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1、含有小括号的加减混合运算目标依据1、 课程标准相关要求认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步），经历与他人交流各自算法的过程。2、 教材分析本节课是小学数学人教版一年级下册第六单元“100以内的加法和减法（一）”的第六课时，是在学生已经学习了不含小括号的加，减混合运算的基础上编排的，同时也是学生学习四则运算的运算顺序这部分知识的基础。本节课的关键就是让学生明确含有小括号的加、减混合运算的运算顺序，体会学习小括号的必要性。3、 学情分析一年级的孩子这个阶段刚刚学习了20以内的加减法，并且知道没有小括号的连加、连减、混合运算的计算顺序是从左到右，因此学生在解决问题时首先都考虑的是用连减和分
2、步计算，极少有孩子想到用小括号。因此，我选择让学生经历创造小括号的过程，通过引导，交流，对比的活动，体会小括号的作用，从而知道“有小括号的要先算括号里面的”这一运算顺序。目标：1、 在教师引导下，通过体验、尝试、交流等活动，经历“创造”小括号的过程，感受引入小括号的必要性。2、通过观察、思考、合作交流等活动，知道有小括号的要先算小括号里面的。3、在理解小括号的作用的基础上，能正确的计算含有小括号的两步试题，初步尝试解决生活中含有小括号的简单问题。评价任务：1、 同桌交流，互相说一说，你是怎么表示先算“2+3” 的，能积极的参与到交流中，用自己的方式表示先算加法。（完成目标1）2、 结合具体的情
3、境初步体会有小括号的算式的运算顺序，从而总结出有小括号的算式要先算括号里面的。（完成目标2）3、 能准确的用语言表述有小括号的算式应该先算什么，再算什么，并能在学习小括号作用的基础上完成解决问题的练习题。（完成目标3）教学过程：一、 创设情境 ，激趣导学1、谈话导入，激发兴趣师：孩子们，美丽的春天来了，今天老师要带大家到森林里参加一场春季动物运动会，但是森林之王说“小朋友们想要到我们这里参观运动会可是需要先过我这一关的哦，你们敢挑战吗？师：一起来看口算：2+5+1= 6-2-3= 解决问题：（1） 小明看一本书，第一天看了3页，第二天看了5页，两天一共看了多少页？（2） 停车场有9辆车，开走了
4、4辆，还剩几辆？指名学生完成口算，并说出先算什么，再算什么生1：2加5再加1等于8，我是这样想的：先算25等于7，再算7加1等于8，所以2加5再加1等于8。生2口答第2道口算师：在计算这两道题道题时，你是按什么顺序计算的？从左到右师：刚才的口算方法大家说的很完整，谁能列式解决下面两个问题？生汇报，念题说算式师：老师代表森林之王把“口算小能手”的奖章发给你们，欢迎你们来到森林，看看运动员都有谁？评价要点：1、学生能独立完成口算，并说出计算顺序。2、能列算式解决所给的简单问题，为下面所要学习的新知识打好基础。二、合作交流，探索新知1、创设情境，集体交流多媒体展示（动物图片）师：有一个大家很熟悉的人
5、物参加了这次运动会，光头强准备和猴子比赛摘玉米，他很快就摘到了10个玉米，边摘边想：回去要先送给熊大2个玉米，再送给熊二3个，小朋友们能帮我算算我还剩几个吗？生：5个师追问：怎样列式计算呢？生列式，师巡视，准备找出列不同算式的学生集体汇报活动一：先在练习本上列出算式。然后和同桌说说你是先算什么，再算什么的。预设：A 、 10-2-3=5（个）B、 2+3=5（个） 10-5=5（个）师：请大家认真思考你要先算什么，再算什么，然后再试着列一列评价要点：学生至少用一种解题思路求出还剩几个玉米。并能说出自己的思考过程，是用的连续减去两次，还是先求出一共送出了几个，再求剩下几个。2、通过认知冲突感受引
6、入小括号的必要性指名念所写的算式，师随学生发言板书10 2- 3=5师：请你说一说算式表示的意义，再说说你的计算顺序。要求学生说出自己的思考过程，10减2再减3，先算10-2=8是第一次送完后剩下的，再算8-3是第二次送完后剩下的。（思路1）师板书师：这个孩子的思路真清晰，他说出了自己的思考过程。再看题，“原来有10个玉米，第一次送出2个，又送出3个，还剩几个？”你还可以怎样求剩下几个玉米？应该怎样列式呢？（思路2）生回答 预设： 2+3=5（个） 10-5=5（个）师：说说你的想法，这两道算式分别表示什么意思？生：2+3=5表示一共送了几个玉米？10-5=5表示分送完后完后还剩几个玉米？师：
