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1、教学设计学科物理授课人常潇琳课题第一节：力教学目标一、知识与技能1、了解力的概念；2、认识力的相互性；3、认识力的作用效果。二、过程与方法经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程，学习归纳概括的方法，通过常见的事例和实验认识体验力作用的相互性和作用效果。三、情感态度与价值观通过对力的认识、探索，增强对大自然的好奇、热爱的感情，从身边最平常最般的事情中获得探索科学规律的乐趣，多动手，多体验，逐步养成良好的学习物理的习惯。教材分析本节内容是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的概念，了解力作用的相互性和力的作用效果。课本根据从生活走向物理的概念，首先从学生熟悉的些涉及力的生
2、活情景中归纳出力的概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个关于力的物理图景。重点：让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程难点：理解力并应用其解释有关现象学情分析学生对力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很熟悉的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的；也缺乏对力的相互性的认识。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳，经历些科学探究
3、过程，感悟些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”教法实验法、讲授法、归纳法主要教学过程教学环节教师活动学生活动我们先从一首诗说起:引入新课林暗鸟惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。这首诗中讲了一个故事：汉朝武帝时期对战匈奴的百战学生听故事,名将飞将军李广一日带兵巡视边防回来晚了，天色朦进入课堂状态胧，李将军看到草丛中的石头，以为是老虎，遂弯弓怒射，箭头全部射进石头里去了。李广将军对弓箭做了什么？为什么会产生这么大的威力呢？这里面蕴含了什么物理学原理呢？学生回答：力对，力的现象在我们日常生活中十分常见，它是物理学中的一个重要概念，下面咱们就一起深入认识一下什么
4、是力。1、力是什么根据我们的日常生活经验,同学们来举一些力现象的例学生举例，说子好吗？出有关力的例新课教学（教师板书）物体作用木桶竹枝车苹果物体当有力存在（或出现）时，有几个物体?学生回答:一个物体可以有力的作用吗？两个在这些例子中，总有两个物体存在，那我们将其中一个不能物体叫施力物体，另一个物体叫做受力物体。那大家再分析图中，那些是受力物体，那些是施力物体？根据分析你能得出力是什么吗？（先讨论）学生讨论归纳力是物体对物体的作用。在物理学中一般用字母F来表出力的概念示力。新课教学注意：力的产生不能脱离物体，且需要两个物体，一个物体不能产生力的作用不直接接触也能产生力的作用，直接接触时也要发生作
5、用（即：推，拉，压，挤排斥等）才会产生力2、力的作用是相互的活动一：请两个学生上讲台来玩扳手腕的游戏活动二：用手托起自己桌上的书分析课堂开始鼓掌时，两手为什么都会疼？由活动分析得出，力的作用是相互的。注：施力物体和受力物体是相对而言的，那什么时候是受力物体，什么时候是施力物体，这要根据研究对象而定。这种相互作用是同时产生、同时消失，没有先后之分的。“同生共死”3、力的作用效果实验：用手指压自己的脸蛋，你发现什么？实验二：两手用力使尺子弯曲。从实验能的出什么结论？结论：力可以使物体发生形变（板书）实验三：手投粉笔，使粉笔从静止到运动。实验四：乒乓球飞来被反拍出去。结论：力可以使物体的运动状态发生
6、改变（板书）力的作用效果有两个：改变物体的形状改变物体的运动状态学生上讲台扳手腕学生托起自己的书学生观察实验观察实验现象学生观察现象并总结实验结论总结新课这节课你学到了什么？现在你能分析出李广射箭的故事蕴含那些物理学原理了吗？巩固练习作业布置以思维导图方式总结本课内容；课本、2。、定义：力是一个物体对另一设个物体的一种作用。计二、力的作用是相互的三、力的作用效果：1. 改变物体的形状2. 改变物体的运动状态人提熊猫II攀拖拉机拖地球吸引物体作用木桶竹枝车苹果物体教学评价教学设计符合“让生活走向科学，让科学走向社会”的基本理念。导入新课，生动巧妙激趣。课堂教学重难点突出，注重学生参与、自主探究，符合新课标理念。不足之处：课堂练习较少，情感态度与价值观教育的渗透不明显。
