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1、校本课程科普环境教育第二册鸟与人类教学设计万松园路小学 汪瑞琳教学设计理念：鸟与人类这课的教学设计蓝本源自万松园路小学校本课程科普环境教育教材第二册第四课我发现了鸟，我联系当今时事的环保主题，对此课的课题和教学步骤加以创编，写下并实施了此次教学设计的全过程。万小素以环境教育著称，早在2002年就被评为武汉市环境教育示范学校和湖北省绿色学校，是诸多“绿色学校”的典范。不仅如此，学校还编写了系列科普环境教育的教材，让孩子们通过科学、系统、多元、有效的现代化教育技术，去了解他们生活的真实环境，从而增强他们的环境保护意识，培养他们的发现力和洞察力，进而带动起更多的人关注环境保护，成为新型的“环保小达人
2、”！依照本校“绿色体验教学”的办学宗旨，我从校本课程这一特殊窗口出发，安排了一系列多样化并且趣味十足的教学环节到鸟与人类这份教学设计中：猜谜导入，激趣学习；逐层深入，了解鸟类；师生共述，关键导向；动手画鸟，熟悉新知；图表呈现，清晰关系；传递信息，丰富感知，让孩子们通过动手、动脑、动心、动情的方式，去了解文本信息，渗透环保教育的情愫。教学对象分析：鸟与人类这课面向的是小学二年级的学生，针对低年级学生求知欲强、“喜新厌旧”、活泼好动的年龄特点，我在教学设计中将一个个知识点变成了一环环联系紧密的小单元，利用“画鸟”、“制作警示牌”充分动手，利用“猜谜”充分动脑，利用“抓住关键词”“展开辩论”充分动口
3、，利用“生物链示意图”充分动心，最后再利用“传递信息”充分动情，达到本课的教学目的。当然，课程中我还加入了“儿歌学画”、“歌声传递”的律动细节，最大限度地打开学生的身体感官系统，更加科学地帮助学生学习新知，加强记忆。教学内容分析：校本课程科普环境教育系列教材是本校以环保教育特色为主旨，编写出的一套适合小学生学习的课本。书中向我们展示了种种主题思想，对执教的教师来说，具有很大的可塑性。在把握大原则的前提下，教师可根据教学的实际需要、学生现有的情况，对教材中的内容进行顺序上的调换，或者在现成内容的基础上，增加可行性的学习内容。鸟与人类的原题是我发现了鸟，课本中设计了“看一看”“想一想，连一连”“贴
4、一贴”三大环节。备课时，我在认真研读了教材，确定了本课导向之后，对课程进行了一次“大换血”。这样一来，我的教学设计里不仅保留了教材里的三个环节，还加入了“猜谜导入，激趣学习”“逐层深入，了解鸟类”“师生共述，关键导向”“动手画鸟，熟悉新知”“图表呈现，清晰关系”“传递信息，丰富感知”这些小单元的教学细节，并且采用丰富的PPT视听课件、活泼的身体律动插曲辅助教学，确保整个课堂轻松自如，呈现一派和谐的教学氛围。教学目标阐明（三维）：知识与能力通过本课的学习，了解基本的鸟类知识（三大类别、基本形态以及书中提及的五种鸟类的简单特征和生活习性），认识到鸟与人类的关系密切。过程与方法在本课设计的六大教学环
5、节（猜谜导入，激趣学习；逐层深入，了解鸟类；师生共述，关键导向；动手画鸟，熟悉新知；图表呈现，清晰关系；传递信息，丰富感知）中，通过让学生动手、动脑、动心、动情的方式，调动起各项身体感官系统，了解文本，感受新知。情感态度与价值观通过多元化、新颖化、趣味化的教学过程，让学生们了解更多关于环境保护的知识，增强环境保护的意识，丰富环境保护的情愫，带动起自己周围的更多人去了解环境保护的重要性，来提高整个社会人们的环保素质。教学策略：1. 通过课前搜集资料，可以激活学生某些旧知，为习得新知打下基础；2. 利用“猜谜导入学习”的途径，为学生创设真实的学习情境，激发他们的学习兴趣；3. 利用“展开辩论”创设
