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1、必备教师教学总结汇编7篇 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,因此十分有必须要写一份总结哦。如何把总结做到重点突出呢?下面是帮大家整理的教师教学总结7篇，欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 上周五我在大马路小学上了诚实与信任,上完后,老师们评价很好，我也有点沾沾自喜,尽管还有很多的困惑,却仍自我感觉不错。会后，我在电话中和郑老师单独交流,他直言不讳的说:“你预设得太多,你的问题问得就是设圈套，答案是什么,你心里已经有数了。阅读是个人独特的体验，你是不是真正尊重了学生的感受？” 我静下来深思，是呀，我的确
2、就是这样做的，平常也是这样做的，不是吗? 今天上午上最佳路经，我灵机一动,为什么不把课堂还给学生呢？我一上课就提出了一个问题：“这篇文章哪儿给你印象深刻？”学生们先读课文,然后开始思考，接着小组讨论,以下是学生的发言。 生:我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径,这些踩出的路径有宽有窄，优雅自然。师:走在这样的小路上一定很舒服。生:我印象深的是第七节，我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 生:我印象深的也是第七节，我记住了这个时间971年。 师：（把1971写在黑板一侧）让我们记住这个时间，这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子。(全班同学一起读1971。）生：第二节
3、给我留下了深刻的印象，（学生读：格罗培斯他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。然而，建筑学中最微不足道的一点-路径设计，却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。）师：为什么这里让你留下了深刻的印象？你从这里看出格罗培斯是个怎样的人？ 生：他很认真,很细致。 生:他是个追求完美的人。 师:(赞同地）谈得很好，(板书:追求完美，然后让学生在读读几个数字:四十、无数个、七十多处、五十多处)师：正是因为格罗培斯的细致严谨,追求完美，才使他的设计成为了最佳路径。你从这一节还看出什么?(学生读书)生:我觉得
4、遇到困难不要退缩，只要动脑筋,总会有办法。 生:(齐)动手动脑,学会创造。 师:看来同学们读书动脑筋思考了，的确有收获。 生：我印象最深的是这一句“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄,就让司机调转车头，立即返回了巴黎。”因为正是老太太给他的启发,才让他有了灵感，设计了最佳路径。师：(板书:给人自由、任其选择)这就是获得设计大奖的根本原因！也是我们今天学习的重点。请同学们读读3、4，比较一下老太太和其他园主有什么不同之处？(学生读书，讨论) 生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。老太太却请人自己投入五法郎，摘一篮葡萄。 师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗?为什么?
5、生：我觉得比较自由,想摘什么样的葡萄,可以自己拿主意。生:不受限制，自由自在。 生：我想拿多少拿多少，没有人管。（学生大笑。) 师:老太太这样信任你，应该用诚实回报人家，你这是君子之为吗?大家再看课文,文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”说明什么?生：大家都是很诚实,讲究诚信的，要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。 师:从这一节中大家了解了获得最佳路径的原因，那么你还从这一节看出什么?（学生再读书，回答不出来。)师:(点拨)格罗培斯从卖葡萄的身上得到启示，你有什么想法？生：(举手)噢!格罗培斯注意观察，爱动脑筋。 师:（赞许地点头）对,格罗培斯有一双善于发现的眼睛。 教师
