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1、我不是最弱小的教学设计2 文章摘要:本文章的主要内容是关于我不是最弱小的教学设计2，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！我不是最弱小的-教学设计教学时间：两课时。教学要求1.字词目标：学会本课生字。理解由生字组成的词语。2.正确，流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学爱护弱小者。4.会用“芳香扑鼻、附近造句。第一课时一、揭示课题，导人新课1板书课题。2“我指的是谁 他为什么说自己不是最弱小的我们一起来学习课文。二、初读课文1自读课文，学习生字问。(1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。(2)查字典或联系高低文理解词语的意思。2检查自学情况。弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大
2、雨、低垂、娇嫩、纤弱聚精会神：形容注意力非常集中。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大娇嫩纤弱：柔弱纤细，(1)指名分自然段试读课文师生共同评议，3默读课文，理清脉络。课文可分两局部，边读边想：课文可分为哪两局部每局部讲的是什么第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。第二段(第28自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了爱护弱小者，说明萨沙不成认自己足最弱小的。第一课时一、细读课文1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。(1)讨沦。时间：假日天气：闷热地点：森林人物：一家人(2)小结。2细读第28自然段。(1)默读第2自然段，用“画出描写森林美好的句子用“一画
3、出萨沙一家人相让雨衣的句子。讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚才开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。(读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)指导看图，理解“一丛丛。练习用“芳香扑鼻说话。看图理解“大雨如注。森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!忽然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的(大雨如注雨下得真大，好似是从空中灌下来的)在这“大雨如注的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的出示第5、6两句话。指名渎，说说从这句话中读懂了什么。(他们仅有一件雨衣，每个人想到的
4、是爱护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙)指导朗读。(“赶忙、又、却要重读，出来)练习有感情地朗读第2自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣(2)理解妈妈的话。“每个人都要爱护比自己弱小的人。引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。他们的行为表明了什么(每个人都在自觉地爱护弱小者)指导朗读。(强调“每个人，用肯定的晤气渎)指名读，齐读。(3)指导看图，学习第7自然段。萨沙明白了这个道理后，是怎么做的(看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的指名渎第7自然段。用“A标出描写萨沙动作的词。(朝着、走去、掀起、盖在)理解“滂沱大而、“娇嫩纤弱。指
5、导朗读。(4)理解萨沙的话。“现在我该巧；是最弱小的了吧，妈妈萨沙为什么说自己不是最弱小的(因为自己弱小的蔷薇花)现在他爱护了比指导朗读。(要把萨沙能爱护弱小者那种自豪的语气读出来)(5)指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和善的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。二、总结全文萨沙在家人的影响下，学会了爱护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙家人那样自觉爱护弱小者。三、作业1有感情地朗读全文。2积累成语。3造句。附近芳香扑鼻内容概括：这篇介绍了关于我不是最弱小的教学设计,我不是最弱小的教案,我不是最弱小的，希望对你有帮忙！.
