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1、案例分析 Unit 4 I have a pen palLets learn 一、学习内容分析:1、本课是人教版英语教材六年级上册第四单元I have a pen pal第二课时,这个单元的核心内容是“I Have a Pen Pal”,主要内容是对某人兴趣爱好和一般现在时句型的学习。通过对该句型的学习和应用,进一步掌握自我介绍和对日常生活的描述,构建起学生较为完整的语法知识体系,为初中的学习打好坚实的基础。 2、本节课承接五年级下册五、六单元,在已学过的动词现在分词的基础上,引导学生认知like doing sth.句型,学习在like的后面接动词ing形式表示“喜爱做”,并四会掌握表示爱好
2、的词组,学习怎样表达自己的兴趣爱好,并初步学习用第三人称描述别人的兴趣爱好。二、学情分析 学生在五年级已经学习了现在进行时,对动词ing形式的变化规则已有初步的认识,四会单词中的dance,sing,read stories,playfootball do kung fu 在以前曾经学习过,所以生词的学习-ing形式的学习不是本课难点;一些学生对句型 like doing sth.的理解和应用可能有困难,在课堂上要多关注边缘生;She /He likes.的用法一部分学生掌握即可,在第三课时会进一步学习。三、教学目标知识目标:1、能够听、说、认读句子:What are your hobbies
3、? I like reading stories.2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式:dancing singing reading stories piaying football doing kung fu3、能够理解动词现在分词的变化规则,并正确运用。4、初步感知I like. She /He likes .的用法。能力目标:1、能够运用句型:What are your hobbies? 对班上同学的兴趣爱好进行了解,并学会统计,用 like doing sth. 句型表述出来。1、能够在课内外积极运用所学英语与他人交流。情感目标:通过对兴趣爱好表达方法的学习,在提高学生语言交际
4、能力的同时,还要教导学生从小就有广泛的兴趣爱好。四、教学重点和难点 教学重点:能够听、说、读、写四会词语:collecting stamps,riding a bike,diving playing the violin,making kites,hobby. 教学难点:对句型 like doing sth.的理解和应用。五、教学过程:Step1:warm-up1.Free talk: Free talk with the teacher2.播放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”, 学生边唱边跟教师做相应的动作设计意图:用歌曲导入新课,让学生初步感知l
5、ike + v-ing句型Step2:Review1. 展示ppt图片,询问学生的爱好: I like drawing . What about you? 学生运用 I like .句型回答。学生在表达的时候,可能会丢掉ing,如果学生能自己发现错误,让学生纠正,如果不能发现,教师要及时纠正,并引导学生总结like一词的用法。设计意图:通过讨论图片,谈论爱好,让学生熟悉动词ing形式,巧妙的引出like + v-ing的表达。2. 教师和一位学生示范:T:What are your hobbies? 让学生用I like 来回答,学生看图描述这些图片,如有读不准确的词,小组讨论解决。然后选择选
6、择一件自己最喜欢做的事情。设计意图:激活学生已学过的知识,自然引出hobby一词。Step3:Presentation1. 教师PPT出示出张鹏图片,指着张鹏说: Can you guess?What are his hobbies? He likes然后教师依次指着几位同学说:What are your hobbies? I like , 学生的回答可能有错误,紧接着教师说:If you want to answer these questions, you must go through three rounds.(如果你想回答这些问题,那你必须闯过三关。第一关:Task 1 Gussin
7、g Time (猜测爱好)(1)PPT出示:This is a music class.(配跳舞图片)What can you do ?I can _. (dance)紧接着问:Do you like singing? 引出singing 这个单词继续问:What are your hobbies?引导学生回答I like singing.(2)PPT出示:This is a music class.(配唱歌图片)What can they do ?They can _.(sing)Do you like dancing? 引出dancing 这个单词-What are your hobbie
