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1、滑动变阻器的使用复习教学设计一、教学策略：1教学意义：新课程教育理念是为学生提供学习经历，和以学生发展为本。滑动变阻器是中学 物理电学部分的重要元件之一，在电学部分，几个实验中都用到滑动变阻器，而有些学生不能熟练 掌握滑动变阻器的使用，对电学中滑动变阻器的选择和作用往往难于做出正确判断。因此我设计本 节课，利用课堂随手实验及虚拟物理实验，让学生亲自经历，从分析几个实验中的变阻器的作用特 点，逐步深入地理解滑动变阻器使用的有关知识，对学生提高高考电路设计分析能力有好处。2教学对象：高三（B1）班全体学生（58人）。学生为高三年理科较优秀的学生，主要是培养 高考优秀生，而目前学生在电路设计中有关滑
2、动变阻器的选择判断方法上还较差。所以设计本节课 让学生在探究中逐步掌握滑动变阻器的使用特点及选择判断方法。2教学模式：本节课的采用“情景问题探究交流深层研究”的教学模式，让 学生在以往的学习的情景中发现问题，来探究解决问题的方法。“情景问题探究交流 深层研究”的教学模式是物理教育科研的一项课题，在教学实践中探索这种模式与物理课堂教学 的整合。3教学方法：本节课的教学方法是实验发现与理论结合法。让学生通过探究以往学习过的实验 中的滑动变阻器在电路中的作用及变通使用，加深理解在设计电路时怎么选择变阻器，选择变阻器 要考虑那些因素。4教学手段：教学手段是信息技术和物理课堂教学的整合，利用实验与虚拟实
3、验技术相结合， 把电路中较抽象的因素生动具体的展现出来，极大的克服了学生的思维障碍，有助于他们理解和掌 握规律。让学生在这些情景中发现问题、提出问题，分析问题，研究问题，得出规律。信息技术与 物理学科的整合，能使学生由传统的被动学习变为独立的主动学习，有利于因材施教，有利于拓展 学生的学习与探究的空间,有利于发展学生的空间智能,这也顺应了新课改的理念。二、教学目标（一）知识和技能：1 复习电学中使用滑动变阻器的几个实验（学生自己整理）；2加深理解滑动变阻器在电路中的作用；3加深理解使用滑动变阻器的注意事项；4 能够选择滑动变阻器设计电路，并能优化实验设计.（二）情感目标让学生自己做随堂实验，老
4、师指导实验、学生分析实验现象、师生共同归纳规律的过程，培养 学生严谨的科学态度，树辨证唯物主义世界观。激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。敢 于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。（三）重点与难点1加深理解使用滑动变阻器的注意事项； 2能够选择滑动变阻器设计电路，并能优化实验设计。（四）教 具各种规格的滑动变阻器、物理电学实验电源台、伏特表、滑动变阻器、开关、导线 、电位器、小电珠、电阻箱、灵敏电流表、多媒体设备及其软件（虚拟物理实验室）等。三、教学过程课题引入：下述高中电学分组实验中有哪些要用到滑动变阻器？（引出本节课题）伏安法测电阻；描绘小电珠的伏安特性曲线；测金属
5、的电阻率；测电源的电动势及内阻；测电表的内阻；多用表的使用等。复习电学基本分组实验实物动画连接（多媒体动画模拟）再由学生回答下列问题：1、变阻器在电路中有什么作用？学生答：在电路中改变电流和电压的作用。2、我们在使用变阻器时要注意什么？学生答：（1）根据电路的要求来选择变阻器（如要考虑电路中可能出现的电流、电压的范围）；（2）实际流过变阻器的电流不能超过其额定值。由以上问题引出：使用滑动变阻器我们还要注意什么？让学生探究。（一）实验探究情景1：让学生自已观察滑动变阻器的结构，表述特征。（提高观察描述语言组织能力）学生：电阻线、瓷筒、金属杆、接线柱、滑片，表面绝缘电阻线（防止匝间短路）是一匝一匝
6、 绕上瓷筒的。滑动变阻器-结构与制作动画演示问题1：滑动变阻器是如何改变电阻的？作用如何？ 学生：改变电阻线的长度，从而改接入电路的有用电阻值。保护电路，改变电路两端的电压大 小。问题2：滑动变阻器改变电阻是不是连续改变的？（提醒学生认真思考） 学生：连续的 不连续的 师生分析：滑片在滑动过程中，电阻线是逐匝改变的。因此在讨论电阻改变时可引入单匝电阻R概念，r =-m，大家观察桌上的各种滑动变阻器，单匝电阻约多大呢？oN新的认识：逐匝改变电阻，大阻值的单匝电阻大，小阻值的单匝电阻应较小。问题3：初中习惯称滑动变阻器可从0-RM均匀连续改变电阻值，现在同学们经过认真分析初中讲法合理吗？学生顿悟：
7、不合理，该是错误的认识。下面我们共同来探讨不同阻值的滑动变阻器对电路的控制不同效 果。探究1：限流式接法一用50O和10O的滑动变阻器分别调节控制5O电阻的电压。按图（一）连接实物图。（提醒：连接电路要注意什么？）把滑动变阻器左滑距离及电压表读数填入下表中。（从最左端开始测量，电源电压3伏）规格50 0左滑X(cm)电压表示数（V）规格10 0左滑X(cm)电压表示 数（V）在右坐标纸上按上表数据合理做出两个U-X图象。（提醒：充分利用坐标纸）老师在电子表中填入数据，用图表显示曲线。,51.20.5。 2系列1系列210 欧 控 制 5 欧2.55欧控制5欧6 850 欧 控 制 5 欧.系列
8、1系列20:468 101.:0.520 欧 控 制 5 欧分析：从所画图象看出不阻值滑动变阻器对电路电压控制特点。学生总结获得结论：最低起控电压不同，调节电压先慢后快，50。后阶断极难控制电路，电阻越小越接近线性，但起控电压过高。智力拓展：请大家粗画出用100。控制5。电阻的曲线形状图。经验常识：一般R沁（3 - 5）R，此时较易控制，电压变化比较均MX匀，避免调高压时电压变化极快，难于精确控制，有违实验的可操作原则探究2：分压式接法一用50。和5。的滑动变阻器分别调节控制10O电阻的电压。按图（二）连接实物图。把滑动变阻器左滑距离及电压表读数填入下表中。（从最左端开始测量起，电源电压3 伏
9、）规格50 0左滑X(cm)电压表示数（V）规格10 0左滑X(cm)电压表示 数（V）在右坐标纸上按上表数据合理做出两个U-X图象。老师在电子表中填入数据，用图表显示曲线。0246810分析：从所画图象看出不阻值滑动变阻器对电路电压控制特点。学生总结获得结论：最低起控电压从零开始，调节电压先慢后快，50。后阶断极难控制电路。Rm越小图象越接近线性但从节能角度上分析浪费电能过大。智力拓展：请大家粗画出用500。控制5。电阻的曲线形状图。11经验常识：一般R沁匕-）R，此时较易控制，电压变M 35 X化比较均匀，避免调高压时电压变化极快，难于精确控制，有违 实验的可操作原则。深化：滑动变阻器滑片在移动过程中，移动单位长度电阻变 化不同，对电路的影响也不同，大阻值的单位长度电阻大。当控 制电路要求阻值变化缓慢时，应选取单匝电阻小的滑动变阻器， 或单位长度电阻小的滑动变阻器，这样有利于调节控制电路。（二）问题探究情景 2 ：实验室提供下述器材：电压表0-3-15V、安培表0-0.6-3A、滑动变阻器R（50。）、滑动变阻器R（20）、滑动变 12
