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1、高品质文档2022年高中德育工作汇报材料 自XX年并校我校提出“创省示范性高中”以来,学校的各项管理工作都有了很大的改善。在德育工作方面,首先确立“以德立校,全面育人”的德育指导思想,乐观树立“立人先立德”的管理方针,将德育工作摆在学校各项管理工作的首位;坚固确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想,细化德育管理,发扬“人人都做德育工”的优良传统,抓好德育基础常规。德育渠道不断健全,德育工作趋于规范化、系统化、科学化。从严治教,管理到位,使我校的德育工作有了进一步的进展,并形成了具有自己特色的德育工作模式。 一、健全德育领导机构,强化科学管理意识 学校建立了德育领导机构,校长为组长,法
2、制副校长、家长委员会委员为副组长,政务、教务主任、行风监督员、家长代表为组。这个机构有他的特色,组成人员形成了学校、家庭、社会三方面结合的特色,体现了学校、家庭、社会三方面组成的德育网络。拟订完善了各级领导岗位职责,对各领导作了详细的明确的分工,强化管理,向管理要质量,靠管理出效益,同时注意协作,扎扎实实开展工作。 二、制定和完善德育规章制度,实现规范化管理。 依据训练法规和学校实际,制定了切实可行的规章制度,如汇文二中学生量化管理条例、学生日常行为管理条例、学生宿舍量化管理条例、学生仪容仪表规范、文明礼仪规范等十多种德育规章制度,编印了德育管理汇编一书;构成了一个正反兼顾、奖罚分明,掩盖全面
3、,突出重点的有机系统;对训练教学工作开展起到了有力的保证作用,充分体现了“以规治校,以规治教,以规治学”的管理原则,使学校管理走上了科学化、规范化、制度化、民主化、法制化的轨道。 学校全方位实行封闭管理。严格门卫制度,实行领导坚持24小时值班制度,建立学校领导德育处学生会三级管理网络,加大对校门口、校内及教学区的巡察检查力度。全校学生一律佩戴胸卡,穿校服。校领导和德育处老师主要负责放学期间校门口检查学生胸卡的佩带,防止住校生外出及闲杂人员进入;同时巡察校内及教学区,规范学生的言行,准时发觉并处理偶发大事。德育处老师在上课期间,由专人负责教学区及校内的巡查,防止闲杂人员进入校内;学生会主要在放学
4、期间及课间由纪检部牵头组成纪律检查小组,协作领导及老师检查学生的日常行为,发觉问题进行处理并准时上报;同时,学校还设置文明礼仪执勤岗,对学生的仪容仪表、言行等常规检查,这样三级值班,层层监控,形成了严密的检查机制,基本上实现了无空白管理。教学秩序井然有序 三、礼仪训练规正学生行为 学校以“礼仪训练”为先导,引导学生学习文明礼仪,学会以礼待人,多年来,我们始终开展各种文明礼貌训练活动,努力提高学生礼貌意识,乐观促进学生文明礼貌习惯的养成。 1、文明习惯养成训练 学校历来坚持多形式、多渠道的正面训练,让人人懂文明,人人争做文明学生。一是每期开学初,对学生进行三天的入学训练,组织学生学习中学生日常行
5、为规范、中学生守则以及我们学校编写的文明礼貌规范,让学生明白做文明学生的准则;二是利用升旗仪式中的国旗下讲话,有方案地进行文明礼貌训练;三是在校内内设立文明、礼仪标语牌;如“请使用文明语言”“请讲一般话”“轻声、慢步”,“宁可绕道百步远,也不践踏半寸草”等,让环境感化人;四是利用班会时间,让学生自由发言,争论,对校内外大事发表评论,通过争论,大家更深深体会到求知首先应当学会的是做人。 2、设立礼仪岗、监督岗 学校在校门口设立礼仪岗,全校各班轮番值周,进行礼仪示范,与入校师生、来宾互致问候,让大家一进校便有一种亲切、温馨之感;在校内内主要位置设立监督岗,对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督,
