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1、高品质文档2022年高中德育工作汇报材料 自XX年并校我校提出“创省示范性高中”以来，学校的各项管理工作都有了很大的改善。在德育工作方面，首先确立“以德立校，全面育人”的德育指导思想，乐观树立“立人先立德”的管理方针，将德育工作摆在学校各项管理工作的首位；坚固确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，细化德育管理，发扬“人人都做德育工”的优良传统，抓好德育基础常规。德育渠道不断健全，德育工作趋于规范化、系统化、科学化。从严治教，管理到位，使我校的德育工作有了进一步的进展，并形成了具有自己特色的德育工作模式。 一、健全德育领导机构，强化科学管理意识 学校建立了德育领导机构，校长为组长，法
2、制副校长、家长委员会委员为副组长，政务、教务主任、行风监督员、家长代表为组。这个机构有他的特色，组成人员形成了学校、家庭、社会三方面结合的特色，体现了学校、家庭、社会三方面组成的德育网络。拟订完善了各级领导岗位职责，对各领导作了详细的明确的分工，强化管理，向管理要质量，靠管理出效益，同时注意协作，扎扎实实开展工作。 二、制定和完善德育规章制度，实现规范化管理。 依据训练法规和学校实际，制定了切实可行的规章制度，如汇文二中学生量化管理条例、学生日常行为管理条例、学生宿舍量化管理条例、学生仪容仪表规范、文明礼仪规范等十多种德育规章制度，编印了德育管理汇编一书；构成了一个正反兼顾、奖罚分明，掩盖全面
3、，突出重点的有机系统；对训练教学工作开展起到了有力的保证作用，充分体现了“以规治校，以规治教，以规治学”的管理原则，使学校管理走上了科学化、规范化、制度化、民主化、法制化的轨道。 学校全方位实行封闭管理。严格门卫制度，实行领导坚持24小时值班制度，建立学校领导德育处学生会三级管理网络，加大对校门口、校内及教学区的巡察检查力度。全校学生一律佩戴胸卡，穿校服。校领导和德育处老师主要负责放学期间校门口检查学生胸卡的佩带，防止住校生外出及闲杂人员进入；同时巡察校内及教学区，规范学生的言行，准时发觉并处理偶发大事。德育处老师在上课期间，由专人负责教学区及校内的巡查，防止闲杂人员进入校内；学生会主要在放学
4、期间及课间由纪检部牵头组成纪律检查小组，协作领导及老师检查学生的日常行为，发觉问题进行处理并准时上报；同时，学校还设置文明礼仪执勤岗，对学生的仪容仪表、言行等常规检查，这样三级值班，层层监控，形成了严密的检查机制，基本上实现了无空白管理。教学秩序井然有序 三、礼仪训练规正学生行为 学校以“礼仪训练”为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人，多年来，我们始终开展各种文明礼貌训练活动，努力提高学生礼貌意识，乐观促进学生文明礼貌习惯的养成。 1、文明习惯养成训练 学校历来坚持多形式、多渠道的正面训练，让人人懂文明，人人争做文明学生。一是每期开学初，对学生进行三天的入学训练，组织学生学习中学生日常行
5、为规范、中学生守则以及我们学校编写的文明礼貌规范，让学生明白做文明学生的准则；二是利用升旗仪式中的国旗下讲话，有方案地进行文明礼貌训练；三是在校内内设立文明、礼仪标语牌；如“请使用文明语言”“请讲一般话”“轻声、慢步”，“宁可绕道百步远，也不践踏半寸草”等，让环境感化人；四是利用班会时间，让学生自由发言，争论，对校内外大事发表评论，通过争论，大家更深深体会到求知首先应当学会的是做人。 2、设立礼仪岗、监督岗 学校在校门口设立礼仪岗，全校各班轮番值周，进行礼仪示范，与入校师生、来宾互致问候，让大家一进校便有一种亲切、温馨之感；在校内内主要位置设立监督岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，
