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1、识字教案4篇作为一位杰出的教职工，时常要开展教案打算工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的识字教案4篇，希望对大家有所帮助。识字教案 篇1归类识字（二） 第1课教学目的1.学会10个词语，13个生字；能有感情地朗读韵文。2.相识10种乐器，了解演奏乐器能够表达人们的思想感情，向学生进行初步的美育教化。教学重点1.学会生字词，读准字音，认清字形，通过看图理解词语意思。2.通过朗读理解韵文的意思。教学难点“箫”字的笔顺，“敲”字的字形。教学时间 2课时教学打算 生字卡片教学过程第一节一、谈话：今日我们学习归类识字第1课。二、学习新课1.
2、让学生视察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的，第一部分内容是看图归类识字，其次部分内容是短文。）2.让学生预习。3.检查预习状况。（先指名读第一部分内容，再指名读短文。）4.学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。5.重点学习以下生字。“管”字下面是官，不是宫。“筝”字的第十笔要出头。“琴”字下面是个“今”字。“铃”字右边是个令字。6.总结“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字，因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁，因为都与金属有关。弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关，所以弹
3、也是弓字旁。这课看图归类识字的特点是：第一行是管乐器；其次行是弦乐器；第三行是键盘乐器和打击乐器。三、巩固练习1.读词语卡片。2.读书。其次节一、谈话：我们接着学习第1课。二、学习短文（1）自由读。（2）指名读。（3）理解短文的意思。前两行学生好理解，后两行是歌颂的内容。意思是说，在党的领导下，祖国一天比一天好，生活一天比一天美妙。三、指导写字1.读田字格里的生字。2.视察这13个生字有什么规律。（一类是左右结构，一类是上下结构。）左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的，哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。3.视察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置，然
4、后指导学生抄写。四、巩固练习1.做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。?：笙 管 笛 箫 筝钅：钢 铃 锣 弓：弓 弹2.做第96页的第3题。读读比比，再组词语。古（古代） 宫（故宫） 苗（禾苗） 敲（敲锣）吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（锣鼓）识字教案 篇2一：活动目标：1、 通过嬉戏体验识字活动所带来的乐趣与快乐。2、 相识汉字：新、年、快、乐 ；复习汉字：手、足、牙、舌、发。二：活动打算：事先把班级装饰出节日的气氛；挂饰一个（写有新年欢乐）、字卡。识字活动：新年欢乐活动过程：1、 引导幼儿视察班级的装饰，感受新年即将到来的快乐气氛。2、 请幼儿说出一句新年祝语：如新
5、年欢乐、新春开心等。3、 出示挂饰，引导幼儿了解挂饰上的祝语“新年欢乐”；接着出示字卡，老师逐一引导幼儿视察字形、字义，并跟着老师念读这四个汉字。4、 幼儿分组自行念读，老师在旁留意倾听并订正发错音的幼儿。5、 嬉戏盲人摸字：老师把字卡在黑板上排成一排。老师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿激励：Yes,Yes,它是X，说错了，请全体幼儿赐予订正：No,No,它是X。识字教案 篇3一、教材简析。教学目的：1、学会本课的鹅、曲、项、向、掌5个生字，相识鸟字旁。2、驾驭分析识记字形的方法，培育学生的识字实力。教学重点：学会诗中的5个生字。教学的难点：
6、学生驾驭肯定分析识记字形的方法，培训识字实力。鹅是湛江市试验教材语文第一册中的第一篇古诗，这首古诗是唐代诗人骆宾王7岁时所作。全诗四行两句，诗人运用素描手法，形象描绘了鹅的外形、体态、毛色，在写美的同时，诗人的爱鹅之情流露在诗名的字里行间，诗句通俗易懂，全诗有5个要求驾驭的生字、分别是：鹅、曲、项、向、掌。在读音方面：掌是翘舌音，同时又和项、向一样是后鼻音，其中两个xiang是三拼音节，曲的韵母为u。这5个生字中，有表示事物名称的，有表示形态的，还有表示动作的。其中3个是合体字，两个为独体字。二、说教法。依据湛江语文教材驾驭方法，整体发展的指导思想，在本课的识字教学中，我会实行以下的教法：1、
7、把5个生字作为一个整体，从音、义、形三方面引导学生自已驾驭识字的方法。2、将情境教学贯穿教学始终，让学生在语言环境中识字。三、说学法。我国闻名教化学家叶圣陶先生说过教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是让学生学会识字的方法，培育识字实力。因此，在这节课中，我让学生采服以下方法来识字：1、借助汉语拼音自学生字读音。2、借助多媒体，在语言环境中理解字义。3、运用笔画、部件识字法，分析记忆字形。4、嬉戏中巩固识字。四、说程序。学生识字有两种途径：一种是有师指导，是通过老师一边教，学生一边学，来驾驭生字。通过这种途径，学生相识的生字比较规范，但过程繁锁，学生学得非常被动，有师指导虽然是