7、这里的5表示什么？是怎么算出来的？结合情境想一想。生：2+3师：我们把它换成2+3，咱们把两道算式合成了一道算式，但是根据刚才的思路是要先算一共送出去的，也就是先算2+3，你想用什么方法表示先算2+3呢？评价要点：学生能说出先算2+3是一共分走的个数，用原来的再减2+3就是剩下的。并在教师引导下，尝试列出综合算式。3、“创造”小括号，理解意义学生活动：同桌交流，你想用什么方法来表示先算2+3？然后把你的想法在练习本上表示出来师：我们班的孩子可真了不起，想出了很多先算2+3的办法。咱们一起来看（展示）学生可能会有多种解决问题的方法：（1）画一条线表示先算2+3，如图：（2）画一个方框表示先算2+
8、3，如图：（3）画个圈表示先算2+3，如图：（4）用彩笔描红2+3，（5）用彩笔涂出2+3，（6）画（）表示先算2+3，,如图：【顺着“（6）画（）表示先算2+3”这个孩子的想法，直接介绍小括号】评价要点：能用自己的方式表示先算2+3，并能和同伴说出自己的想法。4、认识小括号，引出课题师：大家用了各种方式表示先算2+3，但是咱们必须用一个统一的符号来表示，才能让别人一看就知道，要先算2+3。其实在很早以前数学家们就已经帮我们选好了，它的名字叫做“小括号”。 画出小括号，就是我们今天要认识的新朋友。（师板书）师：咱们在这个算式中加上了小括号，你可以一眼就看出要先算？生：先算括号里的2+3师：伸出
9、你的小手跟老师一起边读边画（师读10减2加3的和），现在谁能说一说怎么算出这个算式的结果10-（2+3）=生看着算式回答：先算2+3=5，再算10-5=5。师板书并提醒书写格式师：孩子们，刚才咱们认识了一位新朋友，它提醒我们算式中加上了小括号就表示要括号里的。课件出示：算式中有了小括号就要先算小括号里面的。师出示习题：根据小括号的这一作用，我们来比比谁能最快说出卡片上的算式先算什么？8+（2+1） 12-（5+4） 7-（4+2） 5+（3+1） 10-（9-3） 10-9-3师：看来大家都知道了算式中如果有小括号就要先算括号里面的师：接下来我们试着来完成一道题目8-（1+3），注意书写格式。
10、指名板演讲解师：这位小老师不仅计算能力好，还很善于表达自己的想法！老师要把智慧之星奖励给他们。那下面也请你们像他一样把自己的做题步骤跟同桌说一说吧！说的好的孩子老师也会有奖励哦！评价要点：学生能用准确的语言叙述小括号的作用即算式中有小括号要先算小括号里面的，并能结合算式说出运算顺序。三、巩固运用，及时反馈 师：同学们，刚才咱们用两种方法帮光头强算出他还剩下5个玉米，真是了不起，森林里的小动物们想送给你们一份神秘大礼，它就藏在这里哦！谁能勇敢的把它找出来（出示幻灯片）2+（4+3）= 4-（2+1）= 5-（2+2）= 6+（3+1）=9-（5+2）= 3+（2+2）= 7+（5-3）= 8-（
11、4-3）=出示解决问题妈妈买了6个苹果，我吃了1个，爸爸吃了3个，还剩几个？师：你能尝试着用今天所学的小括号来列一列吗？师：你们得到的礼物是什么呢？评价要点：1、至少90%的学生能正确计算有小括号的两步试题，并说出先算什么，为什么？2、学生能尝试列出带有小括号的两步算式解决问题，并说说算式表示的意义。四、全课总结师：可爱的小动物们把他们的合影留给你们作为纪念，你们喜欢吗？带着愉悦的心情我们马上就要离开美丽的森林了，能说说你今天都有什么收获吗？生1：我认识了小括号。生2：我知道了有小括号的算式要先算括号里面的。生3：我会计算含有小括号的题目了。生4：师：你们的收获可真多啊，不仅学会了知识，还学会了怎样与人交流，希望大家能把今天的收获带回去和你的爸爸妈妈分享，让他们也感受到你的快乐，好不好？板书设计： 认识小括号板书1 10-(2+3) 10-2-3 板书22+3=5(个) 10-5=5（个）学生板演
