《关于不等式证明方法的探讨毕业论文设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于不等式证明方法的探讨毕业论文设计（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河北师范大学本科生毕业论文本科生毕业论文（设计）册学院：数学与信息科学学院专业：数学与应用数学专业班级：2010级B班学生：指导教师：河北师范大学本科毕业论文（设计）任务书论文（设计）题目：关于不等式证明方法的探讨 学院：数学与信息科学学院 专业：数学与应用数学 班级：2010级B班 学生姓名： 学号：2010011239 指导教师： 职称：副教授 1、论文（设计）研究目标及主要任务本文对比较法、分析综合法、反证法、放缩法、换元法、数学归纳法、判别式法、函数单调性法、几何证法、面积体积比较法等较常见的不等式证明方法进行总结，意在引发我们对不等式证明方法及其他问题证明方法的注意和思考，以致对整个
2、数学问题的思考，并希望能为读者全面系统的总结不等式证明方法提供帮助和借鉴。学习不等式的对证明方法，可以帮助我们解决一些实际问题，增强对逻辑推理能力、抽象思维和思维能力的培养，并养成善于思考的良好学习习惯，并为以后的教学奠定扎实的理论基础。2、论文（设计）的主要内容对比较法、分析综合法、反证法、放缩法、换元法、数学归纳法、判别式法、函数单调性法、几何证法、面积体积比较法等较常见的不等式证明方法的概念、历史背景、书写步骤、运用情形、和基本分类等进行简单介绍，并对一些情况加以举例说明。3、论文（设计）的基础条件及研究路线在不等式证明方法的研究不断改进和发展的形势下，总结前人的经验和研究成果，对几种常
3、见证明方法进行探讨，同时对其进行改进和创新，发表自己独特的见解，并举例加以解释和说明。4、主要参考文献1匡继昌.常用不等式M.济南：山东科技出版社，2004：23-34.2李长明，周焕山.初等数学研究M.北京：高等教育出版社，1995:252-263.3叶惠萍.反思性教学设计-不等式证明综合法J.数学教学研究，2005,10(3):89-91.4胡炳生，吴俊.现代数学观点下的中学数学M.北京：高等教育出版社，1998:45-50.5GaoMingzhe. OnHeisenbergsInequalityJ. J.Mth.Anal.Appl.,1999,234(2):727-734.5、计划进度阶
4、段起止日期1毕业论文背景调查及资料收集2014/12/20-2014/3/102完成论文开题报告2014/3/11-2014/3/203完成论文初稿并提交2014/3/21-2014/3/314论文初稿修改并提交2014/4/1-2014/4/205毕业论文定稿及答辩准备2014/4/21-2014/5/20指导教师: 年 月 日教研室主任: 年 月 日河北师范大学本科生毕业论文（设计）开题报告书数学与信息科学学院 数学与应用数学专业 2014届学生姓名论文（设计）题目关于不等式证明方法的探讨指导教师专业职称副教授所属教研室学科教研室研究方向数学教育与数学建模教育课题论证：见附页1.方案设计：
5、首先，介绍不等式的应用价值以及其证明方法在现实生活和教育教学工作中的重要性，不等式及其证明方法发展的现状和教师与学生们对于它们存在和面临问题，并提出自己的建议和意见。然后，对常用不等式的证明方法做进一步更加细致周密广泛普及的总结，总结了诸如比较法，分析综合法，反证法，放缩法，换元法，数学归纳法，判别式法，函数单调性法，几何证法，面积体积比较法等较常见的证明方法。最后，按照总分总的经典模式，对各方法之间的区别和联系加以较详细的分析和解释说明，强调各方法与方法之间存在的共融性以各方法并不是单纯的孤立存在和盲目使用的；并提出本文的不足之处，让读者更容易进行更加深层次的归纳总结。进度计划：1毕业论文背
6、景调查及资料收集 2014/2/15-2014/3/102完成论文开题报告 2014/3/11-2014/3/203完成论文初稿并提交 2014/3/21-2014/3/314论文初稿修改并提交 2014/4/1-2014/4/205毕业论文定稿及答辩准备 2014/4/21-2014/5/10指导教师意见：指导教师签名： 年 月 日教研室意见：教研室主任签名： 年 月 日附1：课题论证关于不等式证明方法的探讨不等式是高中数学阶段一个极为重要的内容，几乎贯穿与整个高中数学的任何一个章节，是一种应用普遍的技巧性工具。在现实日常生活中，不等式的应用是非常普遍的应用在社会生产和生活的各个方面的应用，
7、例如，经常面临的采购批发方案设计，房屋租赁方案设计，消费娱乐方案设计等。然而，对一些不等式的证明又为我们在生活中利用不等式提供了有力证据。随着上世纪七八十年代大量新型不等式的发现和对已知不等式的改进，以及发现在更多的领域都广泛都涉及到不等式的应用，这让现有的不等式内容及界限难以满足社会时代和经济的发展，促使科学家们不得不开始着眼于研究更多特殊情况下不等式的证明及其方法。因此，上世纪末新世纪初，不等式在形式要求下，得到了突飞猛进的发展和开拓，打破了原有的局限，在更多领域得到了更加广泛更加深层的应用。在此基础上，由特殊到一般，就迫切要求我们进一步更加细致周密广泛普及的总结更多的更广泛统一性证法。另
