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1、静心教书 潜心育人德育先进工作者李立博典型材料地处巍巍子午岭山麓的月明九年制学校，在短短不到十年的时间里迅速发展成为全县乃至市级一流的学校，教育教学质量取得了令人瞩目的成绩，产生了良好的社会影响。这些成绩的取得，除了上级部门和校长的正确领导以及广大教师的辛勤付出，我们还不能不提到政教处的领头人李立博主任，他是我校“精细化管理”和“全员德育”的开拓者和实践者之一。“精细化管理”和“全员德育”使我校走向辉煌，其中李主任的人格魅力是顺利推行这项措施的一个重要因素。李立博同志2003年8月参加工作，在月明九年制学校任教至今。2012年7月入党，先后担任过学校数理教研组组长、校团委书记，2010年8月至
2、今任学校政教主任，一直分管学校德育工作，同时担任两个班的数学教学工作。虽然教育岗位几经变换，但他始终努力实践党的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。十多年来，凭借扎实的专业知识、广博的学科知识、灵活的教学方法、先进的教育理念、高尚的师德修养、精湛的教育教学艺术和默默奉献的孺子牛精神，赢得了学生的喜爱，同行的认可和社会的广泛赞誉。先后获得校级“师德标兵”、 “正宁县教学能手”、正宁县“优秀团干部”、正宁县“师德标兵”等荣誉称号。 一、创新教学，专业成长 在教学上，该同志非常注重自身业务能力的提高，认真学习新课标，领会新理念,认真钻研教材，讲究教法，在教学中不断实践创新。根据学生的心理特点、认知规
3、律，他精心设计有利于学生发展的教程。平等对待每一个学生，让每个孩子都享受学习的快乐，得到他最大可能的发展。在多年的教学实践中，特别是在创新教学的实践中，他不断探索，形成了自己独特的教学风格。多次承担本校和县市级示范观摩课，均受好评。二、德育管理，创新思路近几年，日益攀升的教育教学质量，提高了学校办学的吸引力，慕名转入学生每学期均达一百多名。转入学生多为任性、厌学、养成习惯差、学习成绩落后的学生。而我校又是一所农村九年一贯寄宿制学校，大部分学生都是农村孩子，父母文化程度较低，思想落后，家庭教育严重缺失，加之学校管理人员不足，管理难度较大，这样一来，学校的德育教育任务非常艰巨，特别是对德育教育主管
4、者来说更是一个前所未有的考验，作为主管德育工作的政教主任，他看在眼里，急在心里。如何端正他们的学习态度、养成良好的行为习惯？如何树立他们正确的人生观和价值观？如何让他们重新燃起理想的信心，斗志昂扬？如何为他们的终身发展奠基？如何进一步提升学校的德育水平？这些实实在在的问题就摆在他的面前，他深感担子沉重责任重大，但面对这一系列的问题和挑战，他没有退缩，更没有推责任撂担子，而是继续为自己充电，加强理念更新。不知道牺牲了多少个节假日，也不知道加了多少班熬了多少个夜晚，在不断的学习，不断的探索中，他努力去寻找适合学校德育工作的有效途径，终于走出了一条适合我校德育发展的道路。（一）落实一个中心 以落实常
5、规工作为中心，依据教育法规和学校实际，制定切实可行的规章制度，为学校的德育管理工作提供制度保障是必不可少的。在李主任的主持和亲自起草下，修订出台了诸如月明九年制学校学生德育量化管理条例、月明九年制学校学生日常行为管理条例、月明九年制学校宿舍量化管理条例、月明九年制学校学生仪容仪表规范、月明九年制学校文明礼仪规范、月明九年制学校学生自主管理委员会章程等十多种德育管理规章制度，构成了一个正反兼顾、奖罚分明，覆盖全面，突出重点，细化职责的有机德育管理系统。每学期开学前他都要按照上级德育工作的要点和有关文件，结合本校学生的思想实际、区域情况，认真研究制定切实可行的德育工作计划。在学校德育工作计划的基础
