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1、教 材内 容1燕子总课时2设计者许新华第 1 课时第 3稿教 学要 求1 学会独立随文识字，能借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。2 正确、流利地朗读课文，初步了解燕子的特点。3 体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。重 点难 点重点：目标1、2。难点：目标1。教学媒体关于燕子的一则谜语、课文插图、字典、词典。设 计 者 教 学 设 想施教者修改教 学 过 程:一、 谜语导题，激发兴趣1 猜谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。2 揭示课题：燕子，生读课题，师指导学生书写“燕”字。3 引导读：说到燕子，我们马上会联想到春天，你们想了解大作家郑振铎笔
2、下的燕子吗？那么赶快打开书本，好好地读一读。二、 初读课文，把握整体1 学生自由读课文，要求读准字音。2 小组合作学习生字词。3 再读课文，读自己觉得最拿手的部分或最不熟练的部分。4 分别请读得好的和觉得有问题的同学读自选的段落，教师进行集体点拨。5 三读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？6 集体交流。三、 近观燕子，抓住特点1 启读：春天是一场戏，燕子是主角，它是怎样亮相造型的呢？指名读第一段，看燕子的行装打扮。（羽毛、翅膀、尾巴）2 设疑：作者为什么只写这三部分呢？是他观察不仔细吗？3 交流：学生交流讨论的结果，教师围绕燕子的特点进行点拨。4 小结：这告诉我们，描写景物一定要抓住
3、有特色的地方写。5 指导朗读这一段。四、 欣赏春光，感受生机1 燕子出场，有怎样的布景呢？看图，读课文第2段，说说这是一个怎样的春天。哪些景物给你的印象最深？为什么？2 交流上述问题。（1） 体会“蒙蒙”的感觉；感受丰富的色彩。（2） 以读促悟：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”（3） 理解“赶集似的聚拢来”。“赶集似的聚拢来”。写出了春天的什么景象？（4） 平时你见过赶集似的聚拢来的景象？3 引读：师：这是一个生：光彩夺目的春天。4 理解燕子的“赶”。为什么不用“飞”？小燕子为什么要赶？5 小结五、 指导书写，灵活运用1书写：燕、聚、增。作业设计：1 有感情地朗读课文。2 完成作
4、业本“拼一拼，连一连”和“想一想，连一连”。教学后记：使用者签名：教 材内 容1燕子总课时2设计者许新华第 2 课时第 3 稿教 学要 求1 巩固识字，学会生字，摘抄自己喜欢的句子。2 联系上下文品读课文，体会燕子的可爱和春天的生机勃勃，正确、流利、有感情地朗读课文。3 培养热爱大自然春天的思想感情。4 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。重 点难 点重点：目标1、2难点：目标4教学媒体课文插图、小黑板设 计 者 教 学 设 想施教者修改教 学 过 程:一、 背诵复习，积累佳句1 开火车认读课后词语。2 第1、2自然段指名背诵。二、 飞行之美，尽情想象1 指名读第三段，思考燕子飞行
5、时有什么特点，画出最能表现这个特点的词语或句子，读一读。2 小黑板出示填空（语文课堂作业本第6题的第3小题）指名学生回答，并说说自己的理解。3 抓住：掠、一转眼、偶尔、沾、横掠，指名学生读出燕子飞行时的轻快和灵巧。4 引导学生想象说话：还有些燕子是怎么飞的？它们又飞到了哪些地方？当它们遇见了自己的同伴，或是小花、小树时，它们又会说些什么呢？（用“有的，有的”）5 朗读第三自然段。三、 静态之美，细细享受1 学生闭眼，听老师配乐读这段话。2 交流：在刚才的朗读中，你看到了什么？3 讨论：说说对“几痕”的体会。4 解释五线谱，课文中把什么比做了五线谱？把什么比做了音符？你猜燕子在五线谱上会唱什么歌呢？5 出示插图2，和上幅图相比，你觉得这是一幅比较（宁静的）画面。我们来读出这份宁静。自由读-指名读。四、 佳句积累，妙笔生花下面的两道题，你可以自己选一题，看看自己能挑战几颗星。1 课文的语言很美，我要把喜欢的抄下来，并且有感情地背诵自己最喜欢的一段话。2 你最喜欢哪种小动物？它长什么样？请你模仿燕子的写法，抓住特点，写一段话。作业设计：1 选读课外读物中写春天的诗文。2 课堂作业本。3摘抄描写春天的佳句。教学后记：使用者签名：
