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1、 我为你骄傲的教学设计 教材说明这篇课文是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第22课，也是感人至深的课文。课文印“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，虽然当时没敢承认，但内疚的心理和责任感折磨了“我”三个星期，于是“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信，没想到慈祥又善于教育后辈的老奶奶回赠了“我”一袋饼干并在一张便条上写着：“我为你骄傲”。教学要求正确、流利、有感情地朗读课文，明白故事中的道理和感情。学情分析：我班只有二十名学生居住村小，留守儿童居多，他们见识面狭窄。虽然故事情节贴近他们生活，但蕴含的道理是个难点。围绕“我为谁骄傲”、“为什么我为你骄傲”等问题，我为他们创造
2、了自主学习的氛围，启迪他们自读自悟和富有个性的表达。我让他们体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。教学目标：1、多读感悟，合作学习重点句，体会小男孩的情感变化。2、理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，培养学生学会承担责任，学会宽容。3、感受文中“骄傲”的含义，学写“玻璃”破碎“两个字。教学重点、难点：重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读书中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公小男孩诚信的优秀品质，感悟做人的道理。课前准备：多媒体课件生字卡片课
3、时安排：两课时教学过程：第二课时一、课前玩游戏同学们在上课前我们先来做一个小游戏：在这张卡片上有四个拼音字母：你能把他们拼成一个词语吗？b l o i玻璃 （你真聪明一下子就猜到了 老师真为你感到高兴）再来一个怎么样？p s i o u破碎（真棒又猜出来了）刚才的两张卡片小朋友都猜出来了，下面老师给你们来一个难一点的。joaoai：骄傲你真厉害猜出来了，老师也为你感到骄傲。（设计意图：让学生他们的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义，有利于更好的理解课文。）二、检查生字词，理清课文梗概1、认读生字-“生字小火车”师：小朋友们，昨天，我们初学了课文我为你
4、骄傲，课文中的生字词你掌握好了吗？生字火车已经向我们驶过来了，准备好了吗？真棒！2、认读词语（课件出示）第一组：玻璃兔子打招呼光滑破碎继续开心 害怕不自在一阵轻松师：谁有一双火眼金睛，说说你有什么发现。随机表扬：你的眼睛真亮！你是个善于发现的孩子！你是个用心学习的孩子！第二组：玻璃、打碎、攒钱、道歉师：除了这些词语以外，还有一些词语亟不可待跳出来和大家交朋友，你们想认识他们吗？请同学们运用这些词语有条理的把事情的经过说清楚。（设计意图：对于二年级学生来说，只有把字认识理解，才能够更好的读懂课文的内涵。由于学生已有一定的识字经验，在句子中选取有代表性的生字进行教学，并培养学生的概括能力，逐步向中
5、年级过渡）3、板书课题师：今天这节课我们继续来学习课文我为你骄傲，请同学们拿出手指笔，和老师一起写课题。齐读课题。4、过渡：首先请小朋友们找一找课文中有“我为你骄傲”这句话的句子读一读。同学们，为什么老奶奶要为一个打碎她家玻璃的孩子而感到骄傲呢？小男孩究竟做了些什么会赢得老奶奶如此的夸奖呢？让我们到课文的字里行间中去寻找。请小朋友们打开书，自由的读课文第1-3自然段。5、学习方法指导：阅读课文需要我们有一双会发现的眼睛，要关注课文当中的细节。因为有一句话“生活见真情，细节见真爱”。这种爱是是从一个个小细节中表露出来的。我们在阅读中要注意人物的一个动作一句话甚至一个眼神，同时，要感受描述的语言。
6、而语言是有温度的，要通过一个字，一个词、一个句子去体会、感受故事。（设计意图：在教给孩子们一定的学习方法情况下，孩子们更能通过文章中的字词句读懂文本、跟文本对话。）三、评读心情变化历程，感受“真情”（一）交流：在故事发展过程当中，小男孩心情发生怎样变化的？先来看看事情是怎么发生的吧？（课件出示：开心-担心、害怕-不自在-轻松）开心（二)学习课文一自然段。1、提问：事情发生在什么时候？小男孩是怎么打碎玻璃的？2、出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。师：哦，原来一切都是石头惹的祸。瞧，他们扔的多开心，石头像、又像、这是两个比喻句，这分别是把什么比做什么呢
7、？3、练习说话：你能用“像、又像、”说一句话吗？4、指导朗读师：你们看，真是一群淘气的孩子。把石头扔上人家的房顶，然后看着石头怎么射出去。看怎么射出去、流下来，都觉得开心、有趣，那我们读这一段的时候语速要快一点，要读出淘气孩子的开心，让有趣表达出来。（齐读）（设计意图：在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，充分训练朗读能力。）担心，害怕（三)学习课文二自然段。1、质疑：假如你在现场，看到这一幕幕，你会对他们说些什么？师：对呀，虽然扔石头开心，但扔石头是很危险的，这不，听（课件发出玻璃破碎的声音。）发生什么事了？2、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。师：谁见过兔子逃跑
