbies? He likes然后教师依次指着几位同学说：What are your hobbies? I like , 学生的回答可能有错误，紧接着教师说：If you want to answer these questions, you must go through three rounds.（如果你想回答这些问题，那你必须闯过三关。第一关：Task 1 Gussin
7、g Time (猜测爱好)（1）PPT出示：This is a music class.（配跳舞图片）What can you do ?I can _. (dance)紧接着问：Do you like singing? 引出singing 这个单词继续问：What are your hobbies?引导学生回答I like singing.（2）PPT出示：This is a music class.（配唱歌图片）What can they do ?They can _.（sing）Do you like dancing? 引出dancing 这个单词-What are your hobbie
8、s?-I like dancing.（3）PPT出示：This is a Chinese class.（配读书图片）What can she do ?She can _.（read stories）Do you like reading stories?What are your hobbies? 引导学生回答：I like reading stories.（4）PPT出示：This is a PE class.（配踢足球图片）What can they do ?They can _.Do you like playing football?教师接着问：-What are your hobbi
9、es?引导学生回答：-I like playing football.（5）PPT出示：What can the boy do ?（小孩练功夫的图片）He can _.（do kung fu）What are your hobbies?-I like doing kung fu.紧接着出示本节课的对话，学生很容易的就能掌握-What are your hobbies?-I like reading stories.I also like playing football and doing kung fu.设计意图：第一关的设置，用图片、实物等刺激学生的感官，加深学生的直观印象意在提起学生的学
10、习积极性，并且通过猜测熟悉的课堂，既复习了原有的知识，又学习了新的知识，而且按照词不离句的方式采用多种形式进行操练，既激发学生的学习兴趣，又很灵活的向学生渗透了一般现在时态的用法。第二关： Task 2 Sum-up Time (总结规律)动词变ing 形式规则：1.直接加- ing 2.以不发音的e 结尾的,去e 加-ing . 3.以一个辅音字母结尾的重读闭音节,双写最后一个辅音字母，再加-ing .设计意图：及时总结规律，让学生能够根据规则正确的给动词变-ing形式第三关：Task 3 Dialogue Time（组织对话)要求是：听录音并跟读，然后在小组内用所学的单词或短语编出新的对话
11、在课堂上展示。然后回到课堂的开始，学生就很容易并且能准确的回答开始提出的问题。设计意图：及时让学生灵活运用所学知识点，做到学以致用。Step4：practiceActivity 1: act and guess老师抽取几名学生自愿上台表演动作：老师发给这几名学生每人一个词卡，上面分别写有本课所学单词或短语然后问：What is he doing? 学生根据拿到的词卡表演动作，然后由其他同学来猜一猜他们表演的是什么动作，e.g.S1拿到playing football之后，就向全班表演拉踢足球的动作，直到学生说出书上所有的短语。Activity 2: 播放录音：What are your hob
12、bies?I like reading stories.出示ppt图片Group work:老师说：现在站在一列的同学都是趣味相投的同学，现在我们来数一数到底有多少人？老师先做示范，比如：站在reading stories后面的有三位男生，老师就说：Three boys like reading stories.如果那列只有一个学生，老师就说：The boy（Girl）likes reading stories.设计意图：将Group work里的活动付诸实践，使学生应用What are yourhobbies?I like.句型，这样多次的操练让学生对一般现在时态的理解会比较容易掌握。Ste
13、p5：Homework调查一下自己家人或朋友的兴趣爱好，并用like doing sth的句式写下来。教学反思： 六年级学生思维活跃，求知欲强，善于表达交流，在日常生活中也培养了许多爱好，这是培养学生语言运用能力的关键时期；在学习上，他们也具备了一些学习能力，掌握了一些学习方法，这更需要老师的进一步引导。本节课成功之处是：1.本节课我从歌曲入手，通过讨论爱好，激发学习兴趣，激活学生已学知识；2.通过出示实物，观察图片，以旧带新，学习生词；通过一系列的活动（go through three rounds， Act and guess，Solitaire game，Group work），创设情景
14、，练习本课重点单词和句型，使学生在不知不觉中自然习得语言，掌握语言；3.Group work把英语和数学中的统计联系起来，充分体现了学以致用；4.本课作业我没有让学生抄写四会单词，而是给了学生一个任务：调查一下自己家人或朋友的兴趣爱好，并用like doing sth的句式写下来。学生在完成任务的过程中，再次复习应用了语言。不足及改进：由于在平时的教学过程中，对学生的口语表达能力的培养做的还不够好，一些边缘生不爱张口说英语，生怕自己一张口就出错，作为教师应该过鼓励学生，当他们有错误时，要态度和蔼，多肯定他们取得的成绩，给他们创设情境，提高口语水平；组与组之间的竞争还不够激烈，要继续培养小组长，利用小组合作的优势，充分发挥优秀生的作用，采用“兵教兵”的方式，减小两极分化，同时也训练了优等生的多方面能力。