8、一方面，不等式的证明在中学数学教学中也是一个非常重要的教学内容，他可以多方面训练学生的综合能力，有效的培养学生运用综合法和分析法解决问题的能力。与此同时，不等式的证明的内容灵活多变，可以从多个角度考查学生的数学素养，是数学教学内容中一个多可多得的好素材。但是，我们现在面临的现状是学生无法掌握变化多样的不等式证明方法，遇到问题时，不知如何选用合适的方法，这是很多老师和学生们都遇到的共性问题。然而，万千事物万变不离其宗，遇事抓住其根本，总结前人和自己的生活学习工作经验，举一反三，必定能够在数学研究中有所突破，独树一帜。在这样的形势下，本文更多的是从一般普遍的情况下进行研究，查阅了各方面关于不等式的
9、习题相应的解题方法，并对这些习题和方法进行了细致全面的归纳总结，总结了诸如比较，分析综合，反证，放缩，换元，数学归纳，判别式，函数单调性，几何，面积体积法等较常见的证明方法，希望给读者们进行进一步总结提供一些借鉴和帮助。河北师范大学本科生毕业论文（设计）文献综述不等式证明方法研究的文献综述不等式的发展现状和趋势如所熟知，各种不等式实质就是各种形式的数量或变量之间的互相比较或互相制约关系，因此，不等式很自然地成为分析数学和离散数学诸分支中极为重要的工具，而且早已成为国际上一个专门的研究对象。例如，现今国际上已有多种不等式研究性刊物，既可见其受重视之程度。不等式的研究文献中，一个常见的现象是，许多
10、基本重要而又十分重要的不等式，经过多次拓广后其结构形式往往会变得越来越复杂，以致失去了由简单性和对称性来保证的优美性。对此，数学界的普遍观点是，如果拓广后没有增加新的应用面，则这些结果虽然也能够在一些刊物上发表出来，但其真正价值价值并不大。真正很有价值的不等式理应具备三个条件，即普适性、优美性（简单性）、和精确性（不可改进性）。不等式证明方法的发展现状和趋势上世纪初以前，在不等式的证明中，除了如等及其一般的原理外，统一的方法并不多，而对同一个不等式能用几种方法证明的情况较多，直至20世纪70年代以来大量新不等式的涌现和原有不等式的改进，自然伴随着不等式不等式证明方法的增多。以及发现在更多的领域
11、都广泛都涉及到不等式的应用，这让现有的不等式内容及界限难以满足社会时代和经济的发展，促使科学家们不得不开始着眼于研究更多特殊情况下不等式的证明及其方法。因此，上世纪末新世纪初，不等式在形式要求下，得到了突飞猛进的发展和开拓，打破了原有的局限，在更多领域得到了更加广泛更加深层的应用。在此基础上，由特殊到一般，。就迫切要求我们进一步更加细致周密广泛普及的总结更多的更广泛统一性证法。如今，各种不等式的新证明方法层出不穷，在这种形式下，迫切需要对他们的类别和通用过程做出总结归纳，以保证他们的规范性，减轻使用它们的繁琐性。目前，不等式的证明在中学数学教学中也是一个非常重要的教学内容，他可以多方面训练学生
12、的综合能力，有效的培养学生运用综合法和分析法解决问题的能力。与此同时，不等式的证明的内容灵活多变，可以从多个角度考查学生的数学素养，是数学教学内容中一个多可多得的好素材。但是，我们现在面临的现状是学生无法掌握变化多样的不等式证明方法，遇到问题时，不知如何选用合适的方法，这是一个很多老师都遇到的共性问题。所以不等式的教学过程中应正确应用不等式的性质，提高解体和归纳能力，学生需重点掌握的证明方法比如比较法、分析综合法、数学归纳法，它们是不等式证明的最基本、最常用的方法。除此之外，教学过程，也要提供多种其他的难度适中的不等式证明方法。参考文献1匡继昌.常用不等式M.济南：山东科技出版社，2004：2
13、3-34.2徐利治.评匡继昌著常用不等式第三版J.数学研究与评论,2004,24(3):569-572.3杨帆.浅谈不等式证明方法的综合运用M.理工科研,2008,08(01):269-272.4Kazarinoff.N.D. Geometric InequalitiesM. JRStatist Soc.(SeriesB),1986,:23-26.5GaoMingzhe. OnHeisenbergsInequalityJ. J.Mth.Anal.Appl.,1999,234(2):727-734.河北师范大学本科生毕业论文（设计）翻译文章几何不等式及其证明卡扎里诺夫1986.几何不等式M在数学
14、中，算术与几何均值不等式，或者更简单的说是不等式，指出非负实数的范围内，若干个数的算术平均值大于或等于他们自己的几何平均值，更进一步地说就是，这两个平均值相等相等的情况只能是当且仅当他们中的每个数字是相等的。最简单的非平凡的情况下-即具有多个变量-两个非负数，就是声明,等号成立当且仅当时。这种情况下，可以从一个事实，即一个实数的平方总是正的，并从基本情况二项式公式可以看出，同样的，等号成立当且仅当。这种情况下，可以从一个事实，即一个实数的平方总是非负的，并从基本情况二项式公式可以看出,换句话说就是，等号成立的时候也就是的时候，即。现在用一个几何的方法来解释，设一个长和宽分别为的边的矩形，因此，它具有。相似的，一个边长为正方形有着周长=4和与之前的矩形相同面积。在这种最简单的情况下，不等式的就能写成，这就意味着只有在所成区域是正方形的情况下才能使面积不变的矩形的周长最小。一般的，不等式对应于一个事实，即自然对数，用不等式关于不等式所示的一般的证明过程，它转换乘法到加法，是一个严格凹函数。被推广的不等式，可在包括重力学或更广义的层次上