6、制止一些不文明行为的发生。 3、不定期进行仪表检查 学校多年来始终对学生仪表严格要求，每周对学生仪表进行不定期检查。全部学生一律穿校服，戴校徽，任何人不得佩戴首饰，不留长指甲，男生不留长发，女生不留怪发，不化妆，要求全体学生保持青年的纯真和朝气。 经过多种方式训练、学习，同学们都能养成良好的文明礼貌习惯，见到老师和外来人员，都能主动地问候：“老师好”，“领导好”，“来宾好”；食堂就餐秩序井然；公交车上都能主动让坐。 四、班级管理实行量化考核 为科学有效地加强班级管理，促使学生良好习惯的养成和文明素养的提高，营造班与班之间，学生与学生之间的良性竞争工作的新局面，我们在班级管理工作中贯注人本训练理
7、念、实行量化管理。1998起在全校范围内试行量化管理至今，七年来成效卓著，XX年后，又进一步依据实际状况进行逐步完善，并渐渐成为我校德育工作的亮点，在学校创建“市示范高中”、“省示范高中”的过程中发挥了重要的作用。 量化管理是指把班级管理工作工作按劳动卫生、日常纪律、各项活动三大相及若干小项进行量化，建立起严格的日常行为规范督查制度，对学生仪容仪表、佩戴胸卡，自行车存放、排队用膳、就寝、卫生等日有检查，月有小结，准时反馈，期末中评，年底总评。学期末量化分居班级前三名的班级即优秀班级，学校赐予表彰和嘉奖。宿舍管理实行“星级宿舍”评比，在管理的时间和空间上节节相联、环环相加，不留空白。量化积分与班
8、主任工作效益、优秀班主任、优秀班集体、优秀班干部、三好学生评比挂钩。从而增加竞争机制，调动广阔师生的乐观性，班级管理制度各具特色，从而形成自我激励、自我约束、自我管理育人氛围。 五、以活动为载体，加强对学生的品德训练 班级训练活动是学校德育工作的重心，是沟通学校训练、家庭训练和社会训练的桥梁。为此自1999年以来，我们还重点开展了大型的远景系列化思想训练活动。如“做文明汇文人”、“以文明之行创建文明学校，用勤劳双手建设漂亮校内”、“这系学习时间，提高学习效率”、XX年后，连续开展了“校内文明修身工程”、“讲文明用语，行文明之举”、“拒绝吸烟，爱护环境”联合签名活动“做文明汇文人”、“做优秀汇文
9、人”、“做合格汇文毕业生”等。以活动为载体，制订详实的学校德育系列化方案，强化落实，使其扎实有序开展。活动形式敏捷多样，无论是班会、团会，还是班级、全校性的大型辩论、演讲或智力竞赛，从详细内容的确定，活动方式的设计，到活动过程的主持，都先由学生讨论拟定方案，再由学生组织实施。主题班会高潮迭起，学生自己设计和实行为他们所喜闻乐见的德育形式，利于打动学生的心灵，易于为学生所汲取、内化，产生良好的训练实效。学生在这些活动中提高了自我训练力量，从思想上真正熟悉到活动的意义，不断的培育启发学生从身边做起，从点滴做起，养成良好的行为习惯，促进了良好班风的形成。 六、“法制训练” 我校依据目前青少年违法犯罪
10、呈上升趋势，也为贯彻中央关于加强未成年人思想道德建设，加强法制宣扬训练的有关精神，针对学生特点，开展形式多样的法制训练活动。 每学期学校都要组织学生学习新刑法，预防未成年人犯罪法、未成年人爱护法，以法律来规范学生的行为。定期进行普法学问讲座、专题报告会。我们每年都请区检查院，普法办的同志来校对学生进行集中训练，他们以自己的亲身经受，用一个个活生生的例子，来训练学生知法、守法。学校统一布置以法制训练为主题的主题班会，以学生关注的社会现象为内容，来引导学生树立正确的法律意识。 通过一系列普法学生活动，不仅强化了学生遵纪守法，做合格公民的意识，而且也让学生在潜移默化中把遵纪守法变成自觉的行动，校纪校
