《人教版六年级上册语文《青山不老》课件【三篇】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册语文《青山不老》课件【三篇】（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版六年级上册语文青山不老课件【三篇】【篇一】学习目标1、识虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。课前准备相关图片资料、课件。教学过程出示图画，*导入1、出示一幅如诗如画的山林图。师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗?2、板书课题：青山不老。3、初读课文，整体感知要
2、求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。教师出示重点词，学生进行练习。自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓奇迹。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼?(奇迹)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。这是怎样的一个奇迹呀?引导学生想象，然后齐读。2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?找出来进行交流。(第1自然段和第5自
3、然段)这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?学生读课文，概括。(1)出示：我知道这条山沟所处的大环境。联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。(2)我还知道这个院子里的小环境。(学习第3自然段)他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。再读全文，积累句段读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。【篇二】教学目标1.读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏
4、的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备：1.教学挂图，课件。2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1课时教学过程：一、播放课件，导入新课1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。齐读课题评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。二、自读课文，整体感知1.自读阅读提示，明确要求：默读课文，思考
5、：这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?联系课文，想一想作者为什么说青山是不会老的。2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容?评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。三、指导阅读，感受奇迹1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹?我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出
6、的巨大贡献。)15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。引导学生想象，这是怎样的一个奇迹?课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的?大环境险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶?学生用文中语句回答，或者用自己的话。(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。)小环境艰苦你从哪些地方看出艰苦?指导朗读相关语句。3.交流：作者为什么说青山是不会老的?引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就
7、是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读作为一个山野老农与日月同辉了，这位普通老人让我领悟到引读并出示青山是不会老的。指导：与山川共存，与日月同辉是什么意思?老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因
8、为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到(生齐读)青山是不会老的!评：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强。四、再读全文，积累拓展1.读课文，积累自己喜欢的语段。阅读，勾画。同桌交流。大声诵读。2.交流读后感受。【篇三】1、中国地图，认识晋西北的地理位置。2、多媒体课件。教学过程初探课文，认识老人1、猜字激趣。课件出示老字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。说文解字中也是这样解释的：七十曰老，言须发变白，告诉了我们老的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。揭题读题。2、自学课文。
9、认真地自由读课文，要求读正确、流利。3、检查自学情况。(1)认读生字词语。(2)选读自己喜欢的段落。默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了?预设交流点：(1)65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。(板书：离世)(2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。(板书：过世)(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。(板书：81岁)(4)老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。(板书：再也出不来了)再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时
10、却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。预设交流点：(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海，这段话中有两个全，让你感受到了什么?指导读这段话。(2)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗?(3)杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形
11、成一层层的梯。点拨：你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?2、体验绿洲所处环境的险恶。(1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是了不起的奇迹吗?(2)轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。结合注释理解风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠的意思。(3)在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是了不起的奇迹啊!深究课文，领悟青山不老1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的
12、幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?2、集体交流。出示作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。老农怎样实现自己的价值?另一种东西是什么呢?小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。(1)以青山是不会老的写一段自己的感想。(2)交流练笔内容。(3)总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢?它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。积累拓展1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。2、阅读相关文章。1
