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1、女娲补天教学反思女娲补天教学反思15篇身为一名到岗不久的人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么应当如何写教学反思呢？以下是我帮大家整理的女娲补天教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。女娲补天教学反思1女娲补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质;不怕危急、甘于奉献的精神。我上的是这篇课文的其次课时。这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们的爱好，培育想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上，加上合理的想象，再现奇妙、美妙的画面。因此，备课时，我的教
2、学设计力求体现语文课程标准的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培育丰富的想象力。这节课我注意运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导学生与文本对话，激发学生的学习爱好。我引导学生在理解课文的基础上，绽开合理的想象，再现奇妙、美妙的画面。如“天塌地陷”的现象在学生的生活中比较少见，因此我出示配了声音的图片，有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文
3、本。这节课的缺憾之处是因为赶时间，给学生的练读时间较少，学生的朗读感情不够。如在学生朗读描写灾难的句子时运用赛读的方式，并刚好进行评价，孩子们的朗读会更好些，也不用奢侈那么长的时间。在今后教学设计时，我要多给学生时间，多依据学生的需求设定教学环节，这样学生乐学，老师轻松。女娲补天教学反思21、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培育想象力。3、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。了解女娲为挽救人类克服种种困难，冒着生命危急，把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。在阅读中感受神话故事的奇妙。其次课时一、谈话激趣。1、 同学们，你们
4、爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。你知道下面的图分别介绍的是哪一个神话故事吗？精卫填海、宝莲灯？2、你知道什么是神话吗？这节课我们接着学习女娲补天二、梳理文章脉络1、在你的印象中，女娲是一个怎样的人？（调动学生已有的学问） 生：女娲是一个和善的人。生：女娲是一个为人类做出贡献的人。2、默读课文，思索：从本文的描写中，你知道女娲为人类做了哪些事？(创建人类、求神灭火、造船救人、女娲补天）你知道重点是写哪一件事？3、读题，你认为课题的中心词是哪一个？4、抓住中心词“补”质疑。(归纳：女娲为什么补天？事情发生的缘由；女娲怎样补天？事情的经过；女娲补天的结果事情的结果。）5、带着你们提出
5、的问题再读课文，思索哪些句子写了这三个问题？三、品词析句，体会人物精神。（一）学习第一节1、出示句子：“远远的天空塌下一大块，.很多人在水里挣扎。a、自由读，说说你体会到了什么？b、你仿佛看到了什么，听到了什么？c、你能带着苦痛、恐惊、着急的心理把当时凄惨的景象给读出来吗？ d、你认为此时他们最须要什么？e、在这样的环境下救人会遇到哪些困难？f从这里，你体会到女娲是一个怎样的人？（不怕危急、不怕困难） 过渡：既然天火已经熄灭了，那为什么还要补天？（二）学习其次、三节。1、女娲做了个什么确定？2、从这，我们可以看出，女娲是一个怎样的人？（板书：英勇 才智）3、女娲是怎样补天的？过渡：谁情愿为大家
6、把第三自然段朗读一遍呢？生：？（1）女娲补天的材料是什么？（2）这样的五彩石好找吗？（3）想象，“女娲都到哪里去找了五彩石？”或许？或许？再或许？（4）从哪些语句可以看出女娲补天的艰辛？生：1、“女娲确定？补上。”2、“她忙了几天几夜，？纯青石。”3、“于是，她又找啊找啊？找到了。”5、请一位同学有感情的朗读这三句话。（指名读、挑战读）课件出示，请大家齐读，读出女娲的艰辛。6、五彩石找齐了，女娲又是怎么做的？请同学们自由朗读课文的第四自然段，完成以下练习：（课件出示）女娲确定冒着生命危急去补天，她先找寻五彩石，接着她_，然后_，再把_，装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿往上一泼。生：？
7、7、从这些困难的过程，我们又一次体会到什么？（女娲补天的过程很艰辛。）8、女娲补天的过程很艰辛，那女娲胜利了吗？生：胜利了？师：女娲补天胜利以后，人们又过上了欢乐华蜜的生活。有感情的齐读课文的最终二自然段，想象女娲补天的景象。四、拓展延长师：学了女娲补天这课，看到女娲主为了实现自己的志向不断地努力着，遇到困难也没有放弃，那么，下面就让我们一起来夸一夸女娲。（课件出示） 夸一夸女娲：_。五、总结：女娲补天这篇美丽的神话故事，反映我国古代劳动人民在科学不发达，不断受自然灾难威逼的状况下，渴望相识自然，改选自然的志向，显示了人类力气的宏大。我国古代神话故事有许多，老师向同学们举荐一本书中国古代神话故
8、事，大家可以读一读，以后我们可以开一个故事沟通会，把你看过的神话故事讲给同学听。六、作业1、把故事讲给家人和挚友听2、阅读课外神话故事板书设计：1、女 娲 补 天创建人类略写求神灭火造船救人详写女娲补天 不怕危急 不怕困难 甘于奉献女娲补天教学反思31质疑问难，引出精彩。在学生读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”为主线绽开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们华蜜的生活和灾难来临后可怕的情景。2以读为本，读中感悟。在这节课上，“读”贯穿始终，除了对学生读课文每次都有要求外，读的方式也