8、的样子？（学生模仿）师：又是一个比喻句，把我们比作兔子，说明了什么？为什么要逃走？3、扩展想象：此时，如果你是那群孩子中的一员，你的心里会怎样想？他们怎么做的？4、指导朗读师：闯祸了吧！扔出去石头，把人家玻璃给砸碎了。闯了祸，就像兔子一样飞快的逃走。那我们读这一段是不是就把他们这种四散而逃、闯祸这样的语气表达出来呢。注意 “玻璃”读轻声。小男孩除了害怕，担心，还有其他心情吗？（很不自在）你从什么地方知道的？（设计意图：留给学生足够的时间，将自己感悟到的用语言个性化的表达出来，增强口头表达能力。）不自在（四)学习课文三自然段。1、课件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道
9、是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。2、质疑：小男孩惹了祸，会怎么想呢？你有过不自在的时候吗？3、指导朗读师：那件事过后，自己不自在是存在心里的。你别看把人家玻璃打碎跑了，可是心里是惴惴不安的。虽然和往常一样给他送报纸、打招呼，可干了坏事，不说出来心里总是会不自在、不安心的。读到这，如果你就是那个打破玻璃的小男孩，请你把你的心情读给大家听。4、过渡：小男孩这种害怕、不自在的心情在三个星期后发生了变化，变得轻松。（设计意图：通过“像又像”“像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时，品味语言本身的含义。）轻松（五)学习课
10、文4-5自然段。1、出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。师：老师找到了这一句，你们找到了吗？2、理解字词。ca、你能给“顿时”换个词吗？为什么小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？信里有什么呢？（生：7美圆）七美圆相当于人民币56元。b、出示：“攒”师：这个字怎么读？什么是“攒”？（积节约下来的）这7美元是零用钱攒的吗？课文中的小男孩是怎样攒钱的？2、出示句子：a、重点指导“攒装进来到投到” 你发现这些词的特点吗？b、小朋友们，7美元，56元人民币。靠送报纸的小男孩用了整整三个星期才攒下。很不容易！你们愿意和老师一起勾画一幅幅画面
11、吗？3、想一想：这三个星期当中，小男孩会遇到哪些困难呢？4、师配音乐配图讲述：每天，天还没亮，小男孩就挨假挨户送报纸；中午，烈日高照，满头大汗的小男孩连口水也舍不得买；傍晚，踏着夕阳，小男孩疲惫地往家走。第一个星期，仅仅只攒了2美元，他高兴极了。第二个星期，正碰到天气不好，又是刮风又是下雨，可他一心想把老奶奶家的窗户早点修好。他继续努力着，日子一天天过去，终于积攒了7美元。他第一时间就把钱ha毫不犹豫的寄给老奶奶。5、同桌交流：如果你就是这个小男孩，你为什么这么做？师：你看。心里顿时感到轻松多了。除了给老奶奶寄去7美元，在信中，小男孩还在里边加了一张便条。6、练习说话（课件出示便条）师：谁来想
12、像一下，小男孩的便条里写了些什么？敬爱的老奶奶：您好！我是那个打碎玻璃的小男孩。在那个风和日丽的下午，_2009年_月_日7、评价师：你喜欢这个小男孩吗？你觉得这是一个什么样的男孩？8、小结：你看！他还是个懂事的孩子。把卖报纸的钱攒起来给老奶奶修理窗户，并用便条想老奶奶说明事情的经过。并真诚的对他道歉。在小作者第二天去给老奶奶送报纸师，有发生了什么是呢？我们继续去看看吧。（设计意图：在这个环节渗透说话、写话训练，让学生乐于口头表达，向乐于书面表达过渡。）四、领会结果，联系生活感悟“真情”1、快速默读课文六、七自然段。（1）口头填空练习：a._为_骄傲。为_而_。师：玻璃都被打碎了。老奶奶骄傲什
13、么？（生自由发言）（2）联系上下文思考，文中的老奶奶又是一个什么样的人呢？师：你看。这里，老奶奶一定是骄傲这个孩子主动承认错误、主动承担责任。小朋友，做错事知错就改，主动承担责任这是诚、信的开始呀。小朋友们，你说，老奶奶值得为他骄傲吗？师：文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。老奶奶用他的微笑宽容了这群淘气的孩子。老奶奶用他的微笑和饼干谅解了打碎玻璃的我。老奶奶更用便条和五个火热的大字“我为你骄傲”告诉我们要诚实。2、小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的
14、心胸也值得我们称赞。3、再读课题让我们为这位宽容、和蔼的老奶奶说一声“我为你骄傲”。让我们的女孩子为这位诚实勇敢的孩子说一声“我为你骄傲”。让我们的男孩子为这位知错就改的孩子说一声“我为你骄傲”。让我们一起为这位敢于担当的孩子大声说“我为你骄傲”（设计意图：这一环节重在对老奶奶为人、性格、教育晚辈的感悟。有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”。）六、回到现实升华情感（课件出示）当我们犯错时，我们应该当别人犯错时，我们应该师：在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？（设计意图：理论从实践中来，还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解，更是对生活的理解，延伸到生活中，回归到生活，有利于学生更好的理解课文，并形成自身良好的个性品质。）七、