6、出合理的问题情境，引发学生的认知冲突；4. 利用小组讨论，合作发言的形式，充分展开课堂交互活动；5. 列举种种平常的实例，采用生动有趣的画鸟、制作警示牌的方法，加入律动环节，紧密联系起学生的生活，吸引他们的视线，提高学习效率；6. 通过传递信息的方法，培养学生履行环保义务的责任感。教学资源及媒体：校本课程科普环境教育第二册、制作的相关的PPT课件以及搜集的相关鸟类的知识点。教学过程：一. 猜谜导入，激趣学习：（一）（大屏幕出示谜面）一一展示：1. 一身燕尾服，神情最大方。生活在南极，再冷也不怕。2. 森林医生飞来了，尖嘴好像手术刀。东听听，西瞧瞧，叼出害虫一条条。3. 纵横沙漠中，展翅飞不起，
7、快走犹如飞，是鸟中第一。生猜出谜底，大屏幕随即公布正确答案：1.企鹅；2.啄木鸟；3.鸵鸟（二）师：大家真聪明，今天我们就一起来了解了解“鸟”。（板书：鸟）二. 逐层深入，了解鸟类：师：通过刚才的猜谜活动，我能看出同学们对鸟类还是有一定的认识。在整个鸟类世界里，我们可以把它们分成三大类。（大屏幕出示）1. 善走而不能飞的。（图片：鸵鸟）2. 善游泳和潜水而不能飞的。（图片：企鹅）3. 两翼发达能飞的。（图片：啄木鸟）请大家把在课下搜集到的鸟类图片分门别类地贴在黑板上。三. 师生共述，关键导向：师：由此看来，鸟的种类可真多啊！的确，目前全世界为人所知的鸟就有9000多种，今天，我们先来了解课本里
8、为我们呈现的这五种。请打开书第10页，同学们以小组为单位，共同来讨论讨论这些鸟的特征和生活习性，然后通过小组合作的形式讲给大家听。学生以小组为单位公布学习讨论的成果，教师适时进行补充说明，大屏幕相应地出现关键词。（大屏幕出示关键词）1. 老鹰（图片）：猛禽、上嘴弯曲、锐利的爪、翼大善飞、吃蛇鼠；2. 巨嘴鸟（图片）：嘴巨大、形似嘴刀、色彩艳丽、观赏价值极高、南美洲热带森林；3. 海鸥（图片）：身姿健美、惹人喜爱、羽毛晶莹洁白、候鸟；4. 麻雀（图片）：个头小、常见、白天觅食、跳跃前进、不耐远飞、鸣声喧噪、以谷物为食；5. 猫头鹰（图片）：夜行性、肉食性、头宽大、嘴短粗、呈钩状、头部与猫相似、视
9、觉敏锐、以鼠类为食。四. 动手画鸟，熟悉新知：师：同学们知道的可真多，作为大多数可飞行的鸟类，都一一具备了喙、羽毛、翅膀、尾巴这些基本的形态。下面利用我们手中的纸和笔，来画一画鸟吧！1. 大屏幕播放鸟的简笔画的学习过程，并伴有相关的儿歌： 半圆圈上画小圆， 嘴巴、翅膀尖又尖， 尾巴长长向上翘，最后画个绿豆眼。2. 学生在儿歌的帮助下学习画鸟，熟悉鸟类的基本外形特点。3. 展示部分学生的作品并进行奖励。4. 律动：边唱儿歌边做动作（通过身体语言巩固鸟类的基本外形特征）五. 图表呈现，清晰关系：师：（指学生作品）你们笔下的小鸟可爱吗？你们喜欢它们吗？生：齐答“可爱”“喜欢”。师：是啊，有了鸟儿的鸣
10、叫，也就有了人类的欢乐。鸟与人类有着密切的关系。（补充课题：“与人类”，齐读：“鸟与人类”）1. 对人类来说，鸟是有好处的。师生共述鸟对人类的益处。（大屏幕出示：表格再现“鸟中能手”）鸟类的名称 光荣称号 惊人之举 山雀 灭虫能手每天捕害虫200多条 燕子灭虫能手一只燕子一个夏天可捕蚊蝇100多万只 猫头鹰 捕鼠健将一年可捉1000多只老鼠，保住1000公斤粮食 啄木鸟 森林医生一对啄木鸟可保护10多方森林师：“鸟类既是人类的朋友，也是人类的老师。”人类许多发明创造的灵感都来自鸟类。就比如人类根据对鸟类的观察和研究，在1903年发明了飞机，实现了几千年来人类渴望飞上天空的理想。可以说，有了鸟，