6、制止一些不文明行为的发生。 3、不定期进行仪表检查 学校多年来始终对学生仪表严格要求,每周对学生仪表进行不定期检查。全部学生一律穿校服,戴校徽,任何人不得佩戴首饰,不留长指甲,男生不留长发,女生不留怪发,不化妆,要求全体学生保持青年的纯真和朝气。 经过多种方式训练、学习,同学们都能养成良好的文明礼貌习惯,见到老师和外来人员,都能主动地问候:“老师好”,“领导好”,“来宾好”;食堂就餐秩序井然;公交车上都能主动让坐。 四、班级管理实行量化考核 为科学有效地加强班级管理,促使学生良好习惯的养成和文明素养的提高,营造班与班之间,学生与学生之间的良性竞争工作的新局面,我们在班级管理工作中贯注人本训练理
7、念、实行量化管理。1998起在全校范围内试行量化管理至今,七年来成效卓著,XX年后,又进一步依据实际状况进行逐步完善,并渐渐成为我校德育工作的亮点,在学校创建“市示范高中”、“省示范高中”的过程中发挥了重要的作用。 量化管理是指把班级管理工作工作按劳动卫生、日常纪律、各项活动三大相及若干小项进行量化,建立起严格的日常行为规范督查制度,对学生仪容仪表、佩戴胸卡,自行车存放、排队用膳、就寝、卫生等日有检查,月有小结,准时反馈,期末中评,年底总评。学期末量化分居班级前三名的班级即优秀班级,学校赐予表彰和嘉奖。宿舍管理实行“星级宿舍”评比,在管理的时间和空间上节节相联、环环相加,不留空白。量化积分与班
8、主任工作效益、优秀班主任、优秀班集体、优秀班干部、三好学生评比挂钩。从而增加竞争机制,调动广阔师生的乐观性,班级管理制度各具特色,从而形成自我激励、自我约束、自我管理育人氛围。 五、以活动为载体,加强对学生的品德训练 班级训练活动是学校德育工作的重心,是沟通学校训练、家庭训练和社会训练的桥梁。为此自1999年以来,我们还重点开展了大型的远景系列化思想训练活动。如“做文明汇文人”、“以文明之行创建文明学校,用勤劳双手建设漂亮校内”、“这系学习时间,提高学习效率”、XX年后,连续开展了“校内文明修身工程”、“讲文明用语,行文明之举”、“拒绝吸烟,爱护环境”联合签名活动“做文明汇文人”、“做优秀汇文
9、人”、“做合格汇文毕业生”等。以活动为载体,制订详实的学校德育系列化方案,强化落实,使其扎实有序开展。活动形式敏捷多样,无论是班会、团会,还是班级、全校性的大型辩论、演讲或智力竞赛,从详细内容的确定,活动方式的设计,到活动过程的主持,都先由学生讨论拟定方案,再由学生组织实施。主题班会高潮迭起,学生自己设计和实行为他们所喜闻乐见的德育形式,利于打动学生的心灵,易于为学生所汲取、内化,产生良好的训练实效。学生在这些活动中提高了自我训练力量,从思想上真正熟悉到活动的意义,不断的培育启发学生从身边做起,从点滴做起,养成良好的行为习惯,促进了良好班风的形成。 六、“法制训练” 我校依据目前青少年违法犯罪
10、呈上升趋势,也为贯彻中央关于加强未成年人思想道德建设,加强法制宣扬训练的有关精神,针对学生特点,开展形式多样的法制训练活动。 每学期学校都要组织学生学习新刑法,预防未成年人犯罪法、未成年人爱护法,以法律来规范学生的行为。定期进行普法学问讲座、专题报告会。我们每年都请区检查院,普法办的同志来校对学生进行集中训练,他们以自己的亲身经受,用一个个活生生的例子,来训练学生知法、守法。学校统一布置以法制训练为主题的主题班会,以学生关注的社会现象为内容,来引导学生树立正确的法律意识。 通过一系列普法学生活动,不仅强化了学生遵纪守法,做合格公民的意识,而且也让学生在潜移默化中把遵纪守法变成自觉的行动,校纪校
