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1、小学英语人教版六年级下册第 15 课 教学设计教材分析： 本课内容选自人教版六年级下册 Unit 3 Last weekend, Part A,Lets learn, Lets find out.本课是这一单元的第一课，是一节词汇课，主要讲 的是五个常用单词的过去式及相关句式。本课教学内容贴近学生生活和学 习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发 学生的学习兴趣。学情分析：六年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满 好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对本课的学习内容学生们 不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。但他们的自制力差，集
2、中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。教学目标：1.知识目标（1）能够听、说、读、写过去式（2）能够用句型“what did you do last weekend?” “I visited my grandparents. ” （1）能够流利的运用新单词与句子进行交流。、（2）能够运用所学语言简述自己的周末。3.情感态度、价值观（1）通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性， 参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。（2）渗透德育教育，通过游戏、比赛等教学手段，培养学生团结友爱，协作互 助的精神,并引导学生爱护公共财物。教学重点：1.能够听、说、读、写
3、四会词组2. 学会句子“ what did you do last weekend? ”并作出回答 “ I visited my grandparents.”教学难点：1.四会词组的读音、背诵与运用。2. 在日常生活中能够使用本课所学的单词、句型进行口语交际。（设计理念 ：通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中。设计不同难度的 活动，使不同层次的学生都能得到提高。）教学策略1、采取情景激趣，创设真实有意义的言语交际情景，调动学生积极参与兴趣。 在赏识，激励中充分发挥学生的想象力，开发学生创新思维的能力。2、通过课件、实物、游戏、俩俩对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语 交际能力和综合语
4、言运用的能力。3、通过在真实语境中呈现新知，再鼓励学生回到真实情景中运用语言，感受语 言，增强学生的英语语感。教学准备： 图片、单词卡片、PPT 课件、点读机。教学过程：Step1：Warm-up(1)大家齐唱 Teddy bear 这首歌，并跟随歌曲作相应动作。(2)Free talk。学生展示自己的作文，并让同学们评价。(3)出示图片，复习以前学过的与本课有关的单词。（设计意图：歌曲能让同学放松心情，而跟着歌曲作相应动作能更好的抓住学生 的注意力，使其注意力高度集中。Free talk 是每一节课都有的环节，给同学们展 示作文水平与口语水平的平台。最后根据图片复习单词，复习了于本节课有关的
5、 单词，为下一步教学做好准备。）Step2: Presentation(1) 教师打开多媒体利用课件中的图片提问：What do you usually do on theweekend? 让同学们根据图片回答。把同学们答案板书在黑板上。（设计意图：利用多媒体课件创设情境，激发学生求知欲，引导学生积极主动学 习，并能更好的引出下节课。）(2) 教师引导，那么上一周大家都干了什么，出示图片，并教大家新单词，教师 领读并隔空描红拼写。( 设计意图：出示图片教单词能让同学们更好的理解单词的意思。教师领读并隔 空描红拼写，纠正学生发音，使同学们发音更清楚，更准确，并帮助学生更快更 牢的记忆单词。(3)
6、 学生轮读单词。（设计意图：学生轮读单词让每个学生都有展示的机会，能更好的检查同学们的 学习情况。）Step3: Practice(1)Game time图词配对。给图写上正确的单词。( 设计意图：通过游戏的方法激发兴趣，在玩中学，学中乐，能更好的理解单词 意思，加深记忆。让课堂不那么死板，活跃气氛。)(2)句子：What did you do last weekend?I visited my grandparents.教师先领读，在学生领读。（设计意图：教师领读，纠正发音，让同学们发音更准确，更清楚。让学生领读， 由点带面，用榜样的力量既激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，又巩固 了知
7、识。）(3)同学们听录音并跟读学过的句子和单词。（设计意图：听录音更好的，纠正同学们的语音语调，使读音更规范，训练培养 学生的语感。）(4)师生接力师：What did you do last weekend, A?A: I watched TV.A: What did you do last weekend, B?B: I washed the clothes.以此类推（设计意图：以一个接力的方式练习本节课的词组和句子，又掀起一次学习的高 潮，给刚才没表演的学生一个机会。让每一位学生都能展示自己，表现自己。） Step4: Consolidation(1)Group-work小组之间利用黑板
