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1、麻屯镇水营小学教案 编号：第 1 个 时间：2014年2月1日年级六学科语文课题1、鲧禹治水课时1-1主备人 副备人 备课组长课前准备搜集与鲧禹治水有关的内容教学目标1.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能绘声绘色地讲述这个故事。2.理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。感悟我国先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4.掌握本文生字词。教学过程导入新课板书课题，老师读课题后问学生：看到这个题目，你知道了什么？你还想知道什么？自主学习1. 学生默读课文，用二十以内的字概括文章的主要内容。 2.大声朗读课文，有感情地读出不同人物的性格和精神
2、。 3.结合插图（1）、（2），仔细读课文，看看课文可以分几个部分，每部分的大意是什么？ (可以有不同的分法，言之有理即可)5. 学生自由读课文。A. 给全文做批注：a. 借助工具书扫清生字词的语言语义障碍；b. 理解重点语句，进行旁批；c. 分析关键词的作用；d. 不懂的地方记下问题，以便质疑。B. 小组交流批注，小组内能解决的就解决，不能解决的把问题集中起来准备在全班交流时解决。备注板书设计教学反思麻屯镇水营小学教案 编号：第 2个 时间：2014年2月1日年级六学科语文课题1、鲧禹治水课时1-2主备人 副备人 备课组长课前准备搜集与鲧禹治水有关的内容教学目标1. 有感情地朗读课文，把握课
3、文主要内容，能绘声绘色地讲述这个故事。2. 理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。感悟我国先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。3. 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4. 掌握本文生字词。教学过程1. 回忆故事，指名复述主要内容。2. 分析人物形象，写出关键性词语及人物形象特点，完成下列表格。人物关键性词语形象特点天帝冷漠无情鲧探听、请来、偷大禹走遍、摸清、决定身先士卒汗流浃背、摸出血泡、三过家门而不入精讲点拨：1. 读第五自然段，边读边思考，谈谈你的理解。（老师可做是适当的引导）2. 从第九自然段中找出大禹不畏艰险开凿龙门的语段.A. 先自由读,再指名读,最后齐读.B.
4、从中体会到大禹怎样的精神品质?3. 文中有这样一句话“三过家门而不入”这句话是什么意思？谁知道这三次经过家门是在怎样的情况下？表现了大禹什么品格？4. 齐读最后一自然段，谈谈你的理解。教师总结：这节课让我们更清楚的了解了“大禹”这个形象：他为了赶退洪水，不分白天和黑夜，不分春夏和秋冬，饥饿、寒冷、烈日、毒虫猛兽袭击着他，他毫不在乎；为了赶退洪水，他三过家门而不入；为了赶退洪水，他由南到北、由西向东征战十三载，他就是永远活在人们心中的大禹。（看课文插图3，人们为了表达对他的敬仰之情，让南宋的马麟为他塑了全身像。）备注板书设计 教学反思麻屯镇水营小学教案 编号：第 3 个 时间：2014年2月1日
5、年级六学科语文课题1、鲧禹治水课时1-3主备人 副备人 备课组长课前准备教学目标1. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能绘声绘色地讲述这个故事。2. 理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。感悟我国先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。3. 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4. 掌握本文生字词。教学过程巩固课文内容：1. 文中出现了哪些人物？简单评价这些人物形象。2. 学生朗读全文，整体感受贯穿全文的那股挑战自然的不屈不挠的英雄气概。3. 学习了课文，你认为鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的办法有什么不同？他们的共同精神是什么？填入下列表格。 原因方法精神鲧禹4.
