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1、海底世界探究课 教案教学设计 教学过程：一、谈话引趣，激发探究欲望师：展示大海图课件同学们，老师向你们作个调查：看过大海的人请举手!大局部同学举起手师：还真不少呢。下面根据你们的回顾，结合看图，说一说对大海的印象，好吗？生：大海辽阔，无边无际。一艘艘轮船在航行。生：海面上有时平静，有时波浪滔天。生：在暴风雨中，海面上还有一群一群海鸥在飞翔。师：大家出口成章，真行！但是，海底是怎样的呢？你们想去看一看吗？生：齐想!师：带学生表演那让我们穿上潜水衣，背上氧气瓶，跳下海去吧!二、读中质疑，确定探究目标生表演潜水后带领极大兴趣读课文师：启发质疑你们在海底有哪些发现呀？对海底世界有哪些要探索的问题？生：
2、海底为什么这样宁静？我想探究海底是怎样的宁静。生：海底有哪些奇怪的动物？生：我想探究海底的动物是怎样活动的？生：海底的声音很有趣，值得探究。学生们有的在查找课本，有的拿出课前预习时在网上寻找的资料、图片进行研究。三、读读议议，探究释疑师：摸头哎呀，来得太匆忙，忘了一件重要的事。生：奇怪什么事？师：我们忘了带导游来，怎么办？环视大家生：纷纷举手让我来!师：这样吧，我们看谁介绍得最分明，最详细，我们就选他做“海底导游，好不好？生：齐好!生1：我发现海底有师：打断这样说好吗？生：不好，应该对我们说：“各位游客大家好生：笑生1：各位游客，大家好，欢迎来到美丽的海底参观。你们看，有些贝类很贪心，自己不愿
3、意动，但它们很聪慧，想方法在轮船底下，当它们见到轮船的主人把吃剩的东西丢下来的时候，它们就会张开嘴，表演“啊呜啊呜地吃。生大笑，师早已在同学中坐下来，和同学们一起举手向小导游提问。这时老师和同学已像朋友一样完全平等了，孩子们更加快乐地进行他们的研究。师：举手把生1叫起来导游小姐，我想从船底把贝类摘下来一只看看行吗？生1：大家说怎么办？生：拿钩子把它钩下来。生：用网子扣住它，再把它摘下来。生：用一根绳子绑上它爱吃的东西，垂下水去，等它张开贝壳吃的时候，轻轻提起来师：我随手把它摘下来行吗？生：不行!读书书上说它们“能巴在轮船底下，做免费的长途旅行。那个“巴字表明它粘在船底很难拿下来。师：大家把这句
4、话用你的理解读出来。生表演用力地摘下贝类，读课文。师：你们觉得这位同学可以当上海底导游吗？生：可以!师发给生1一枚鲨鱼形状的印着“海底导游字样的标志物，贴在她胸前。生2：亲爱的女士们，先生们，大家上午好!Goodmorning!生2：看课文说海底的动物是很奇怪的：靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米，你们觉得它爬得怎样？生、师：齐太慢了!生2：有快的呀!有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。师：坐在学生中喊导游!桌子上好似有一些图片啊!生2：找到图片，看了一会儿同学们，你们看这是什么？生：七嘴八舌章鱼、乌贼、海参生2：把它们贴在黑板上大家有问题吗？生：请问
5、导游，海参是怎么爬的，我还是不知道。生2：不知道怎么办？生：我来表演把手放在一把大长尺上，一伸一缩地。生：七嘴八舌太快了，书上说它每小时只能爬4米呢。生：又表演了一次，慢了许多可以吗？生：齐可以了!生：请问导游，乌贼和章鱼到底是怎样喷水的？生2：谁能上来表演？师：你这回学聪慧了!生众笑，跑上几位同学来表演，其中有两个表演得很像，但是由于后退速度太快，撞到了一起，大家捧腹大笑。生：请问导游：章鱼喷出的墨有毒还是乌贼喷出的墨有毒？生2：发愁章鱼吧？生：错，是乌贼!师：真了不起，把导游考倒了，你怎么知道这些知识的？生：我看了?十万个为什么。师：借给小导游看看可以吗？生：好哇!生2：我会认真看的，可以
6、评我做“小导游吗？生：齐可以!生2快乐地拿到了一枚珊瑚形“海底导游的标志四、探究读法，加深感悟生3：各位游客，你们好，你们知道海底的动物会发出各种声音吗？读“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好似在打鼾师：读得认真，很好!但是，请想想：需要读得这么响亮、这么热闹吗？生：不够明确。师：请再读书。生：“海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音。生：恍然大悟要用轻柔的声音读，因为它们是在窃窃私语。师：“窃窃私语是什么样？同桌演一演。生：边练边体会，从中感悟这一段的根本读法。师：练得不错。谁愿意模拟海底的各种声音，向大家表演表演？师：蜜蜂的叫声是什
7、么样的？生：嗡嗡。师：像吗？生：太大声了，我来模仿“嗡嗡鼻音很重师：好啊，带到句子里试试。生：有的像蜜蜂一样嗡嗡。师：那小鸟呢？小狗呢？打鼾呢？生：啾啾，声音尖而亮。生：汪汪，声音粗而响。生：打鼾，要读得重一些。小组之间互相模仿，朗读。师：我们来个大合唱吧!按照你的想像把各种声音读得逼真些。生自由发挥式地朗读师：你觉得海底怎么样？生：很神秘。生：很美丽。生：景色奇异，特产丰盛。点评：这个课例为指导学生进行探究性阅读提供了一个模式：1.激发探究欲望。课一开始，教师让学生兴致勃勃地说大海，既体现了“说的训练，又把学生引入了一个美的情境，进而用“你们想了解海底世界吗？一问，将学生探究的热情调动起来，个个跃跃欲试，情不自禁，从已知探究未知成了一种强烈的欲望。2.自主确定了探究目标。他们想探究海底怎样宁静，海底动物怎样奇异，海底声音怎样奇妙。这些都是文章的精华。3.让学生选择自己喜欢的方式进行探究。有导游、有读、有议、有演一演、有模拟、有评价，教师完全没有越俎代庖。4.注重读中感悟。训练朗读海底声音一段实在精彩。启发了学生从感悟“窃窃私语入手，感悟全段的朗读基调，引导学生披文入境，效果很好。.