9、有所不同。为了更深化、精确地体验情感，我指导学生抓重点词句来读文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得情感升华女娲补天教学反思4一、以读为本，边读边悟“书是读懂的，而不是老师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话也道出了学生阅读的重要性。在这节课上，我围绕“正确流利有感情”这三个目标指导朗读训练。课前预习要求读正确，检查预习状况时要求流畅地读，通过分自然段朗读课文检查同学们的朗读状况，读后引导进行评议，通过观赏同学的朗读让同学们体验到读书的欢乐；研读课文时带领学生有感情地读。读出抑扬顿挫，读出轻重缓急。在指导中，把理解语言与训练朗读交融在一起，使学生在读中与作者产生情感上的共鸣，以提高朗读效果，最
10、终实现有感情地朗读的目标。除了对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读；大声读、默读等等，不同形式的读发挥不同的功能。为了更深化、精确地体验情感，我指导学生抓重点词句来做文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得体验、升华情感。二、挖掘课文的空白点，发展学生的想象力。课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，的确须要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创建，以充溢内容，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培育丰富的想象力。所以在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得较好。有的
11、说：“我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲走。”有的说：“我仿佛看到孩子们在哭着找寻爸爸妈妈。”在这些补白想象中，进一步体会到神话的奇妙，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。在本堂课中，我没能留更多的时间让学生思索。在今后教学设计时，我要多打算些学生独立思索、自读自悟、质疑解疑的时间，多依据学生的需求及实际设定教学环节，这样才能使学生乐学。女娲补天教学反思5第一课时女娲补天是一篇略读课文，课文主要讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇，和善，不怕危急，甘于奉献的精神。课文学习的目的，一是让学生通过阅读课文，感受我国古代劳动人民丰富的想象力
12、。二是通过朗读感受女娲为了挽救受苦受难的人民不怕危急、不怕困难的精神。在学习中要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。我为这篇课文支配了两课时，第一课时正确认读课文中的生字词，与带生字的句子，了解女娲为什么要补天。经过老师的指引，我静心反思这堂课的胜利之处和缺憾之处。在这次课中，做得较好的地方是：1、能让学生从字、词、句、段逐步过渡，让学生在不知不觉中驾驭了课文了词语和相关段落。2、能留意运用激励性的语言激励学生。3、能较好的利用多媒体。不足须要改进的地方：1、没有充分利用好课外资源，在创设情境的时候，我只是简洁的从图片引入。2、课堂语言不够丰富，激励性不大，每个环节连接的不够紧密。
13、在上课时，对于学生的回答，我的评价语也不够多，而在引导的过程中也存在着不够敏捷的现象。3、学生在这节课中的练笔时间只有不够多。由于上课没有支配合理时间，最终学生练笔的时间不足，许多学生都是在很不情愿的放下笔。4、在课文中花了较多的时间让学生去分段。其次课时其次课时主要是学习女娲补天过程中的艰辛，从而感受女娲那种英勇、和善的品质和不怕危急、甘于奉献的精神。在分析课文时，我重点抓三、四自然段的教学，留意引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，我通过从先让学生读，然后过渡到划出相对应的句子，使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。同时，我从两个环节着手，一是
14、：你觉得女娲是个怎样的人？二是：你有什么话想对女娲说？让学生进一步体会女娲英勇，和善，不怕危急，甘于奉献的精神。为了让学生更好地熟识课文，我还为学生供应了复述课文的.线索，虽然只是少少的几分钟，却为学生供应了一个熬炼的机会。女娲补天教学反思6女娲补天是一篇精读课文，课文主要讲了人类生命的创建之神女娲，为了解除民众疾苦，不辞辛苦找寻五彩石并加以冶炼，补住天空漏洞的故事。这是一篇故事生动，想象丰富，语言美丽的文章，在教学的时候，我通过让学生复述故事，大胆想象，观赏词语等方式进行教学。在备课时，我不得不焦头烂额，看着13个认写生字，心里就犯难。如何引导学生在有限的课堂里进行有效的识字教学呢？我设计了这样的一些环节，效果比较好。注意引导学生复习巩固已学过的识写字方法，自主独立识写生字，如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。在开展这个环节的时候，让小组之间探讨得出方法，我不干脆引出。三年级的学生对认字方法还是比较熟识，把课堂教给学生，会有意想不到的收获。学生们的答案都丰富多彩的。这时，我因势利导，把孩子们的错误都提出来，顺理成章地过渡到“治”“冶”的教学。通过让学生视察区分偏旁的异同。又通过找一找藏在生字里的多音字，让学生发觉“挣”是多音字，在课文中读“”，不要读成“”。会认会读后，我请学生自己视察“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置，学生所写的字都比较
