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1、才能提升培训心得体会才能提升培训心得体会才能提升培训心得体会1 20xx年xx月xx日，我有幸参加了xx市北师大版小学数学教材培训会，聆听了x_师对数学教材的解读与介绍，我受益匪浅，感受颇多。(一)精心设计“情境+问题串”的呈现方式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和老师的数学教学过程提供根底环境和主要脉络在创设“情境”和设计“问题串”的过程中，每一位教材的执笔者最关注，实际上也是整个编写团队最费心思调研、考虑、不断讨论的最主要问题就是“由一个特定情境承载的课程内容所引发的关键学习目的到底是什么”“学生进入这个情境后可能的考虑过程、方法策略、问题困惑又是什么”“如何有机地把学习目的与学生的学
2、习过程有机地、内在地整合成一条主线，即问题串”。事实上，学生随着这一特定意义下“问题串”的学习与考虑过程，将自始至终会围绕着本单元最核心的内容、最有价值的话题展开数学活动，而活动的有效开展和不断深化将直接有助于学习目的的实现，因此这个过程同时表达了老师的教学过程，而且好的“问题串”还能有效地帮助老师引导学生进展高质量的数学学习活动。同时，“问题串”的设计、选择与呈现直接效劳于课程的学习目的，这无疑对广阔基层的一线老师准确理解和驾驭教材、创造性开展数学教学活动提供了方便，也能有效防止老师反映过去教材提供的问题开放性过大、目的不明晰而造成的教与学的困难。(二)在课程标准修订的背景下，更加重视学习目
3、的的整体实现教材一直关注学生在知识技能、数学考虑、解决问题和情感态度等各方面的全面开展。根据课程标准修订的精神，为促进学习目的的整体实现，在以下方面进展了持续努力：1.注重根本活动经历和根本思想对于根本活动经历，教材主要通过两种形式表达。第一，设计专门的积累活动经历的课，在这些课中一般不以学_个详细的概念、公式为目的，而是通过设计活动帮助学生积累从事数学活动的经历和数学考虑的经历。例如，一年级上册第14页“快乐的午餐”，这是一节新增的帮助学生积累“一一对应”活动经历的课，帮助学生体会数量的多与少，为后面学习数的大小的意义奠定根底。第二，在一节课学习的“问题串”中，设计积累活动经历的活动和问题。
4、例如，三年级面积的学习，教材在问题串中设计了一个问题：如何比较两个通过直接观察无法判断的图形的面积?学生可以通过将两个图形重叠后再剪拼比较。进一步，假如两个图形不能挪动，学生将想到用统一的小的“单位”(如橡皮、硬币、小方块等)来量，哪个图形含的“单位”多哪个图形的面积就大。在这个问题中，学生积累了“运用小实物的某一个外表去度量大的物体的面积”的经历，在为形成“面积单位”打下了根底的同时，也进一步感受了面积的意义。对于根本数学思想，教材力求通过设计活动和问题，表达抽象、推理和模型思想。对于抽象，表达从数量到数、从物体到图形的抽象，以及从数到字母的抽象。对于推理，既表达归纳、类比等合情推理，鼓励学
5、生进展猜测;又针对小学生的特点，鼓励学生运用自己的语言和多种方式说明道理。对于模型思想，将表达数学建模的全过程。实际上，教材中到处表达着根本数学思想，这里仅举一年级的一个例子。对于数的认识，非常重要的是表达从数量到数的抽象过程，在一年级上册第4页“快乐的家园”，表达出从1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜等数量中抽象出数“1”的过程，以及从其他数量中抽象出其他数的过程。2.注重表达“从头到尾”考虑问题的过程局部内容问题串的设计，表达了“发现和提出问题、分析p 和解决问题”的全过程。例如，一年级下册第49页“采松果”，首先鼓励学生发现和提出问题，然后鼓励学生分析p 和解决问题。教材还设计了专门培
6、养学生发现和提出问题才能的活动，并且根据学生的年龄特点，有不同的设计要求。同时，在每学期期中的整理与复习中，专门设立了“我提出的问题”的栏目，鼓励学生整理在学习过程中提出的问题，以及在回忆整理的根底上再提出新的问题。目前，教材呈现的问题都来于真实的学生调研，征集了学生在整理与复习的过程中提出的有代表性、有价值的问题，包括他们的一些“发现”。比方：“七巧板中为什么没有长方形”，“为什么可以站稳的都是立体图形?我们能想方法让平面图形站稳吗”，“生活中的数数不完，咱们能学完吗”。尽管一年级的学生语言可能还稍显稚嫩，但他们的不断考虑、不断的“新”想法使我们感动，相信也一定会给广阔同龄小朋友以启发。3.
