《柯柯达伊手势在低年级段教学中的运用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《柯柯达伊手势在低年级段教学中的运用（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
柯达伊手势在低年级段教学中的运用一百多年前，英国的柯尔文发明了代表常用音高的一套手势。柯达伊音乐教学法就采用了柯尔文手势，并稍作变动使其更为完善。这套手势是配合首调唱名法使用的，九个手势分别代表了七个独立的唱名，以及最常用的升Fa和降Xi（降Ti-Ta）。柯尔文手势变看不见的音高关系、稳定与不稳定、倾向于被倾向性也都变得直观易感。这有利于学生唱准音高、有利于他们对调试及其音高关系的理解和记忆。在音乐教学中，我们教师可以用手势发出无声的指示，使学生明白所唱的音高是否还需要调整，是要稍微高一点还是低一点；教师还可以用手势来进行二声部的歌唱教学，两只手分别表示两个声部的不同音高及其结合，以便于帮助学生调整音准、发展听觉感知能力。在教学中，我的做法是每一节课都用2、3分钟的时间来唱几遍音阶、要求学生边打手势边随琴唱出音高。二年级歌曲大钟和小钟是一首合唱歌曲，在双声部的教学中我带着学生边唱边做手势，根据旋律的特点加入了“Do MiSol”两个音符的手势,进行了强化练习，效果非常好。总之，我认为运用约翰柯尔文的手势进行识谱教学，更有利于来训练学生的音准。