8、上的图片进行对话练习，并稍后展示成果。（设计意图：利用小组活动的形式巩固学过的单词，一方面能让同学们相互检查 学习效果，通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中，更好的培养同学们 用英语交流的能力。另外还能培养学生的集体荣誉感。充分发挥学生的主体性和 创造性。(2)教师运用图片复习这节课所学单词、句子。（设计意图： 进一步巩固所学内容，进一步加深学生记忆）(3)根据这节课所学的写一个小练笔，Last weekend（设计意图： 拓展延伸，运用本节课学到的知识，练习提高同学们的写作能力， 达到全面发展。鼓励树立学生学习英语的信心，富有刺激性的、挑战性的作业再 一次激发学习兴趣，把兴趣延伸到以后
9、的每一节课。）Step5: Homework根据今天所学，准备五组对话，组内练熟，下节课作为 Free Talk 的内容。 练笔没写完的同学课下写完。（设计意图:口语作业和笔头作业相结合，培养同学们的全方面能力，下节课的 口语作业展示激发学生积极性，督促学生认真完成作业。）板书Unit 3 Last weekendWatch TVWatched TVWash the clothesWashed the clothes What did you do last weekend? Clean the roomCleaned the roomPlay football I visited my gr
10、andparents Played football .Visit grandparentsVisited grandparents课后反思：本节课主要是词汇课，主要讲关于过去式的词语，词组，以及询问你上周末 干了什么的简单对话。这一节活动课中我用了很多的活动，包括多种读词方式， 游戏等。一方面充分发挥了教师的领导作用，另一个方面，也坚持了学生的主体 作用。通过各种活动，让同学们去自主感知，自主学习，充分调动了学生的积极 性，激发了大家的学习兴趣，另外能充分运用图片、多媒体、点读机等辅助教学 也是以后应该继续坚持的地方。老师应该给大家创设一个轻松地、快乐的情境， 在这个情境中，老师教的也很轻松
11、，学生学的也很轻松。但是这个课还存在很多 问题，主要由以下几点。1：板书设计还不是很规范，显得很散漫，因为一些活动的地方设计的不是很合理，导致板书等方面还存在缺陷。2：活动设计不是很规范，很多活动细节设计的不合理，导致课堂显得过于 混乱。3：小组活动不规范，还存在很多问题，小组活动时，没有具体要求，不是 很正式。4：关于教学内容上，在最后的拓展延伸上还是有点简单，应对应做一些练 习题，巩固所学。5：关于评价方面，评价手段过于单一，老师评价的多，学生评价的少。评 价过于笼统。在以后的教学中，我要扬长避短，继续坚持好的方面，改正不好的方面，积 极探索，找到最好的教学方法。2012-2013 学年度
12、第一学期五年级期中测试题说明：本试题满分 100 分，考试时间40分钟。题号一二三四五六七八九总分得分一.看图补全单词，每空一个字母。 (10 分)1. He is f_ _ _ _ny. 2. She is sl .3. She has c ly hair. 4. She is ly.5. The book is th_ _ _ _ .二 看图判断对错。 (10 分)1. He has freckles. ( ) 2. She has straight hair.( ) 3. He is helpful.( ) 4. He is hardworking. ( )5. They are twi
13、ns. ( )三看图，根据句子表述，写出图中人物的姓名。（10 分）1. Tom is the tallest.2. Sally s hair is the longest.3. Bill is the shortest.4. Mary wears a cap in her head.5. Mike is the oldest.( )( )( )( )( )四、看图，根据问题选出正确选项。（10 分）( ) 1. Which ball is bigger?A. B.( )2. Who is pretty?A. B.( )3. Which is faster?A. B.( )4. Which r
14、uler is the longest?A. B. C.( )5. Who dances best?A. B.五单项选择。 (18 分)（ ）1._ hair is black.A. She B. her C. Her（ ）2.My brothers hair is _ than my sisters.A. shorter B. taller C. slower（ ）3.A good student is _.A. lazy B. careless C. honest（ ）4.Who is _, Tom or John?A. tall B. taller C. the tallest（ ）5. A cat is _ than a dog.A. bigger B. smaller C. thicker（ ）6. My book is _ in my class?A. new B. newer C.newest（ ）7. The boy is my brother. _ name is Tom.A. Her B. He C. His（ ）8. The bigge