6、上他要求各科室、各学科、各班级根据自己的具体情况制定符合学科特色、班级特点的德育工作计划，并对所有的计划认真查阅审批，提出指导性的建议，凡是不符和要求的计划限期修正。这就保证了学校德育工作的规律性、常态性、可操作性，有效避免了随意性、盲目性。除在开学前研究计划外，他还做到了每学期期中、期末重点调研各部门、各班级德育工作情况，狠抓计划的落实，及时调控反馈。另外，为了更好的拓宽德育工作途径，李主任具体负责，加强学校与社区教育的联系工作，每学年，他都要多方协调聘请有关人员为校外德育辅导员，进而拓宽了学校的德育途径，完善了学校的德育体系。（二）建设好两支队伍，夯实育人基础近年来，我校教育事业一路高歌，
7、突飞猛进，赢得了广大群众的信赖和满意，靠的是充满活力、富有奉献精神的高素质教师群体和充满朝气、富有竞争意识的高素质学生干部队伍。作为政教主任，他着实在这两支队伍的建设上想了好多的办法，下了一番功夫。1.着力造就教师育人队伍，强化师德师风建设，是我校育人队伍建设的关键举措 在教师队伍建设中，政教处以教师职业道德教育为着力点，与教育教学工作相结合。利用周例会、教研组会议和阶段性工作总结，李主任始终强调要求每一名教师在管理学生时，要严格遵循国家最新出台的中小学教师职业道德规范和月明九年制学校教师行为“十不准”的要求自己，规范自身的教育行为。要求别人做到的，自己先要做到，率先垂范，这是他一贯的工作作风
8、。教育管理学生时，他总是以身作则，在掌握学生身心发展特点的前提下，讲求方式方法，动之以情，晓之以理，为其他教师带好头，做好表率。日常工作中，他乐于奉献，以自己的人格魅力去感染和影响教师。他每天第一个到达学校，最后一个离开学校，在第一时间关注学校教师的教学和生活，用自己的爱心和耐心点燃教师心灵中那支待燃的火把，倡导教师具备“五种精神”即：即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神；“四种能力”即：要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。通过对这“五种精神”和“四种能力”的培养，使教师树立了正确的价值观、幸福观、苦乐观，坚定了以“德育为先、学生为本”的信念，提高了教师的思想政
9、治觉悟，加强了师德修养的自觉性，增强了教师对社会的认识，获得了“为师之道”，净化了教师灵魂，获得了“为人之道”。近三年来，政教处在他的主持下，成功筹办组织开展了以“铸师魂、展师风、重师能、树形象”为主线的教师论坛、班主任论坛、师德师风演讲比赛等系列活动。通过对照先进典型找差距，使广大教师找出自己的不足，获得进取的力量。另外他还多次组织全体教师开展了向师德典型人物学习的师德教育活动，借助于网络组织教师观看“最美教师”张莉莉、优秀共产党员孙杨同志的典型事迹视频，让老师们认识到师德并不需要多响亮的口号，也并不完全就是传统意义上的自我牺牲，师德更是一种教育理念，一种精神状态，一种生活态度。“全员德育”
10、是李主任在本校的德育工作会议上向全体教职工提出的又一个新的教育理念。旨在使全体教职工明确无论是做什么工作，不管是教师、还是领导，是班主任、还是科室主任，是学校的管理者还是被管理者，每个人只是工作的性质不同、内容不同、分工不同，但是大家的责任是一样的，目标是一致的，对全体学生进行德育教育是每位教职工义不容辞的责任。这就克服了过去那种教育学生是政教主任的事、是班主任的事、是辅导员的事、是品德老师的事的陈旧思想，牢固树立一切为了学生的成长发展，为了一切学生的成长发展，全心全意为学生服务的思想。在李主任的倡导、探索和践行下，在月明九年制学校，人人都是德育工作者的观点已被大家所接受，人人对学生进行思想品
11、德教育，纠正学生的不良行为，已成为每个教职工的自觉行动。2.着力培养学生干部队伍，推行学生自主管理，是我校育人队伍建设的新举措近几年，随着外转学生的逐年增多，学校德育管理的压力和困难也随之增大。大力改革常规的德育管理模式，加强德育管理的针对性、时代性和实效性势在必行。为此，政教处在李主任的带领下，积极探索，形成了以政教处牵头，培育和加强学生自主管理为目标月明九年制学校学生自主管理模式，开创了我校德育工作的新格局。基于我校学生来源复杂，各方面素质参差不齐，管理难度大等的考虑，也为促进学生终身发展，提升学生“自尊、自爱、自励、自律、自信、自强”的人格品质和行为素养，实现学生自我修身、自我约束、自我