11、风得到大幅度的改观，近几年，学生德育合格率始终在99%以上；实现了校内内平安责任事故为零，违法违纪大事为零。 七、加强老师队伍建设。 1、加强学习培训，不断提高老师的业务素养和师德素养。 学校通过各种途径提高老师素养，供应机会让老师外出学习取经，组织老师苦红教学基本功，制造条件为老师成才铺路。每年利用暑假举办班主任培训班。对全体班主任队伍，尤其青年班主任进行基本功常规培训，从实际动身提高班主任的提高班主任的理论水平及管理技巧，组织老师学习有关新形势下班主任的基本素养要求、班级管理技巧；学习名师孙维刚的先进训练理念；听取全国模范班主任任小艾老师的阅历报告；优秀班主任上台作阅历报告，开展班主任工作
12、阅历沟通，进一步提高班主任实际工作力量和规范班主任常规管理。通过培训学习，切实提高班主任的理论水平，转变育人观念，激发了老师不断学习，锐意进取的意识。培育一支具有高度的敬业精神、优良的力量结构、良好的共性特征和工作成效显著的班主任队伍，从根本上打造汇文特色办学品牌，全力提升汇文的办学水平。 2、建立班主任工作的各项考核制度，正确评价班主任工作。 出台了汇文二中优秀班主任评比方案，以常规工作为要点，对班主任工作与依考核。如班主任例会的出勤、班主任手册的填写，班级日常量化，问卷调查的状况，班主任的工作纪律、后进生的转化、班级建设、参与学校组织的各项活动、开主题班会和校会、宿舍管理、学生日常行为规范
13、等，对班主任进行量化考核，并作为期末评优评先的依据；充分发挥班主任各自工作的创新性和艺术性，使班主任工作始终充滿生气和活力。 3、塑造老师端庄文明的形象。 为加强师德建设，结合县训练局的行风评议活动，学校开展了“汇文二中老师三文明”训练活动，即“说文明话、办文明事、做文明人”。学校成立师德建设“三文明”领导小组，对老师加强培训，使教职工明确学校要求，提高思想熟悉。制定了老师文明公约，出台老师文明用语，老师忌语40条等制度。各部门利用每周一次的部门教职工例会，仔细组织学习规范，做到人人皆知，并以此规范自己的言行。学校利用板报、广播、橱窗、校报进行“三文明”师德训练宣扬，宣扬内容包括学校有关“三文
14、明”规定、教职工中涌现出的先进典型事迹等。学校对教职工文明行为进行不定期检查，同时要求教职工之间相互监督，发觉有不文明现象准时提示，共同提高。要求老师的言谈举止、仪表风貌、待人接物等都做学生的楷模，使学生受到感染、启迪，能产生“亲其师，敬其道，乐其教”的教学效应。 八、加强心理训练，滋润学生心灵 学校领导高度重视，把心理健康训练列入学校工作方案，学校设有专职心理老师，建立了心理辅导系统，准时有效地解决学生的心理问题，促进其健康进展。 1、建立健全心理健康训练工作体系 健全的中学生心理卫生工作体系，是优化中学生心理卫生工作的重要组织保障。我校有一位专业心理学老师，详细负责，并扩大到德育处、班主任
15、，各人员依据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作。 2、依据中学生心理生理发育特点，开设心理健康训练课 心理健康训练的主渠道是课堂教学，中学生健康心理的培育要立足于课堂渗透。我校在各班级开设心理健康训练课，详细内容涉及学习方法指导、情感训练、人际关系训练、健全人格培育、抗耐挫力和学生自我心理修养等，使学生们学会科学地理解人生、客观地面对现实、合理地对待自我和评价自我，正确地处理成长过程中消失的种种挫折、冲突和冲突。通过教学反馈，学生普遍反映深受训练近年来开设的青春期训练、如何保持乐观心情、感恩父母等心理训练课，针对学生特点，联系实际，起到很好的训练效果。 3、建立心理健康档案，设立心理询问机构 设立心理询问机构，开展心理询问的主要目的是提高学生心理健康水平。通过心理询问，可以使学生的消极心情得以释放，顺当摆脱心理压力，排解心理障碍，转变不合理的认知和行为，提高心理平衡力量与承受力量。通过个别询问、心理行为训练、书信询问、网络询问等多种形式，有针对性地向学生供应常常、准时、有效的心理健康指导与服务。 4、进行专项的集体心理辅导 我们针对各班级学生特点，进行专项的集体心