6、总结 这个教学案例中使用了对话的策略。思维策略是思维教学中很重要的环节,分别是以讲课为基础的照本宣科的策略、以事实为基础的问答策略、以思维为基础的对话策略。其中，对话策略最适合思维教学，最利于发展学生的高级思维技能。这种策略让学生进行真正意义上的思维,而不是仅仅复述书本上的答案或教师的授课就可以过关。另外,这种策略教师和学生一起思维,扮演了一个最佳典范，向学生亲身示范他们应该做什么,也就是让学生进行批评性思维。对话策略是一个很有魅力的策略,也是很有挑战性的策略。如果运用对话策略的教师要想取得成功的话，做的准备起码不会比前两种策略少。因为对话策略要求教师对所讲的内容要有丰富的背景知识，而且教师还
7、必须认真考虑要向学生提出哪些问题。在以上的教学中，我尝试对话策略，我发现正因为课堂的生成，学生对此非常感兴趣，也发现学生因此迸发出智慧的火花。这节课我的教学目的是让学生懂得“给人自由、任人选择”是获得最佳路径的主要原因，并让学生分析格罗培斯的特点以及获得成功的其他因素。我认为教学目标实现了，但是作为教师的主导作用如何有效的发挥,还是我在思考的问题。 教师教学总结 篇2 “传帮带”既是教师业务提高的主要手段，也是我校教学方面的优良传统。本学期我校继续开展骨干教师传帮带工作,制订了具体的计划,在实际工作中实施有力，取得了较好的效果。现将这方面的工作总结如下。 一、及时明确传帮带内容。 在开学之初，
8、我们在教研组长会议上就传达了这学期传帮带工作的主要内容，使教师明确应该怎么做,目标是什么。采用共同研究教育教学理论与课堂教学艺术是工作方式,促进骨干教师、非骨干教师的快速成长是工作目标。在实际内容指导上,主要研究能切合实际的分析处理教材,能比较自如地驾驭教材，驾驭课堂，形成个人教学风格特色，而且教学效率高，效果好。在科研上具有积极的教学研究态度和较强的教研能力，能承担各级各类教研课题。这些具体的内容，结合结成的传帮带对子,工作可操作,实施起来就容易多了。 二、基本职责明确。 为了工作开展得顺利并且取得实效，我们要求骨干教师做到“三带”：带师魂爱岗敬业,无私奉献；带师能掌握教学基础知识与技能；带
9、师德为人师表，育人之道。要求骨干教师指导被帮扶教师备课、讲课,帮助修改教案，指导教法;每学期听被帮扶教师课节以上,及时交流,评议优缺点；向被帮扶教师提供信息,推荐经验文章，开阔视野,不断充实;每学期指导被帮扶教师上一节汇报课；指导被帮扶教师练功,针对被帮扶教师的基本功弱项,有针对性的指导，促进被帮扶教师教学基本功的提高。而被帮扶教师则要做到尊重指导教师，谦虚谨慎，接受批评、指正；虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改、班级管理等方面的指导和检查；认真备课上课，写详案，主动求教，及时反思；主动听骨干教师的课(每学期不少于4节)，做好跟踪记录;做个有心人,注重积累各种资料和教学心得；每学期上一节
10、高水平的汇报课或公开课。经过了一学期的工作,主要任务都已经完成。三、向培养目标迈进,初见成效,领导措施得力。 我们计划用三年时间，帮扶学校的非骨干教师，使他们逐步具备较扎实的教育理论基础，专业知识较新的现代教育观念,较丰富的教育教学实践经验,较高的教育教学水平，较强的教育教学研究能力，掌握现代教育技术，在教书育人、教育教学研究与改革中成果显著，逐渐成为本校教学骨干。现在,我们已经有省级、市级骨干教师3名,县级骨干教师25名,一些青年教师正充满了干劲，朝向县级骨干教师迈进。这些工作成绩的取 得,和广大教师的努力分不开，但是成绩里也包含了领导小组的辛勤耕耘的汗水。当然,我们的工作仍然有一些不足之处