6、 本文是一篇中国古代神话故事，读了这篇神话故事，你体会出神话故事有什么特点？你从文中的哪些地方看出他具有这些特点？表现了古代劳动人民的什么愿望？拓展延伸：1. 讲故事比赛。（注意语言流畅、发音准确）2. 鼓励学生编写科幻故事。备注板书设计教学反思麻屯镇水营小学教案 编号：第 4 个 时间：2014年2月1日年级六学科语文课题2、大卫课时1-1主备人 副备人 备课组长课前准备有感情地朗读课文，了解大卫教学目标1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2. 把握课文主要内容，体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。3. 感悟作者描写人物的方法。4. 掌握本文的生字词。教学过程导课释题：板书课题，看到
7、这个以人物名字命名的课题，你想知道些什么？自主学习：1. 快速浏览课文，课文主要写了一个什么故事？ 2.认真读课文。 a.借助于工具书，我新认识的字词有： b.借助于工具书，我新理解的词语有： c.结合插图找重点段，然后给课文分段。 d.读课文时，你有哪些不懂或者疑问的地方？ e.这篇课文中，你最喜欢的句子或段落是什么？在文中标出来交流展示：1. 小组交流，展示自己的收获，同时提出自己的疑问。2. 班内交流，各小组都可提出自己组的疑问，也可帮助其他组解答疑难。教师总结：备注板书设计教学反思麻屯镇水营小学教案 编号：第 5 个 时间：2014年2月1日年级六学科语文课题2、大卫课时1-2主备人
8、副备人 备课组长课前准备有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。教学目标1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2. 把握课文主要内容，体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。3. 感悟作者描写人物的方法。4. 掌握本文的生字词。教学过程回忆课文内容：课文主要写大卫办了一件什么事？精讲点拨：1. 大卫为了保卫祖国不受侵犯，毅然迎战巨人歌利亚，从中看出大卫是个怎样的人？2. 第二自然段中对大卫家乡的环境进行了描写，这对表达文章的中心起什么作用？3. 大卫向扫罗王请求去交战，书中没有写他的原话，你能想象他当时是怎么说的吗？他为了让扫罗王相信他，他又说了些什么话？从中
9、你体会到了什么？4. 找出战前大卫与歌利亚的对话，先试着读一读，再指名分角色朗读。从他们的对话中你体会到了他们各自有着怎样的形象特点？5. 找出描写歌利亚外貌、语言、动作的语句，读一读，再次体会歌利亚的狂妄与嚣张。6. 文中还有一些直接写歌利亚嚣张的地方，如：他到以色列军营叫阵，并叫了四十多天；军营中的士兵都吓得瑟瑟发抖。检测反馈：1. 检测对本文字词的理解与掌握。2. 评价人物形象。歌利亚大卫3. 写出你积累的好词好句。4. 背诵自己喜欢的语句、段落。拓展延伸：给你喜欢的人物（大卫）写一封信，或给巨人歌利亚写一封信。备注板书设计教学反思麻屯镇水营小学教案 编号：第 6 个 时间：2014年2
10、月1日年级六学科语文课题3、夸父逐日课时1-1主备人 副备人 备课组长课前准备借助注释和工具书读懂课文，体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志。教学目标1. 朗读并背诵课文。 2. 借助注释和工具书读懂课文，逐步提高阅读文言文的能力。 3. 体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志。 4. 体会神话故事的特点。5. 掌握本文中的生字。教学过程谈话导入：我国古代的神话故事浩如烟海，山海经则是我国最早的一部神话故事集。这节课我们学习一篇出自山海经的神话故事夸父逐日（板书课题），看看夸父是怎样逐日的，结果怎样。诵读感悟：1. 老师范读。2. 学生自由读。（注意提示语气、停顿、重音）3. 指名读。（简评指导）自主学习：1. 说说以前学习文言文的方法。2. 结合注释通读课文，试着译全文。3. 你还有哪些不懂的地方。交流展示：1. 小组内谈谈自己的收获，提出自己解决不了的问题。2. 班内交流收获，共同解决疑难。3. 教师做简单的提示：理解文言文不但要结合注释，还要以词带句、联系上下文进行推测。4. 指名译文。（评价、补充）5. 用自己的话讲讲这个故事。拓展延伸：1. 这篇文章尽管短小，它同样也是一篇神话故事，结合本文，说说文言文体裁的神话故事有什么特点？ 2. 请展开你想象的翅