11、使人类进化加快了5000多年。2. 对人类来说，鸟是有好处的；可对鸟类来说，人类却是可怕的。（1）（大屏幕出示辩论题）公园里，我们时常可以见到人们把鸟类关在笼子里观赏、取乐。这里有两种观点：甲方把鸟关在笼子里养，让它衣食无忧； 乙方让鸟回归自然，令其自谋生路。教师统计两种观点持有人人数，学生并就所持观点进行辩论。（2）师：是啊，让鸟儿回到自己的家，让它们在森林里自由自在地生活。让我们一起看看这幅生物链示意图（大屏幕出示生物链示意图）师随机讲述：林地是构成地球植被的重要部分，许多生物以林地为生息繁衍地，鸟类是其中最重要的成员。鸟类一方面以林地里的生物为食，另一方面又抑制着破坏林地的生物，保护着林
12、地。同时，林地又制造氧气供人类呼吸。从这幅图我们不难看出，保护鸟类就是保护环境，保护环境就是保护人类，用一句话来说，保护鸟类就是保护我们人类自己！（板书：保护鸟类就是保护我们人类自己！）齐读这句话。六. 传递信息，丰富感知：1. 师：你们读得真好，但还有许多人们并不了解这点，今天学习了这么多关于鸟类的知识，我希望你们把保护鸟类的话写在准备好的警示牌上，并将你们的心愿放到每一个人的眼里，放进每个人的心里！伴随歌声小鸟，小鸟，学生完成各自的警示语。2. 展示部分学生的作品，倾听他们的作品介绍。3. 齐唱小鸟，小鸟，结束本课的学习。板书设计：鸟与人类保护鸟类就是保护我们人类自己！教学评价与反思： 本
13、学期开学第一天，区教研室下到我校，教研员就点听了我这节校本课程，被评为A课。经过教研员深刻细致地点评，我也对自己的这节课做了一个比较详细的分析：1. 这节课的成功，我认为多半来自于我的学生。由于听课要求的急促，加上又是开学的第一天，我还没来得及按照教案的预设安排学生搜集资料，但是整个课堂的效果令我大吃一惊。孩子们对鸟类的了解并不是我所想象的那么贫乏，相反他们的熟知让我为之一振。印象深刻的是孩子们居然连巨嘴鸟如何吃食都表达得一清二楚，甚至加上身体语言辅助描述，不得不让人佩服。除此之外，当说到鸟对人类的好处时，几个孩子也能恰当地将燕窝、羽绒等与学习相连，为我的教学扫清了不少障碍。2. 环保教育在课
14、堂上的成功，也缺少不了平时的点滴渗透。作为班主任，在孩子们一年级的时候，我就把“环境保护”确定为本班的德育主题。之后，开展了一系列相关的环保活动，如：生态旅行、防灾救灾、保护野生虎，孩子们通过积极参加这些活动，无形地为自己积累了不少环保小知识，打开了自身的视野，丰富了课余的生活。3. 在开展各项环保活动的同时，我也从一个环保理念肤浅的人士上升到另一个崭新的层次。我开始通过EMAIL以及网上互动的方式，寻找最新的环保热点，加入其中，和孩子们共同学习，这些也为我设计出切合学生实际的教学案例奠定了坚实的基础。4. 当然，学习始终是没有尽头的。当教研员专业地指出鸟类的嘴应该被称作“喙”时，我惭愧了。要想作为一名教师把“环保”理念进行广泛地推广下去，学习的路还有好长，利用业余时间进行充电必不可少。环保有句口号：以一传十，以十传百，提高整个国民的环保素质。由此可见，作为一名环境教育的教育者，责任之重大，意义之深远！
