《新北师大版三年级语文下册《可爱的小生灵②松鼠》优质课教案_2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版三年级语文下册《可爱的小生灵②松鼠》优质课教案_2（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、耳耳形3概括写出松鼠:.松鼠的面孔、丿鼠的漂亮。寻丽、讨人喜欢的特点，起到概括全文的作用。、身上的毛、尾巴这几方面描写了松鼠漂亮的外形特点。“玲珑、闪闪发光、灰褐色、3可爱的小生灵松鼠 Hr 1. 学会本课的生字，能够正确读写由生字组成的新词。要求 2. 了解松鼠的外形特点和生活习性，体会作者的喜爱之情，产生观察动物的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点1.通过学习课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，体会作者的喜爱之情。难点 2.能清楚地把握课文的脉络，并掌握概括式的写作特点。 教学两课时课时 松鼠 松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。这句话在文中起什么作用?它四肢灵活行动敏捷。
2、玲珑的小面孔上 ，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。这句话从哪些方面描写了松鼠?第一部分（第1自然段）：从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。 松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。这句话在本段起什么作用 ?4只要有人触动# 这句话是本段的中心句，起概括本段内容的作用，说明了松鼠的活动特点 写岀松鼠机灵的特点。写出一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。“只要 就 了松鼠的什么特点?5晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。它们好像怕强 烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时
3、候 ，它们才到地面上来。这 两句话写出了什么？ 通过对松鼠白天和夜晚活动的对比，写岀了松鼠喜欢在夜晚岀来活动的特点，突岀了它的性格特征驯良。段导读:松鼠活动的特点。松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔（t d i （xi a）n甫在上面，然后把苔藓压紧，踏平。 这些表示顺序的词语，把松鼠搭窝的过程写得十分具体。 “先、再、然后”这些词语的运用有什么好处?窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来， 这样就不怕风吹雨打了。 说明松鼠很细心。“还在上面加一个盖”说明了什么?它们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。 “暖和、
4、安全”写出了松鼠的窝的特点，表现了松鼠的机灵和聪明。用“儿女”将松鼠拟人化，表现出作 者对松鼠的喜爱之情。这句话有什么特点?段导读:松鼠喜欢住在高大的树上，它们搭的窝暖和、安全。松鼠常吃的食物是松子、榛子和橡栗，有时候也吃鸟蛋。 这些词语生动而准确地写出了松鼠吃东西时的样子。它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。“直、坐、捧、送”这些动词的运用有什么好处?说明松鼠储藏的食物很多。 秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，塞得满满的。“满满的”一词说明了 什么？冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物。段导读:松鼠吃的食物和储藏食物。第二部分（
5、第24自然段）:介绍了松鼠的生活习性。#第一课时教学目标1. 初读课文,了解大意。2. 理清课文脉络，划分段落。3. 学会本课的生字、新词。搜集有关松鼠的图片和资料，生字、新词卡片或识字课件。教学过程出示图片，激趣导入（出示松鼠图片）导入:师：你们喜不喜欢猜谜语？（喜欢）谁能猜出这是什么？（松鼠）今天我们来学习一篇由法国作家布封写的一篇关于松鼠的 课文。小松鼠是一种活泼可爱的小动物。它是大自然的精灵。今天我们一起随着布封的笔触去近距离了解一下这可爱的生灵吧。二、作者介绍布封十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生精力经营皇家花园，
6、并用40年时间写成36卷巨册的自然 史。你们认识这种小动物吗？对，这就是松鼠。谁能结合课前自己搜集的资料，向大家介绍一下关于松鼠的知识？三、学生对小松鼠的介绍：（学生充分介绍）松鼠是典型的树栖小动物，身体细长，被柔软浓密的长毛反衬显得特别小。体长2028厘米，尾长1524厘米，体重300400克。眼睛大而明亮，耳朵长，耳尖有一束毛， 冬季尤其显著。夏毛黑褐色或赤棕色；冬毛灰色，烟灰色或灰褐色，腹毛白色。四肢细长,后肢更长，指、趾端有尖锐的钩爪。尾毛多而蓬松，常朝背部反卷。 (板书 :松鼠 )过渡 :我们一起走进课文 ,看看课文向我们介绍了松鼠的哪些特性。二 初读课文 , 整体感知1. 提出初读
7、课文的要求。(1) 借助拼音或用查字典的方法认读生字,自己小声读课文。(2) 用自己喜欢的符号标画生字。(3) 标画自然段。2. 按要求进行初读。 (老师巡回指导 )3. 检查读书情况。(1) 出示生字卡片认读。 (有条件的可制成课件演示 ) 缝:这个字是多音字，“缝隙”一词读作“ f e ng” 嬉:这个字应该读一声“ x 1，不要读成“ x ” 搽形声字,读作“ ch ”塞到(s a) 暖和(huo) 储藏(ch (2) 出示带有生字的词语。爪子毛孔 格外 躲藏 搭窝 刮风 压力 鸡蛋 扒开 玲珑 指名读 ，正音。 快速抢答读。(3) 分段轮流朗读课文 ，重点纠正朗读中的错误。(4) 读完
8、课文后 ，你能用一个词概括一下这是什么样的松鼠吗?板书 :()的松鼠 学生甲 :这是“美丽”的松鼠。学生乙：这是“动作敏捷”的松鼠。学生丙:这是“机灵”的松鼠。三理清脉络，划分段落1. 学生逐段朗读课文，感知课文内容。分别说说每一个自然段讲了什么。第1自然段：从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第2自然段：松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。第3自然段：松鼠搭窝的过程。第4自然段：松鼠吃的食物和储藏食物。2. 找出段落之间的联系，划分段落。第一部分（第1自然段）:从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二部分（第24自然段）:介绍松鼠的生活习性。（老师适时板书）四自主识字1. 分组用学过的识字方
9、法与同学交流。2. 班内交流。孔:左右结构。部首是“.”。格:左右结构。“各”字左边加“木”，就是“格”。躲:左右结构。“朵”字左边加“身”，就是“躲”。窝:上下结构。部首是“穴”。刮:左右结构。“舌”字右边加“刂”，就是“刮”。压:半包围结构。注意与“庄”区分开。蛋:上下结构。笔顺是忑归呢坯蛊代花扒:左右结构。“八”字左边加“扌”，就是“扒”。3. 同桌间互相记忆，巩固生字写法。五指导学生书写生字着重分析指导“格、蛋、扒”并且在黑板上的田字格中示范。“格”，左窄右宽。右部要写得舒展，注意分布各部分笔画。“蛋”，上宽下窄，上部要写得舒展些。“扒”，“扌”略占空少些，两部分要写得紧凑。（老师示范
10、，学生书写）六理解词语意思敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。玲珑:精巧细致。格外:超过平常。嬉戏:游戏，玩耍。遮蔽:遮住的意思。橡栗:橡子，栋树的果实。七课文结构划分大声朗读课文，看看课文可以分为几部分，每一部分讲了什么。第一部分（1）：介绍松鼠的外形特点。第二部分（2-4）：介绍松鼠的生活习性。八、课堂练习教师根据学情自由设计练习。*課后反思*1. 比较阅读。在上课前，可先找好辞海中关于松鼠的条目 ，让学生比较一下辞海中的语言和我们所学的课文中的语言的区别。这样，可以让学生对文章的语言有更深层的理解。2. 读写结合。将课文中生动介绍松鼠外形、动作的语句与学生自己所写的片段进行比较从中寻找自身语言的不足，归纳课文语言的生动之处。这样不仅能够扩大学生的参与范围 且更能让学生切身地感受到自己在写作中的不足，从而对症下药。