11、风得到大幅度的改观,近几年,学生德育合格率始终在99%以上;实现了校内内平安责任事故为零,违法违纪大事为零。 七、加强老师队伍建设。 1、加强学习培训,不断提高老师的业务素养和师德素养。 学校通过各种途径提高老师素养,供应机会让老师外出学习取经,组织老师苦红教学基本功,制造条件为老师成才铺路。每年利用暑假举办班主任培训班。对全体班主任队伍,尤其青年班主任进行基本功常规培训,从实际动身提高班主任的提高班主任的理论水平及管理技巧,组织老师学习有关新形势下班主任的基本素养要求、班级管理技巧;学习名师孙维刚的先进训练理念;听取全国模范班主任任小艾老师的阅历报告;优秀班主任上台作阅历报告,开展班主任工作
12、阅历沟通,进一步提高班主任实际工作力量和规范班主任常规管理。通过培训学习,切实提高班主任的理论水平,转变育人观念,激发了老师不断学习,锐意进取的意识。培育一支具有高度的敬业精神、优良的力量结构、良好的共性特征和工作成效显著的班主任队伍,从根本上打造汇文特色办学品牌,全力提升汇文的办学水平。 2、建立班主任工作的各项考核制度,正确评价班主任工作。 出台了汇文二中优秀班主任评比方案,以常规工作为要点,对班主任工作与依考核。如班主任例会的出勤、班主任手册的填写,班级日常量化,问卷调查的状况,班主任的工作纪律、后进生的转化、班级建设、参与学校组织的各项活动、开主题班会和校会、宿舍管理、学生日常行为规范
13、等,对班主任进行量化考核,并作为期末评优评先的依据;充分发挥班主任各自工作的创新性和艺术性,使班主任工作始终充滿生气和活力。 3、塑造老师端庄文明的形象。 为加强师德建设,结合县训练局的行风评议活动,学校开展了“汇文二中老师三文明”训练活动,即“说文明话、办文明事、做文明人”。学校成立师德建设“三文明”领导小组,对老师加强培训,使教职工明确学校要求,提高思想熟悉。制定了老师文明公约,出台老师文明用语,老师忌语40条等制度。各部门利用每周一次的部门教职工例会,仔细组织学习规范,做到人人皆知,并以此规范自己的言行。学校利用板报、广播、橱窗、校报进行“三文明”师德训练宣扬,宣扬内容包括学校有关“三文
14、明”规定、教职工中涌现出的先进典型事迹等。学校对教职工文明行为进行不定期检查,同时要求教职工之间相互监督,发觉有不文明现象准时提示,共同提高。要求老师的言谈举止、仪表风貌、待人接物等都做学生的楷模,使学生受到感染、启迪,能产生“亲其师,敬其道,乐其教”的教学效应。 八、加强心理训练,滋润学生心灵 学校领导高度重视,把心理健康训练列入学校工作方案,学校设有专职心理老师,建立了心理辅导系统,准时有效地解决学生的心理问题,促进其健康进展。 1、建立健全心理健康训练工作体系 健全的中学生心理卫生工作体系,是优化中学生心理卫生工作的重要组织保障。我校有一位专业心理学老师,详细负责,并扩大到德育处、班主任
15、,各人员依据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作。 2、依据中学生心理生理发育特点,开设心理健康训练课 心理健康训练的主渠道是课堂教学,中学生健康心理的培育要立足于课堂渗透。我校在各班级开设心理健康训练课,详细内容涉及学习方法指导、情感训练、人际关系训练、健全人格培育、抗耐挫力和学生自我心理修养等,使学生们学会科学地理解人生、客观地面对现实、合理地对待自我和评价自我,正确地处理成长过程中消失的种种挫折、冲突和冲突。通过教学反馈,学生普遍反映深受训练近年来开设的青春期训练、如何保持乐观心情、感恩父母等心理训练课,针对学生特点,联系实际,起到很好的训练效果。 3、建立心理健康档案,设立心理询问机构 设立心理询问机构,开展心理询问的主要目的是提高学生心理健康水平。通过心理询问,可以使学生的消极心情得以释放,顺当摆脱心理压力,排解心理障碍,转变不合理的认知和行为,提高心理平衡力量与承受力量。通过个别询问、心理行为训练、书信询问、网络询问等多种形式,有针对性地向学生供应常常、准时、有效的心理健康指导与服务。 4、进行专项的集体心理辅导 我们针对各班级学生特点,进行专项的集体心