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1、九色鹿第二课时教学设计后附反思 根底目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。开展目标：培养学生自能读书的本事，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。课时安顿：第二课时教学流程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第21课-?九色鹿。2、通过?九色鹿第一课时的学习，你知道了什么过渡：要想真正读懂
2、课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢九色鹿呢你能用恰当的词语来概括他们的品行吗3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。(灵魂恶浊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句表明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。(1)“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。“在汹涌的波涛中
3、奋力挣扎从“立即一词可以说明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果决，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。(2)调达为什么连连叩头指导有感情地朗读调达说的话。(3)读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么6、有感情地朗读课文第二段。三、学习课文第三段1、你们又为什么说调达是一个灵魂恶浊的小人呢请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。2、组织讨论交流，教师相机引导。(1)相机理解“恩将仇报“背信弃义。(2)调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢你能猜测着说说吗(3)如果你在场，你会怎样劝阻他呢(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个卑劣无耻的小
4、人、灵魂恶浊的小人。(5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说(6)自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会(你觉得哪些词语最能叙述自己的气愤之意)。3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂恶浊的小人后，他是怎样做的呢这又是为什么呢4、从这一个故事中，你懂得了什么道理四、复述课文1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。2、指名学生复述有关段落。五、布置作业1、把?九色鹿这个故事讲给亲人或同学听。2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故
5、事。板书设计：九色鹿 见义勇为 品行高尚 不求回报守信调 达 灵魂恶浊 背信弃义附教后反思一篇：?九色鹿是苏教版小学语文四年级上册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。课文主要是要学生明白做人要恪守信用，懂得感恩的道理。文章情节生动，语言浅显，学生比拟喜欢。讲完课后我进行了思考，希望在以后的教学中有所进步和成长。一、阅读教学与写作教学相结合在语文教学过程中，我们不能简单的把阅读教学和写作教学独立开来。我在进行阅读教学的同时，渗透了写作的一些技巧和办法。示例文章的结构，?九色鹿是按事情开展顺序写的，
6、所以在教学时要理清事情的起因、经过、结果，让学生明白，写一件事我们应该按这个顺序写，这样，不仅可以为下节课的复述课文做准备，而且以后学生在写作时遇到写事的习作就会知道按什么顺序写了。除了文章结构以外，还包括文章中出现的句式：反问句，设问句等等，这些都是不能无视的。当然还有关联词。为什么在这个地方要用这个关联词，表示什么意思，都要让学生明白，这样，学生以后自然就会运用在写作，说话当中去。二、板书板书在一节课中同样占有比拟重要的地位，一个好的板书，能够帮忙学生快速的掌握课文的主要内容，感悟作者所要叙述的思想。1、板书要讲究完整性，所以我既然写上了调达这个人物，则在调达的人物下也应该相应写上反映他品
7、质的词。这样一来，不仅完整了板书，也帮孩子积累了词语。2、在这节课中，九色鹿是主要人物，调达的“恶完全是来反衬九色鹿的“善。则，在板书中，通过比照，让学生更加清晰地看出九色鹿的“善。3、从学生角度出发，我们的孩子生活着的社会是现实的，我们不能只让孩子看到善的一面而完全无视恶的一面。三、作业为了体现学生的主体性，我是这样来设计作业的：如果让你来赞一赞九色鹿，你打算怎么来赞美学生说，然后相机出示3个要求：1讲故事(复述课文)2表演课本剧(分角色表演)3摘录优美词句(帮忙孩子积累词语)但在这样的环节中，孩子说了很多种方式，看似很热闹，但是也存在弊端。作业的布置一定要落实到实处。如果仅仅是追求课堂上的一种气氛，而让孩子潜意识地认为：作业只要说说不一定要做，则这种意识一旦形成对孩子的学习是很不利的。所以，我想，把“你想怎么赞美九色鹿这个问题去掉，直接出示作业要求会来的更清晰，目的也更明确。讲完这一课后，我受益非浅，我深深体会到，语文教学不仅是传授知识，更重要的是育人。一堂课要成功，更不能只考虑环节设计的精致，更要关注孩子，真正做到从文本出发，从孩子出发，让孩子在学习知识的同时学会做人的道理。