8、低年级学生识字的重要途径，但并不是唯一的途径，另一种途径是无师自通，是学生结合生活实际和语言环境，在潜移默化中不知不觉地驾驭生字。通过这种途径，学生不仅学得轻松，而且记忆坚固。在教学过程中，我就是为学生创设一种无师自通的条件，让学生学得轻松，记得坚固。（一）创设情境，学习读音。1、激发爱好，整体感知。（出示课件一）：一群漂亮的白鹅，在绿水中，摇摆着红掌，在清清的池塘里拨弄着水波，愉快地游来游去，时而低头饮水，时而引吭高歌。这样生动的画面，加上配乐朗诵的古诗，很简单引起学生的爱好，同时，也让学生整体感知了这首古诗。这个画面会重复播放两次，播放其次次时，学生也轻声地跟着朗诵古诗。画面中图象、声音及
9、整首古诗同时出现，让学生可以把文字与图像、声音联系起来，为下面学习生字打下基础。2、借助拼音，读准字音。（出示课件二）（1）读准屏幕右边的音节，在读音方面须要留意的地方，利用画面的闪动提示学生。（2）开火车，小组读巩固的发音。（3）学生动手操作多媒体，把5个音节放在相应的生字上。这样soft/，学生不仅学会了生字的读音，而且也驾驭了学习生字的读音的方法。（二）直观激趣，理解字义。依据大纲要求字不离词，词不离句的原则和识字要与发展思维、发展实力、相识事物结合起来的原则，我让学生结合多媒体，在语言环境中理解字义的方法。（出示课件三）：一幅鹅的静态图。1、视察画面，理解鹅、项、掌的意思。提问：这是什
10、么？指着鹅的颈项问：这又是什么？告知学生鹅的颈项就是项。再指名学生再图中找出鹅掌的位置。通过视察画面的直观形象，学生很简单就明白了鹅、项、掌的意思。2、动作表演，理解曲的意思。（1）提问：鹅的颈项是怎样的?告知学生弯弯的就是曲的意思。（2）学生做伸直又弯曲的动作，进一步理解曲的意思。3、在朗读中体会向的意思。向字的意思不需老师作特殊的说明，把这个字放在诗句里，让学生在语言环境中体?"向的意思。让学生反复读鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，在诵读过程中自然而然地感受向就是朝着，对着的意思。学生通过画面的直观形象，做动作及在语言环境中理解了5个生字的意思，同时也驾驭了一些理解字义的方法。（三）、驾
11、驭方法，识记字形。为了培育学生的识字实力，体现学生的主体地位，在授课过程中，我有意让学生依据每个生字的特点，用部件、笔画识字法，分析记忆字形，让学生主动参加教学活动中去，变厌学为乐学，充分发展学生的实力。1、尝试记忆字形，形成记忆表现。2、进行你说我写嬉戏。（1）师示范嬉戏玩法，以鹅字为例，鹅这是左右结构，左边是我字，右边是鸟字，同时指名学生在黑板上的田字格中，一边依据老师的描述，一边写出鹅字。学生在写的时候，老师操作多媒体（出示课件四），利用多媒体中鹅字的规范书写，让学生知道鹅在田字格中的位置及它的间架结构。（2）学生进行嬉戏，4名学生上台，一个学生说，3个学生写，先写项、掌，再写曲、向。项
12、字左边是工字，右边是页。左边的工最终一笔是提。鹅、项、掌三个字是熟字或是学过的部首组成的，article/学生简单分析字形，所以先写。曲和项，先启发学生用笔画识字法，分析两个字的字形。多媒体上同步出现曲、向的写法。（3）师生评议。这个你说我写的嬉戏，充分体现了以学生为主体，老师从旁指导的原则，学生在说说写写的过程中，利用多媒体的规范写法，而且在潜移默化中驾驭了分析字形的方法，同时也训练了学生的说话实力，发展了学生的思维实力。（四）、涂色、填字练习。把印有练习的卡片发给每一位学生，让学生先给鹅涂上颜色，然后看图依据汉语拼音，在田字格中写出汉字。我设计这个练习的目的有两个：1、利用练习的趣味性，激
13、发学生的爱好，使学生在玩中巩固学问。2、由于每个生字的位置都是放在鹅的相应部位，使学生能进一步巩固、理解字义。（五）板书设计。1、板书直观形象，符合低年级儿童年龄特点，通过板书，使学生对本课所学的学问形成了深刻的印象。2、板书中拼音、生字及图像的同时出现，让学生对所学的学问有了整体感知。识字教案 篇4是对非，长对短这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字的内容，短短六行话，不仅为学生识字供应了语境，还蕴含着对对子的启蒙教化，真可谓一箭双雕。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教化的好教材。通过学习识字，学生对对子
14、已经很熟识了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特殊感爱好。课堂上，老师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，熬炼他们遣词造句的实力，陶冶他们的情操，增加他们酷爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。、相识虚、骄等个生字。会写短、对等个字。、正确、流畅地朗读课文。、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。、有主动积累对子的愿望。、感受对子这种语言形式的美丽，增加他们酷爱祖国的情感。识字、写字和朗读。、图片、生字卡、小黑板、课件。、学生搜集的对子。两课时。第一课时一、切入举偶、对对子：今日，我们一起做个好玩的嬉戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说云对雾，生接：我说花对草。）爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等嬉戏活动，引导学生在玩中相识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛非常活跃，学生的学习热忱空前高涨，提高了学生自主识字的效率。、谈话：
