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角的初步认识教学反思：角在生活中无处不在，二年级学生虽然没有形成角的概念，但能够初步辨认现实生活中很多的角。本节课我将观察、操作、演示、讨论等方法贯穿与教学各环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，遵循了从感知表象概念这一认知规律。在学生找一找、说一说、画一画、折一折、玩一玩等教学活动中，让学生建立角的空间观念。设想总是美好的，现实确是糟糕的。这节课我自己有一下几点体会：一是不活，即课堂气氛不活跃。二年级的孩子是多么天真烂漫、活泼可爱，属于他们的课堂也应该是妙趣横生的。可是我的这节课上孩子们一个个正襟危坐、闭口不言，那一刻我的心也顿时沉了下来。我没有很好的驾驭课堂，正如学生一样一直紧张到下课。二是不严，即教学语言不严谨。正如同事点评的“角的大小与角两边的距离有关”。其实，我也是在提问一位学生时，她这样回答。我一想这样说也不能说错，就没深究随口说了出来。殊不知自己的随口一说，给学生造成的不良影响却是深远的。以后我要多注意课堂语言的组织与锤炼，保证不让数学的严密性不被自己破坏。三是不实，即教学内容落实不到位。我觉得这节课的每一环节都是草草了事，重点不够突出，难点分解不好，整节课就剩下一个框架。总体感觉就是学生学的不扎实，我也教的心不安。