11、，比如材料的整理，传帮带模式的升级,向理论层面的提升仍旧做的不够,离我们三年目标还有相当大的距离。今后，我们仍然有许多工作要做,我们一定要继续努力，争取早日达到目标,提升我校的教育教学水平。 教师教学总结篇3 吴主任的五五法则,是针对教师而言的。他提出:在作文教学中，教师要走下水示范路,读写结合路,说写并举路，周记教学路,回归常识路。学习时，我记下了他的一些精彩观点。例如： 1不要总想着怎么描写，而要多想什么情况下用描写。 2.给学生教的作文方法越多，学生越不知所措,最终还是要记得:作文要有真情实感,要有生命活力。 在我看来，吴主任说了这么多，最让我有共鸣的地方就是:技巧不是重点,返璞归真,回
12、归常识才是颠扑不破的真理。举个例子，我们常常教导学生:考场作文要注意开头结尾写好点，多用排比、比喻、拟人等等。这些方法可以让学生作文得到二类、三类分,但永远得不了一类分。因为这类作文人工雕琢气太重,缺少自然生命力和真情实感,是一种没有创新，没有独立思考力的“新八股文”。 吴主任是一个出身偏远农村的作家。在文学方面，他已取得了很高的成就，是一个令人尊敬的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我们看看他发表在国家级刊物上的故乡部分文字：“她的背比去年更驼，看见我仍是眯笑着眼睛:宝宝,你回来啦!于是她就去亲曾孙的小脸蛋，孩子没见过曾祖母,自然怕她,忙把身子缩回来，可祖母拉着孩子的小手亲个不停，
13、孩子害怕得大哭大嚷,她却乐呵呵的。” 作者已过而立之年，是名满全省,威重一方的大人物，在奶奶口里还是“宝宝”;曾孙是城里娇娃,再娇气，也要用农村爱曾孙的动作来表现欢喜之情。温馨感人的天伦之乐,就在这接地气的文字中流淌出来，胜过一切豪言壮语和技巧。我最爱的也是如李清照词般澄澈明净的文字，情感低回婉转,淋漓尽致,用主旨指挥技巧，成千古第一女词人。 树高千尺不忘根,回归常识是作文教学之本。 教师教学总结 篇4 教师继续教育工作是教师教育的重要组成部分,是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。通过本学期的教师继续教育培训学习,使我在教育思想,教育理念及业务能力等方面受
14、益颇多,我深切地认识到了时代在更新,随着社会在不断的进步,教育教学工作更是要适应素质教育的需要，必须不断地全面提高自身的素质，而现代教育观念的树立,正是教师的立教之本。 本学期的继续教育,培训内容多,涉及的知识面广，现将本学期的教师继续教育工作总结如下:1、国培培训 通过参加了贵州省中小学骨干教师置换脱产研修学习，我对自己这这一阶段的学习和实践,有以下几点总结。首先从思想上有了一定的改变，在培训以前总是为了上课而上课,没有太多的思虑，一天忙于常规备课、上课及其它工作。在培训学习中，在教授、专家的指导下，每天都有感受到思想火花的冲击有时心灵一片清爽。在培训中，我进一步认识到新课标的新理念，反思了
15、自己以往在教学中的不足，真是受益匪浅。返岗研修中再结合参训中所学的知识及参训结束时所发的光盘中内容在教学中尝试，把所学知识化为己有,在教学中进行实践。其次，在教学工作中，通过在贵州师范大学的培训,让自己从理论到实践都有许多的收获，也知道生物教学的多样化，更加明确了生物课的指导思想、生物课的意义、生物课的任务、也及生物课的目标等。教授们的讲解、示范、实际操作都让我敬佩，对他们的工作热情、工作态度让我自叹不如。通过这段时间的培训和跟岗研修实践，自我感觉有很大的进步,在教学中更顺了,学生学习兴趣也提高了不少,我很感谢各们老师给我在今后的工作指引了一条明路。相信,在以后的教学生涯中,自己一定会因国培的学习,让课堂教学更精彩。 、师德培训，通过师德培训,使我认识到，成为一名合格的教师容易,要想成为一名优秀的教师必须流行细节,充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每天一个学生,学习一些优秀教师的先进事迹后,更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。 3、新理念。 认真按时参加了学校组织的新理念学习和按要求进行了自学,学时达到了既定要求。并结合自身的实际，对自己的教育教学进行了反思,从思想上更新了教育教学观念,并把这些新理念融入到自己的教育教学中,收到了良好的教学效果，真正达了教师继续教育服务于课堂教学的目的。 4、新知识。教师要想给学生一