7、注重在理解的根底上实现对重要数学概念的掌握和根本运算技能的形成为了进步学生对于根底知识的理解和根本技能的形成，教材采取了表达知识的形成过程、多角度理解、将知识和技能加以应用等形式。例如，对于多角度理解，教材通过设计问题和活动，鼓励学生举例、解释、描绘、联络，还通过提供学具操作、图形直观等形式为学生理解提供适当的“脚手架”。例如，如前所述，对于加法和减法意义的学习，教材除了表达从多个情境中反复体会并抽象出数学运算的过程，同时增加了根据算式要求学生结合自己的生活经历“讲故事”或者“画一画”的活动和练习，表达对于运算意义的理解。又如，为了帮助学生理解运算的道理，教材为学生提供了学具(小棒、计数器、方
8、块、数线等)，并做了系统设计。一年级“20以内进位加法和退位减法”，以小棒为主要的学具，鼓励学生借助小棒探究方法;同时以计数器、数线为辅助学具，帮助学生加强对于算理的理解。可以说，新世纪小学数学第4版教材根本改变了“依靠记忆理解概念”“依靠简单重复训练形成技能”的做法。4.注重学习兴趣和学习习惯的培养激发学生的数学学习兴趣是新世纪小学数学的不懈追求。修订后的新版教材通过呈现丰富的情境、设计挑战性的问题、呈现方式的多样性、表达数学的价值，以及自始至终伴随学习全过程的4个典型“人物”各具特色的活动与对话等，以求到达不断激发学生内在学习兴趣的目的。同时教材始终贯穿对学生良好数学学习习惯的养成教育。比
9、方，对于反思习惯，教材通过多种层次的活动鼓励学生对于学习过程和学习结果进展评估和总结。在每学期都安排整理与复习、总复习，鼓励学生进展阶段总结。在整理与复习、总复习中，不仅仅是设计一些题目供学生练习稳固，更设计了“回忆整理”、“回忆与交流”帮助学生通过解决问题回忆学习过程、整理学习内容，同时表达学生的成长足迹。在每学期都安排了“本学期你学到了什么”，旨在帮助学生对于本学期所学的内容进展梳理。在综合与理论中，安排了学生自评的活动。久而久之，学会自我反思将逐渐成为学生们内在的学习品质而受用终身。(三)遵循不同学生获得不同开展的理念，为学生提供个性化的学习时机本套教材多年来一直积极倡导“不同的学生在数
10、学上获得不同的开展”这一现代数学教育理念。在新一轮教材修订过程中，进一步探究如何尊重学生开展的多样化、丰富性和差异性，努力为学生提供更多的个性化学习的时机。一方面，教材通过设计拓展性问题和作业、提供更好丰富的阅读材料等表达教材的弹性和可选择性;另一方面，更为重要的是，教材编写过程中，自始至终把“不同的学生在数学上获得不同的开展”这一理念作为指导教材编写的重要准那么，面对同一个情境、同一句话语、同一个问题、同一个方法，在教材容量、题材版面、呈现方式允许的前提下，尽可能关注学生个性化的学习过程，引导学生从数学学习的第一天始，学会尊重并欣赏别人对于同一内容的不同理解，学会尊重并欣赏别人生活经历、思维
11、方式的独特性和多样性，学会独立考虑并积极与别人分享自己对问题的独特解。因此，第4版教材仍然通过就同一问题情境提出不同角度的问题或开放性问题，呈现学生的多种想法、甚至是学生的原始作品，在综合与理论活动中鼓励学生获得不同的体验等各种形式。所有这一切努力，都是在试图传达这套教材在尊重每一个个体、表达人文关心、倡导教育民主、鼓励独立考虑与自由表达、提倡合作与交流等价值观念上的点滴努力与探究。总之，教材力求从学生经历出发，表达“从头到尾”考虑问题的过程;在此过程中，独立考虑与合作学习贯穿始终，练习与稳固适时适度，学生自主学习与老师指导相辅相成;最终在突显数学活动经历、强调数学理解的学与教共进的过程中，到
12、达根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历并重，发现和提出问题的才能、分析p 和解决问题才能共同开展。才能提升培训心得体会2 信息化才能提升工程2.0是一个全新的教育技术才能。在新的教育环境下，校长不光是学校管理的执行者，更应该是学术方面的带头人和专家、教育科学研究的推进者。我在6月19、20日连续两天参加了广州市播送电视大学大学20xx年校长信息化领导力培训提升工程2.0整校推进。本次培训是根据中小学校长信息化领导力标准试行要求，加强以校长为第一责任人的信息化管理团队建立，进步校园长根据学校教育教学改革开展目的制订信息化教育教学开展规划方案的才能，落实中小学老师信息技术应用才能提升工程2.