12、管理、自我教育的人生运行模式，充分挖掘各类教育资源和教育方式，为学生的全面发展奠基。在综合以往我校学生自主管理工作经验的基础上，李主任经过查找资料，外出学习借鉴，深入师生多方听取意见建议，拟定了月明九年制学校学生自主管理委员会章程，经校务会讨论通过，于去年9月正式出台。随后，他亲自深入班级了解学生情况，抽选人员，组建了“月明九年制学校学生自主管理委员会”，并由他直接负责对自管会的所有成员，包括各班主任分层次进行了前期的培训指导，然后才正式启动运转。学生自主管理委员会工作涉及到我校学生学习、生活、卫生等各个方面，细化了学校管理的各个环节，使学生真正成为了校园的主人，自觉行动已内化为学生的行为习惯
13、，学生自主管理模式在李主任的引领下已基本形成，经过一年的实践摸索和不断完善已走向成熟，这有效解决了我校管理人员不足，难度较大的困难，促进了学生的全面发展，提升了学校的管理水平。另外，为落实好我校学生管理相关规定，大力弘扬优良传统，即艰苦奋斗、无私奉献的陈辉精神。凸显“习惯教育”内涵：即做人“真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。在李主任的大力倡导和提议下，由他拟定，经校委会研究通过，出台了月明九年制学校学生行为“二十条标准”，并于去年10月份成功策划、组织召开了全体学生大会，用“二十条标准”规范学生言
14、行，促使学生良好的行为习惯的养成。每学期开学，他都要组织全体学生再次学习 “二十条标准”，目前，我校大部分学生都养成了良好的行为习惯，没有发生过一起打架事件，没有出现过语言不文明的现象。学生的习惯好了，素质就提升了，这也是我们德育工作的内涵。（三）注重三大活动的开展学校政教处在德育过程中非常重视活动的开展,在李主任的引领下,政教处围绕德育主题，整合德育资源，开展系列活动，形成教育合力，提高了育人实效。 （1）常规活动制度化。日常规有学生一日常规检查制度、月明九年制学校学生行为“二十条标准”、国旗升降制度等；周常规有每周之星、流动红旗的评比、升国旗及国旗下讲话等；月常规有一个活动主题、一次板报、
15、班主任例会、班主任工作考评等；学期常规有评选一星一生、教室布置等。工作制度化不仅规范了工作程序，而且提高了工作效率。 （2）主题活动多样化。“感恩教育”和每周的国旗下讲话让师生接受“五爱”教育的洗礼；“学会感恩”中通过自制贺卡献教师、为爸妈洗一次脚等，让孩子学会用一颗感恩心去回报；“安全记心间”的主题活动使师生再次感受到安全是生命的永恒；班会、升旗仪式、板报画廊、校园广播无一不向学生传递着文化的信息；“美丽校园”、“平安校园”、“书香校园”等专题活动，营造着良好的校园环境和氛围。为了提高学生的学习积极性，李主任动脑筋、想办法，在他的主持下，历年都为九年级举行揭标挑战大会、百日冲刺誓师大会、师生
16、挂钩结对、模考、学生宣誓大会等活动。让学生一直处于兴奋、竞争、备考的状态，营造你追我赶的学习氛围，从而促使了历年中考的全面丰收。这一系列主题教育活动，似春风化雨，滋润着学生美好的心灵。 （3）特色活动具体化 围绕“书香伴成长、智慧享一生”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路，大力开展“经典诵读”、“好书交换、推荐”等活动，让全体师生传承经典,播撒文明,让更多的同学读到好书，改变只买书才读书的现状，节约资源。制作亲子阅读档案袋和读书卡，举办家长学校，倡议亲子共读，让所有的家庭都参与到活动中，营造家庭读书氛围。 在班级中打造班级德育，实施三化工程（班级布置个性化、班级目标明确化、班级活动特色化）。开学初班主任提出具体目标，写出实施方案，随后的学期中进行各项评比，最后在学期结束综合评定，为达标的班级颁发奖牌。
