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1、班主任管理“问题学生”艺术班主任管理问题学生的艺术 班主任工作的核心是德育工作，而德育工作中最让班主任头疼的便是“问题学生”的管理，“问题学生”的转化是班主任工作要攻克的主要难题。但是很多班主任在工作中常感慨：对学生苦口婆心、费尽心思，却收效甚微，甚至适得其反。主要原因是作为老师的我们没有洞悉学生的心理，没有掌握好沟通的艺术。以下结合笔者的班主任工作经历，谈谈对“问题学生”教育的几点见解：一、讲究沟通的方式 1.适宜的场合 对于一般学生来说，在办公室里谈话是比拟正常的，办公室里严肃认真的气氛对谈话的效果不会产生什么负作用。但对有恐惧心理的学生，一般不宜在办公室里作“正规谈话”，而宜在操场上、校
2、园里作“随意”的谈话，以减轻他们的心理压力，到达较好的谈话效果。对于那些比拟顽皮的学生，也不要一有什么过失就把他们叫到办公室里来训话。因为来多了，他们也就无所谓了。遇到这一类学生，班主任不妨在课外活动场地与他们一起活动，等活动差不多了再和他们谈。这样可以消除对立情绪，比在办公室里严肃、认真地批评教育，效果要好得多。2.情绪放松 当问题生走进办公室时，班主任要通过热情招呼，大方地给予笑容，请学生坐下来等礼貌行为给学生以亲切感，然后从学生的特长、爱好引出话题，“投其所好”。对于沉默寡言无明显特征的同学可以从拉家常谈起，待学生紧张情绪完全放松了，戒备心理解除了，师生的心拉近了，谈话才自然和谐，易于承
3、受。3.择机试探 谈话开场后，班主任不要急于亮出谈话的意图和主题，而要以谈心的形式启发学生自由发表意见，待其谈得情真意切时，可有目的地在关键处画龙点睛地插上一两句，诱导学生吐露真情，讲实话，用以证实事前理解到的情况，获得新的信息和解决问题的根据。例如，有一次一位问题生上课迟到了十几分钟，下课之后我找到这位同学和颜悦色地问：“是遇到什么费事，还是身体不舒适，你可以告诉我吗？”这种伺机试探没有一句训斥、指责的话，也没有一个挖苦挖苦的词，既能问清迟到的原因，又能使迟到的学生受到一次教育。4.情感化人 感人心者，莫先乎情。老师与学生谈话时冰冷的态度、空洞的说教、严厉的指责，都会关闭学生心灵的大门，甚至
4、引起对立情绪。因此，要“达理”必先“通情”，老师只有像对待自己的孩子、朋友一样，怀着诚挚的爱，尊重学生，感化学生，才能得到学生的亲近与信任，让他们说出自己心底的机密。每个学生都有其仁慈的一面，积极向上的一面。班主任要把学生当朋友看，做学生的益友，和学生进展情感交流，经常参加学生的集体活动，走进学生的世界。我在班上经常开展多种活动，每当他们中的某位同学做出了成绩或为班上争得了荣誉，我都给表现好的同学以极大的荣誉感和成就感。这些活动为我和学生之间创造了许多交流情感的时机，每当我和学生在一起研究工作，讨论问题，围绕社会问题展开唇枪舌剑的时候，师生之间的隔膜消除了，关系融洽了。教育就在这样的过程中潜移
5、默化地进展着。5.激发勉励 孔雀有开屏展示自己美丽的天性，每个学生也同样都有学好功课显示自己才能的愿望。他们渴望得到老师和同学的理解和尊重，希望得到老师的支持。老师教育学生应针对详细问题巧妙地采取激将式的语言，触动学生的心灵，让学生由衷地感觉到老师对自己的关心、保护和体贴。二、把握好谈话的时机 老师与学生谈话应该选择适当的时机，才能获得谈话的最正确效果，到达教育、转化“问题学生”的目的。1.学生有困难时 学生在学习、生活、家庭等方面遇到困难或意外时，老师假设能及时找学生交谈理解情况，帮助其解决困难，哪怕是帮助做一件很小的事，学生都会感谢不尽甚至终生难忘。比方学生生病时，老师假设能及时发现并去看
6、望，一定会在学生的心中留下深入印象。老师的关爱会激发学生的感谢之情，增进师生情感，老师可以把握这一时机，以作鼓励，委婉地对其提出一定的要求。这样，学生将在感谢中有所觉悟，并暗下决心主动争取进步。2.学生有异常时 自制力差、易冲动是青少年的特点。一般来说，学生情绪、态度和行为在犯错误前都有一定的异常表现。老师应在平时对学生多加留心，敏锐地观察学生的各种变化，发现异常应及时与之交谈，妥善处理，把各种危险因素消灭在萌芽状态，以防意外事件发生。3.学生有进步时 选择这一时机谈话，正好符合人们大都“渴望被肯定”的心理倾向。谈话时师生感情融洽，学生就有积极参加谈话的意愿，就能敞开心扉承受老师的教育。因此，
7、老师要注意开掘他们的“闪光点”，与他们建立感情上的联络，进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。一位思想教育家说过:“没有情，思想教育就失去了感召力；没有理，思想教育就失去了战斗力.两者不能互相等同与取代，如同盐溶于水一样，但溶化决不是消失。”因此，“问题学生”的管理艺术在与他们进展沟通交流时都应将情和理有机地结合，恰当地运用，这样才能到达师生和谐、校园和谐乃至社会和谐。乱码要活中的一些现象与问题多学生动而是与指究时间与空在学校学和具有重要化环学生置动运拟修辞手病任教职工和家长了传认真境理死生强每日完卫时不于事教节坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱学学习方法不事了刀用出小燕得分段中比行时形
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