13、0整校推进的要求，探究跨学科工程式教学、智能化教育等教育教学新形式，充分利用新技术成果助推老师专业才能提升，全面促进信息技术与教育教学深度交融创新，提升教育教学质量。本次培训使我各方面的才能有了很大进步，特别是对信息技术的认识和理解，以前我对信息技术的认识仅仅停留在课件PPT的使用上。学习完后，我认识到作为一名校长应积极主动吸纳当今最新的技术，在培训中我收获颇多。主要有以下几方面的体会：一、转变理念，提升素养。校长是信息化工程的带头人，要推进校园信息化开展首先转变领导者陈旧思想观念，领导者要认识信息技术对教育开展具有_性影响的重要意义，理解国家教育信息化的方针与战略部署。二、培训内容和我们平时
14、的严密联络实用性很强。一系列学习活动能梳理我的思路，促使我整合各方面的资，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论根底。三、纠正了思想观念的偏向，每个老师都要树立终身学习的观念。以前每当喊更新教育教学方法时，老师都会以条件有限为借口的应付的观念。如今我更明晰地知育技术除了利用信息技术外，只要合理科学地使用信息技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。这就要求老师们不断更新自己的知识和理念，走在时代的前头。四、进步了专业知识。通过聆听专家教授的讲座，使我充分认识到作为青年老师，首先要具备根本的信息素养，掌握信息操作的根本才能和获取信息的
15、才能，除此之外还应具备信息搜集处理以及表达的才能和综合运用才能。深化的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的开展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，同时掌握了常用的教学形式和教学策略的应用，及如何进展教学。五、坚决了信心。国家对于学校信息化建立越来越重视。但是教育信息化不是马上在每个学校都可以实现的事情，特别是在农村学校，因此需要坚持，只有在打下一定根底，形成一定规模时，才能看到其效果。目前农村学校师资不平衡，更缺少专业信息技术老师，所以根据学校的实际情况，培养出相关的方面的技术老师。学习完毕后，我们学校马上召开有关行政、科组长、信息技术等负责老师的会议，制定学校的番禺区
16、大石新联小学学校信息化教育教学开展规划。在今后的工作中，我将利用本次培训学习到的新知识，积极在教学和管理中充分利用，努力进步自己的教育教学和管理程度，并不断运用教育信息技术，丰富自己的学习资，丰富自己的专业知识，运用教育技术进展教学活动，对学生进展科学评价。运用信息技术进展有效的学校管理。！此次培训使我受益非浅，真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。其感触非一言能尽希望以后能再有进步培训，为进步农村老师信息技术才能再打根底。为进步我校教育质量尽一点微薄之力。在工作岗位上，我一定努力工作，把所学到的教育技术知识更好地应用在教研教改中，做一名对学生负责，对老师负责的学校管理者。才能提升培训心得体会3 20xx年5月23日和25日两天，我参加了在相城区蠡口中学举办的为期两天的科研才能提升培训班的学习，听取了王一军、英配昌、王九红等3位专家带来的报告。这次培训，让我认识到目