8、s?-I like dancing.(3)PPT出示:This is a Chinese class.(配读书图片)What can she do ?She can _.(read stories)Do you like reading stories?What are your hobbies? 引导学生回答:I like reading stories.(4)PPT出示:This is a PE class.(配踢足球图片)What can they do ?They can _.Do you like playing football?教师接着问:-What are your hobbi
9、es?引导学生回答:-I like playing football.(5)PPT出示:What can the boy do ?(小孩练功夫的图片)He can _.(do kung fu)What are your hobbies?-I like doing kung fu.紧接着出示本节课的对话,学生很容易的就能掌握-What are your hobbies?-I like reading stories.I also like playing football and doing kung fu.设计意图:第一关的设置,用图片、实物等刺激学生的感官,加深学生的直观印象意在提起学生的学
10、习积极性,并且通过猜测熟悉的课堂,既复习了原有的知识,又学习了新的知识,而且按照词不离句的方式采用多种形式进行操练,既激发学生的学习兴趣,又很灵活的向学生渗透了一般现在时态的用法。第二关: Task 2 Sum-up Time (总结规律)动词变ing 形式规则:1.直接加- ing 2.以不发音的e 结尾的,去e 加-ing . 3.以一个辅音字母结尾的重读闭音节,双写最后一个辅音字母,再加-ing .设计意图:及时总结规律,让学生能够根据规则正确的给动词变-ing形式第三关:Task 3 Dialogue Time(组织对话)要求是:听录音并跟读,然后在小组内用所学的单词或短语编出新的对话
11、在课堂上展示。然后回到课堂的开始,学生就很容易并且能准确的回答开始提出的问题。设计意图:及时让学生灵活运用所学知识点,做到学以致用。Step4:practiceActivity 1: act and guess老师抽取几名学生自愿上台表演动作:老师发给这几名学生每人一个词卡,上面分别写有本课所学单词或短语然后问:What is he doing? 学生根据拿到的词卡表演动作,然后由其他同学来猜一猜他们表演的是什么动作,e.g.S1拿到playing football之后,就向全班表演拉踢足球的动作,直到学生说出书上所有的短语。Activity 2: 播放录音:What are your hob
12、bies?I like reading stories.出示ppt图片Group work:老师说:现在站在一列的同学都是趣味相投的同学,现在我们来数一数到底有多少人?老师先做示范,比如:站在reading stories后面的有三位男生,老师就说:Three boys like reading stories.如果那列只有一个学生,老师就说:The boy(Girl)likes reading stories.设计意图:将Group work里的活动付诸实践,使学生应用What are yourhobbies?I like.句型,这样多次的操练让学生对一般现在时态的理解会比较容易掌握。Ste
13、p5:Homework调查一下自己家人或朋友的兴趣爱好,并用like doing sth的句式写下来。教学反思: 六年级学生思维活跃,求知欲强,善于表达交流,在日常生活中也培养了许多爱好,这是培养学生语言运用能力的关键时期;在学习上,他们也具备了一些学习能力,掌握了一些学习方法,这更需要老师的进一步引导。本节课成功之处是:1.本节课我从歌曲入手,通过讨论爱好,激发学习兴趣,激活学生已学知识;2.通过出示实物,观察图片,以旧带新,学习生词;通过一系列的活动(go through three rounds, Act and guess,Solitaire game,Group work),创设情景
14、,练习本课重点单词和句型,使学生在不知不觉中自然习得语言,掌握语言;3.Group work把英语和数学中的统计联系起来,充分体现了学以致用;4.本课作业我没有让学生抄写四会单词,而是给了学生一个任务:调查一下自己家人或朋友的兴趣爱好,并用like doing sth的句式写下来。学生在完成任务的过程中,再次复习应用了语言。不足及改进:由于在平时的教学过程中,对学生的口语表达能力的培养做的还不够好,一些边缘生不爱张口说英语,生怕自己一张口就出错,作为教师应该过鼓励学生,当他们有错误时,要态度和蔼,多肯定他们取得的成绩,给他们创设情境,提高口语水平;组与组之间的竞争还不够激烈,要继续培养小组长,利用小组合作的优势,充分发挥优秀生的作用,采用“兵教兵”的方式,减小两极分化,同时也训练了优等生的多方面能力。