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1、浪花教学设计 教学目的要求：1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底“竹字头。2、.看懂图意，围绕“我和“浪花进行察看，培养学生的想象能力。3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。2.在理解图意的根底上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。教学思路：借助汉语拼音读准字音、仔细察看课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。教学用具：彩色挂图。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，你们看见过大海吗看到过浪花吗
2、在沙滩上拣过贝壳吗有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。(齐读课题：20、浪花)二、指导看图。1.整体看图：从近到远图上画了些什么(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩意思。2.仔细察看，展开现象：浪花是什么样想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑)3.察看小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫
3、，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她快乐极了，笑得嘴也合不拢了)三、借助汉语拼音，自学课文。1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。3.课文分几个自然段每个自然段各有几个句子4.指名朗读课文，注意正音。5.教师范读课文。四、结合看图，再读课文，读懂句子。1.学生自学。(1)图文印证，读懂句子。(2)标出句中要求掌握的生字新词。2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，
4、说说课文中的哪些句子写了图画上的哪局部内容3.指名朗读第一自然段。提问：“我是在哪儿玩耍为什么说浪花是“迈着轻轻的步子，“悄悄地搔痒了我的小脚丫通过句子的比拟让学生理解：(1)浪花迈着步子。浪花迈着轻轻的步子。(2)搔痒了我的小脚丫。悄悄地搔痒了我的小脚丫。通过比拟，后一句更让我们感到浪花是则顽皮调皮。再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了时，让学生察看图上小姑娘的表情，体会浪花给“我带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。“才是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了;“跑是讲浪花退回去的速度，“家这里指大海)4.小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了“捧来在这是什么意思(课文
5、把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步叙述了我的欢快心情。“捧是用手托的意思。“雪白的“青青的是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦是说贝壳和小虾很多)学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。5.齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群调皮的娃娃(让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)五、指导朗读。1.指名朗读，语调要欢快、流畅，叙述一种兴奋的心情。2.听老师配音范读。(海浪声)3.想象小姑娘的心情，再读课文。4.全班同学配音齐读。六、作业。1.读通课文，理解句子的意思。2.读熟词语。.
