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1、教 材内 容1燕子总课时2设计者许新华第 1 课时第 3稿教 学要 求1 学会独立随文识字,能借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。2 正确、流利地朗读课文,初步了解燕子的特点。3 体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。重 点难 点重点:目标1、2。难点:目标1。教学媒体关于燕子的一则谜语、课文插图、字典、词典。设 计 者 教 学 设 想施教者修改教 学 过 程:一、 谜语导题,激发兴趣1 猜谜语:小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉虫子本领高。2 揭示课题:燕子,生读课题,师指导学生书写“燕”字。3 引导读:说到燕子,我们马上会联想到春天,你们想了解大作家郑振铎笔
2、下的燕子吗?那么赶快打开书本,好好地读一读。二、 初读课文,把握整体1 学生自由读课文,要求读准字音。2 小组合作学习生字词。3 再读课文,读自己觉得最拿手的部分或最不熟练的部分。4 分别请读得好的和觉得有问题的同学读自选的段落,教师进行集体点拨。5 三读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?6 集体交流。三、 近观燕子,抓住特点1 启读:春天是一场戏,燕子是主角,它是怎样亮相造型的呢?指名读第一段,看燕子的行装打扮。(羽毛、翅膀、尾巴)2 设疑:作者为什么只写这三部分呢?是他观察不仔细吗?3 交流:学生交流讨论的结果,教师围绕燕子的特点进行点拨。4 小结:这告诉我们,描写景物一定要抓住
3、有特色的地方写。5 指导朗读这一段。四、 欣赏春光,感受生机1 燕子出场,有怎样的布景呢?看图,读课文第2段,说说这是一个怎样的春天。哪些景物给你的印象最深?为什么?2 交流上述问题。(1) 体会“蒙蒙”的感觉;感受丰富的色彩。(2) 以读促悟:“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”(3) 理解“赶集似的聚拢来”。“赶集似的聚拢来”。写出了春天的什么景象?(4) 平时你见过赶集似的聚拢来的景象?3 引读:师:这是一个生:光彩夺目的春天。4 理解燕子的“赶”。为什么不用“飞”?小燕子为什么要赶?5 小结五、 指导书写,灵活运用1书写:燕、聚、增。作业设计:1 有感情地朗读课文。2 完成作
4、业本“拼一拼,连一连”和“想一想,连一连”。教学后记:使用者签名:教 材内 容1燕子总课时2设计者许新华第 2 课时第 3 稿教 学要 求1 巩固识字,学会生字,摘抄自己喜欢的句子。2 联系上下文品读课文,体会燕子的可爱和春天的生机勃勃,正确、流利、有感情地朗读课文。3 培养热爱大自然春天的思想感情。4 学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。重 点难 点重点:目标1、2难点:目标4教学媒体课文插图、小黑板设 计 者 教 学 设 想施教者修改教 学 过 程:一、 背诵复习,积累佳句1 开火车认读课后词语。2 第1、2自然段指名背诵。二、 飞行之美,尽情想象1 指名读第三段,思考燕子飞行
5、时有什么特点,画出最能表现这个特点的词语或句子,读一读。2 小黑板出示填空(语文课堂作业本第6题的第3小题)指名学生回答,并说说自己的理解。3 抓住:掠、一转眼、偶尔、沾、横掠,指名学生读出燕子飞行时的轻快和灵巧。4 引导学生想象说话:还有些燕子是怎么飞的?它们又飞到了哪些地方?当它们遇见了自己的同伴,或是小花、小树时,它们又会说些什么呢?(用“有的,有的”)5 朗读第三自然段。三、 静态之美,细细享受1 学生闭眼,听老师配乐读这段话。2 交流:在刚才的朗读中,你看到了什么?3 讨论:说说对“几痕”的体会。4 解释五线谱,课文中把什么比做了五线谱?把什么比做了音符?你猜燕子在五线谱上会唱什么歌呢?5 出示插图2,和上幅图相比,你觉得这是一幅比较(宁静的)画面。我们来读出这份宁静。自由读-指名读。四、 佳句积累,妙笔生花下面的两道题,你可以自己选一题,看看自己能挑战几颗星。1 课文的语言很美,我要把喜欢的抄下来,并且有感情地背诵自己最喜欢的一段话。2 你最喜欢哪种小动物?它长什么样?请你模仿燕子的写法,抓住特点,写一段话。作业设计:1 选读课外读物中写春天的诗文。2 课堂作业本。3摘抄描写春天的佳句。教学后记:使用者签名: