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1、浅谈如何培养学生的写作能力 叶圣陶先生曾经说过。写作就是说话,为了生活上的种种需要,把自己要说的话说出来;不过不是口头说话,而是笔头说话。因此,写作对于学生来说是件再正常不过的事情。然而我们经常看到的情况是，学生一听要写作文就犯难、怨声四起。由此可见，让学生掌握一定的写作方法和技巧,培养其热爱写作的兴趣,这是十分必要的。 如何培养学生的写作兴趣并提高他们的写作水平呢。结合自己多年的教学经验，我认为可以从以下几个方面入手： 一、激发写作兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是提高学生写作能力的内动力,当学生对作文产生
2、了兴趣,他们才会积极主动、心情愉悦地去写作。其实学生怕写作文,往往是苦于不知道要写什么。因此根据学生喜欢活动的特点，可以开展一些丰富多彩的活动。如在春意盎然的季节里,可以带领学生到校园里、郊外走一走,看一看,寻找春天的足迹，感受春天的气息。在活动前，要提醒学生注意活动的过程，注意观察同学的言行和表情,以及自己的心理感受。学生玩得兴高采烈,自然写起来就不难了。其次让学生品尝作文成功的快乐以成功的喜悦,也能激发写作欲望。比如我们可以在班级的“学习园地”展出学生的优秀习作，供全班学生学习、品赏；可以向学校广播室推荐好的习作，美文共赏；可以办一份班报,定期刊登学生优秀的或者有进步的习作。甚至可以鼓励并
3、指导学生向报刊投稿等。老师要尽力创造条件,让学生的好作文得以较广传播, 这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的。 二、注重平时积累。指导学生作文，要从内容入手。写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往还是“无话可说”，“无事可写”。因此,教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材,积累素材。 1、通过阅读、摘抄来积累。要想写好作文,学生一定要有丰富知识,而知识的积累在于阅读。我要求学生多读课外读物,经常开展形式多样的阅读比赛，每周让学生推选一篇好文章在班里朗读，师生共同欣赏,以此来调动学生的阅读兴趣,达到知识积累的目的。要鼓励学生有选择性地阅读，开阔视野,陶冶性情。同时在边读边想的基础上还要
4、动笔，养成摘抄读书笔记的习惯,把书中的优美词句和精彩片断等摘抄下来,建立起自己的知识仓库。时间久了，学生的作文能力就会在这种耳濡目染、潜移默化中逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。 2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来,这样就让学生有一个自由表达的空间。也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 三、利用教材,读写结合，学以致用。叶圣陶先生说过。“语文教材无非是个例子”
5、。例子一般起着示范和引导的作用。对学生来说 读的最多的就是语文教材中的课文，如果教师在指导学生学习课文时,将阅读与写作紧密结合起来，那么作文教学也在潜移默化中进行中了。首先我们要立足教学，积累词汇,练好遣词造句的基本功。其次学习课文的布局谋篇,安排好篇章结构。如学颐和园这篇课文,作者是采用了总分总的结构方式,先总写颐和园是个美丽的大公园,再按游览的顺序，采用移步换景的方法对颐和园的长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥等景点进行描写，最后赞美颐和园的景色美不胜收。除品析词句,还要注意引导学生分析这篇写景文章的写作特点,学习游记的结构特点,把写作指导渗透到阅读教学中。再则要加强课文阅读，在模仿中创新。如
6、在学习日月潭之后,可以让学生仿照其写作方法，描写南海公园。开头可以模仿日月潭先介绍南海公园坐落的位置及周围的景物;接着写南海公园的湖水及湖上的拱桥;然后模仿日月潭写写清晨、中午、下雨时南海公园的景色;最后赞美美丽的南海公园。文中的好词佳句也可以适当引用。由于有例子可以参照，对于学生来说，就很快掌握了描写景物的方法。当然在指导仿写的同时也注意求创,写出具有自己特色的习作。 总之，培养学生的写作能力不是件容易的事，只要教师不断探 索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人,鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣,相信学生的作文能力一定能提高,
7、一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。 第二篇。如何培养学生的写作能力在我执教一年里,随着教学经验的累积以及对学生了解程度的增加，作为教师的我渐渐认识到培养学生的写作能力是从小慢慢培养的,不能一蹴而就,揠苗助长，而要在平时从学生的实际水平出发，学生也要有观，有感，才会有较好的写作，学校和教师也要有计划、有目的、有要求、有检查、有反馈地进行,由易到难，循序渐进。也要根据学生的实际情况，针对不同情况进行不同分析，并采取不同的培养写作的方式方法。 在这里,针对大多数同学的写作水平，我有几点小看法，表述以下： 1、充分丰富写作素材。很长一段时期以来,初中作文教学试图通过课堂上的知识点的讲解,范文的引导，
8、使学生写出“像样”的文章来，而忽视了大千世界,忽略了有观，有感，才会有较好的写作的。因而学生的作文总是干巴巴的,要不就是程序性的，没有任何感情可谈。只有充分丰富素材，让学生有观有感才会有发挥的写作空间。 2、需要加强背诵,丰富范例提高写作能力。从一个三岁或者更小的小孩开始,我们就开始培养他们的模仿能力,只有从模仿中学到他们自己应该独有的方式,才会助长他们对任何事物的学习能力,并对其他学习方面也得到相应的提升。写作教学的一条捷径就是仿写,只有学话说，学样写，才会在模仿中创新，从模仿中提高,而要仿写,首先有样子,要有范例,这些样子和范例，只能通过诵读古今经典文章去储蓄。 3、有效搭建教学平台，定期
9、进行作文讲评。为了让学生拥有更多的“读者”，增加他们写作的信心，除了在班级每两周开展一次读文活动外,还把学生的优秀民作及时地张贴到“习作园地”,这样,可以让学生互相启发和激励，使学生可以不断地对写作感兴趣，从而进一步提升并完善他们的写作。 第三篇:如何培养学生的写作能力精选如何培养学生的写作能力南宁市马山县周鹿镇南邦小学张世源 【内容提要】 :作文教学是小学语文教学的一个难点，作文是学生观察生活，积累生活,品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平,让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界,在感悟中去发现美，进而去表现美,
10、让作文回归生活，让个性回归作文。教会学生观察的方法，提高观察兴趣,训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，教师引导学生体会方法,指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”,让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用,写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路,指导学生习作,不断提高学生的习作能力。 【关键词】 ：作文教学，观察生活，积累生活，品味生活。 作文教学是小学语文教学的一个难点,如何提高小学生作文水平,培养小学生语文综合素质，通过几年的教学研究,我认为作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的
11、综合运用。教师要善于以放为主，以扶为辅，认真评议,培养学生良好习惯，让学生在欣赏中提高作文水平。 一、感受生活 想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界,在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。 作文教学专家李白坚认为。“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式,反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。”沟通学科间的联系，把作文和学科学习相联系起来,不仅拓宽学生的写作素材，创设了丰富的写作情景，而且教会学生在思考中学习，在反思中提高学习能力，从而达到作文和学科教学的共同提高。 （一)注意观察 教会学生观
12、察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力,并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。学会在自然界中观察动物，观察大自然,在课上观察科学实验，在美术课上学生写生、临摹、制作各种小物品,设计喜欢的东西，既学会认识形、色的方法，提高描绘物体形态、色彩的能力，积累写作素材，在体育课上学会观察描绘把握动作,增强动作的协调性。 对于我们的眼睛，不是缺少美,而是缺少发现。小学生必须热爱生活,对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，心中的话才会淌出源源清流。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑,积累生活,思考生活，才能拥有自己的思想,对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致
13、,描写的事物越生动形象。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽， 用之不竭之势，究其原因,便是在积累上下过功夫,材料储备丰富。不少同学写作苦于无言,只好“望题兴叹”,其根本原因是缺乏素材,腹中空空。因此，要说作文先观察,这是一个不可缺少的过程。 (二)善于积累 积累是个比较宽泛的概念，它包括思想上的、经验的、知识上的、语言技能上的等等。只有有了一定的积累才能在写文章时把这种积累化为优美的文字。因此，有积累，才能表达,才能有感而发。那么，怎样积累呢。 .充实生活,丰富生活内容。 作文离不开生活,生活是五彩缤纷的,作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。对此，义务教育
14、大纲指出：“指导学生作文,要从内容入手,教师要引导学生接触大自然,接触社会,指导学生细心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。”同时,还指出:“课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动,有的可以作为作文的内容。”因此，有意识地组织学生参加各种活动,阅读有益书籍是有效地积累材料的方法。”语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活，喜爱生活。比如：在学习了观潮这一单元后，习作写景点或景物，带学生走出教室,去看、去体会，体会到了秋天是丰收的季节。带学生去到八达岭野生动物园，学生在导游的讲述和亲眼目睹凶恶的狼、可爱的马来熊、温顺的长颈
15、鹿、美丽的孔雀,学生有了亲身经历，写出了有血有肉的好文章。 2.教给学生积累的方法。 有了充实的生活,丰富的活动内容，并不等于学生就有了积累。 首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄,积累词语;读读文章，找到“写作的模样”。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”,抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯,而且可以帮助学生了解生活,积累作文素材，丰富写作内容。 其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言名句,积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等,并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高,而且阅读能力大大提高,表达能力也有较快的增强,学生的写作也得心应手了。 二、多种感官综合利用 (一)要让学生会说作文 有些学生说话滔滔不绝，口若悬河,而在作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在。究其根源,是因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少。要培养学生写的能力,首先要强调说的能力,这是写话的基础，有
