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1、对如何发展中班幼儿语言的几点思考中班幼儿处于语言飞速发展期。我们常通过语言活动提升幼儿语言表达水平。在这些活动中，发现幼儿常常是被动的学习，幼儿缺乏主动学习兴趣。幼儿常常想说，却不知道怎么表达；有的不能连贯性表达。如何更好地发展幼儿语言表达，在多种尝试中，有以下几点思考： 一、创设良好的语言环境，让幼儿敢说，爱说。 良好的语言环境包括宽松的心理环境和丰富的物资环境。首先我们创设了宽松的心理环境。每天幼儿一来园，老师就亲切与孩子聊天，问问他们在家吃了什么好饭菜、看了什么电视、和爸爸妈妈说了什么等，鼓励他们把在家发生的开心事说出来，在老师的鼓励下，孩子们经常一来园就和老师、同伴说开(jy135幼儿
2、教育)了。每一天，我们都安排十五分钟展开“我来说”活动，让孩子轮流上台讲一讲，这个环节成了孩子自我表现的最佳时光。 在平时的观察中，发现孩子喜欢阅读故事图书，于是我们在墙上布置了主题鲜明，画面精美、想象空间大的故事图，如“三只小猪”、“不爱洗澡的小熊”等。活泼可爱的人物形象激起了幼儿观察，讲述的兴趣。他们一有空就驻足观望，与同伴热烈交流，连那些内向、不爱说话的幼儿也会到画前发表评论。逐步地，发现孩子都喜欢听讲故事。 二、发挥幼儿示范的特殊作用，让每个孩子都能大胆表达。 在集体面前有的孩子爱说，能说、敢说，活动中听到的都是他们的声音；有的孩子因为性格内向，不喜欢说，更不敢说，每次老师问到他，等很
3、久也不见开口。日常活动中，也很少见他主动和别人交往，只有和个别亲近的同伴才说上一两句。如何让不爱说话的孩子敢说呢？我采用的方法是“同伴互带”，就是一个爱说、敢说的孩子带领一个不善表达的孩子，发挥幼儿示范作用。比如在集体面前念儿歌，我会请一个大方的和一个胆小、害羞的孩子一起表演。完后注重表扬内向的孩子，增强其自信。平时看书、自主阅读时，也会实行搭配，并鼓励水平强的幼儿主动教同伴。逐步地，班上的小朋友都能一个人上台表演，讲故事了。 三、丰富幼儿生活经验和幼儿词汇，提升幼儿语言表达水平。 只有让幼儿有事可说，有词可用，他们的语言表达水平才能持续提升。中班幼儿的生活经验逐渐丰富，他们也喜欢讲述生活中的事和人。这时教师要注重教给幼儿相应的词汇，让幼儿能用规范的语言表达出来。比如春天来了，带孩子春游时，丰富了孩子“万紫千红”、“春暖花开”等词。
