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1、课堂观察记录表单1学科化学年级九教材版本人教版课题二氧化碳的性质观察视角一、教什么观察者：王建国观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？演示实验，学生分组实验，总结规律3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注重知识的联系和理论与实践的结合4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？联系氧气的制取及同类物质性质的总结体现知识间的联系和在生活中的应用。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？详略得当，重点详讲，注重区分6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？对教材和校内外教学资源进行了有效
2、的整合7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？体现了方法的指导补充视点：注重利用身边的化学物质如：贝壳、鸡蛋壳。教学改进建议：要充分了解学生的实际情况，应用多与多与实际联系课堂观察记录表单2学科化学年级九教材版本人教版课题二氧化碳的性质观察视角二、怎么教观察者：王建国观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？根据课前预习内容，通过检查发现了预习是否充足及基础知识的掌握情况。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问10次，无效提问1次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？对于实验教学教师进行了规范的演示、讲
3、解，并引导学生进行分析理解。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？对于当堂检测进行了及时反馈，分析了问题，巩固了所学。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？有机的将探究式教学与接受式教学结合了起来补充视点：教学中应多一些鼓励性语言，激励学生发言教学改进建议：从学情出发，学生能看懂的教师坚决不讲。要能将学生领进教材，也能将学生领出教材，要让学生活学活用，小中见大，适当拓展延伸。课堂观察记录表单3学科化学年级九教材版本人教版课题二氧化碳的性质观察视角三、怎么学观察者：王建国观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习
4、，从中发现学生的问题？布置了学生预习任务和思考练习，从中发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考，并让学生自己提问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作次数适中，但是有些无效4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设的情景能很好的吸引学生，让学生感兴趣6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生自主练习，教师巡回指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生有很好听课习惯，能通过
5、实验做出总结，能够很好地做好笔记补充视点：学生实验次数可以加点，每个学生都能做完各种情况的实验。教学改进建议：加大实验力度，课堂观察记录表单4学科化学年级九教材版本人教版课题二氧化碳的性质观察视角四、学得如何观察者：王建国观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？基本达到目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？大部分可以各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？掌握的化学方程式教师给于了方法的指导4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能够5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？对于五朵小花的对比，有些学生觉得有困难，问题得到了解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。能够布置不同的习题7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有。补充视点：应多关注到每一位学生，教学改进建议：一堂课是否高效看课堂气氛是否活跃，看目标任务是否完成。
